浅谈美术欣赏活动中幼儿创造力的培养
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨引言美术教育在幼儿园阶段就扮演了非常重要的角色，不仅可以培养孩子的审美情感，更可以激发幼儿的创造力。
幼儿美术教育活动是培养幼儿创造性能力的重要途径之一。
通过美术教育活动，幼儿可以在丰富的色彩世界中感受美，表达自我，培养创造力和想象力。
本文将探讨幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力的相关策略。
一、创造性能力的培养理论基础创造力是指个体在面对问题时能产生新的、原创的、有价值的想法和行为的能力。
而幼儿美术教育活动是激发幼儿创造性能力的重要途径。
为了有效培养幼儿的创造性能力，需要结合相关的心理学理论和教育学理论。
1.1、发展心理学理论根据发展心理学理论，幼儿处于成长的黄金期，他们的创造性潜能是非常丰富的。
在幼儿时期，他们的思维活动尚未成熟，想象力和创造力尤为旺盛。
在美术教育活动中，应该注重激发幼儿的好奇心和想象力，引导他们通过绘画、手工等方式来表达自己的情感和想法。
1.2、建构主义理论建构主义理论认为，儿童通过亲身实践和探索来建构自己的认知。
在美术教育活动中，应该提供丰富多彩的材料和技巧，让幼儿亲自动手，通过实践来探索和发现，从而培养他们的创造性能力。
二、幼儿美术教育活动中培养创造性能力的策略2.1、提供丰富多样的材料和工具在美术教育活动中，应该为幼儿提供丰富多彩的绘画、手工制作材料和工具，如颜料、纸张、彩纸、剪刀、胶水等。
这样能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，让他们自由地选择材料和工具进行创作，尽情地发挥他们的想象力和创造力。
2.2、提供开放的创作环境在美术教育活动中，应该为幼儿提供一个开放的创作环境，在这样的环境中，幼儿可以自由地发挥想象力，进行创作。
无论是绘画作品还是手工制作作品，都不应该受到过多的干预和限制，让幼儿可以自由地表达自己的情感和想法。
2.3、鼓励多样化的创作形式在美术教育活动中，不仅仅局限于传统的绘画，应该鼓励幼儿通过不同的形式来表达自己，如立体造型、拼贴、贴画等。
浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养
随笔浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养余菲摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识与情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
”而幼儿美术教学活动则是培养幼儿创造力的一条既便捷又有效的途径。
因此幼儿教师要把培养幼儿的想象力与发展幼儿的创造力贯穿于生活和学习的每一个环节，并充分挖掘每位幼儿的创作潜能，使他们在获得美术技能的同时，创造力也得到充分的培养与发展。
关键词：“想象力”；“创造力”；“幼儿创作潜能；”幼儿美术教学活动不仅能够培养与提高幼儿的审美能力，而且有利于培养和发展幼儿的创造性思维，激发幼儿的创作潜能，从而促进幼儿创造力的发展。
美术教学活动不仅仅是教给幼儿画画、做手工等的方法，更要让幼儿在接受教育的过程中形成独特的审美意识，享受游戏的乐趣，尽情自己的认识和情感，同时接受优质人文艺术内容给他们的熏陶与影响。
总的来说，美术教学活动对幼儿具有重大的影响：美术是幼儿游戏的一种方式，是幼儿表达认识与情感的一种语言，美术滋养了幼儿的审美思维，是促进幼儿能力与心灵整体成长的一种工具。
一、美术教学活动中存在的普遍问题幼儿园的美术教学活动应该注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富其感性经验，引导他们不断地发现美，从而激发他们表现美的欲望，培养他们创造美的能力。
然而，在现实幼儿园美术教学活动中却存在着以下问题：（一）在教学目标上：教学目标具有单一性。
幼儿园内教学目标的制定大多是参考同一“教参书”，虽然在制定教学目标时会围绕相应的主题，但每次制定的教学计划都大致相同，没有创新意识，只是一味地注重临摹训练，并将幼儿是否习得绘画技能视为教学目标的重难点，而忽略了幼儿的创作意图、大胆想象与情感体验。
（二）在教学内容上：教学内容具有局限性。
在教学时侧重于教给幼儿绘画技能，而忽略了手工制作和美术欣赏这两方面的内容。
然而即使是绘画内容，也大都是进行单一的命题画，或是直接给幼儿一幅范画，让幼儿临摹，也就是所谓的照葫芦画瓢，这便体现了教学内容的局限性。
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨幼儿美术教育活动是培养幼儿创造性能力的重要途径，通过引导幼儿在美术教育活动中进行创造性思维和表现，可以促进幼儿的想象力、创造力和表现力的发展。
本文将从幼儿创造性能力的培养策略入手，探讨在幼儿美术教育活动中如何通过创造性的教学方法和策略来激发幼儿的艺术创造潜能，提高幼儿的创造性能力。
一、培养幼儿观察力和想象力幼儿美术教育活动是培养幼儿观察力和想象力的重要途径，通过引导幼儿观察周围的事物，并激发他们的想象力，可以培养幼儿的艺术创造性能力。
在教学实践中，教师可以通过一些游戏和活动，引导幼儿观察不同的事物，并帮助他们用想象力将观察到的事物进行艺术表现。
教师可以带领幼儿走进大自然，观察花草树木、云彩阳光等自然景物，然后引导幼儿通过绘画、手工等形式来表现他们眼中的自然景物，激发幼儿的想象力和创造力。
通过观察不同的艺术作品，教师可以帮助幼儿理解和欣赏艺术，培养其审美能力和想象力。
二、提供丰富的材料和工具在幼儿美术教育活动中，提供丰富的材料和工具是培养幼儿创造性能力的关键。
丰富的材料和工具能够激发幼儿的兴趣和创造力，让他们有更多的选择和发挥空间，从而培养其艺术创造性。
教师可以提供各种颜色的画笔、纸张、颜料、贴纸、粘土等材料，让幼儿尽情发挥想象，创造出属于自己的艺术作品。
教师还可以根据幼儿的兴趣和特长，提供不同类型的工具和材料，如素描、水彩、粘土等，让幼儿有更多的选择和发挥空间，在实践中培养其创造性能力。
三、鼓励幼儿自由表达在幼儿美术教育活动中，鼓励幼儿自由表达是培养其创造性能力的重要策略。
幼儿天性活泼好动，他们的创造性爆发力很强，但却常常受到成人的束缚和限制。
教师应该给予幼儿足够的自由空间，鼓励他们在美术活动中自由发挥，展现自己的独特视角和创造力。
在绘画活动中，教师可以给幼儿一个主题，让他们自由发挥，表现出自己眼中的主题。
教师还可以鼓励幼儿进行自由创作，不受限制地进行艺术表达，从而培养其创造性能力和独立思维。
创意美术活动与幼儿创新能力培养探究
创意美术活动与幼儿创新能力培养探究随着社会的不断发展，教育已经不再仅仅是传授知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
幼儿教育尤为重要，因为幼儿时期是孩子认知、情感、实践能力的关键时期。
创意美术活动是培养幼儿创新能力的重要途径。
本文将探究创意美术活动对幼儿创新能力培养的影响，以及如何有效地进行创意美术教育。
1. 提升幼儿的想象力和创造力创意美术活动往往是开放性的，可以让幼儿自由发挥想象和创造力。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以尽情地展现自己的想法和创意。
这种自由的表达方式可以激发幼儿的创造性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 提高幼儿的观察和感知能力创意美术活动可以帮助幼儿提高对事物的观察和感知能力。
在绘画活动中，幼儿需要观察自然景物或自己的想象，然后将其表现在画纸上。
这种活动可以锻炼幼儿的细致观察和感知能力，培养他们对事物的敏感度和洞察力。
3. 培养幼儿的动手能力和审美能力创意美术活动往往需要幼儿动手参与，比如剪纸、拼贴、雕塑等。
这些活动可以锻炼幼儿的手部协调能力和动手能力，培养他们的动手实践能力。
创意美术活动还可以培养幼儿的审美能力，让他们学会欣赏美的事物，并激发对美的追求和创造欲望。
4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力在创意美术活动中，幼儿常常需要和其他小伙伴一起合作完成任务。
这种团队合作可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人共同努力、相互合作。
创意美术活动也可以促进幼儿之间的交流和沟通，让他们学会表达自己的想法和与他人交流。
二、有效地进行创意美术教育1. 提供多样化的美术材料和工具在创意美术教育中，提供多样化的美术材料和工具非常重要。
比如颜料、画笔、纸张、剪刀、粘土等，这些材料可以让幼儿根据自己的想法进行创作，激发他们的创造力和想象力。
提供适合幼儿操作的美术工具，可以帮助他们更好地表达自己的想法和进行创作。
2. 提供开放性的美术活动环境创意美术教育需要提供一个开放性的环境，让幼儿能够自由发挥和表达。
浅谈美工区幼儿美术创造力的指导策略
浅谈美工区幼儿美术创造力的指导策略作为幼儿园美工区的老师，我们要重视幼儿美术创造力的培养，帮助他们在绘画、手工等活动中充分展现自己的想象力和创造力。
在平时的教学中，我们可以采取一些指导策略，帮助幼儿培养美术创造力，激发他们的兴趣和潜能。
下面就浅谈一下美工区幼儿美术创造力的指导策略。
一、提供多样的艺术材料和工具在美工区的环境中，我们应该提供多样的艺术材料和工具，如颜料、纸张、彩笔、颜料棒、剪刀、胶水等。
幼儿可以根据自己的想法和需求选择适合的材料和工具来进行创作。
我们也要鼓励他们尝试新的艺术材料和工具，不断开拓创造的可能性。
二、引导幼儿观察、思考和表达在幼儿美术创造的过程中，我们要引导他们从观察生活中的事物出发，思考自己的感受和想法，并通过绘画、手工等形式进行表达。
我们可以给幼儿一些简单的话题和题材，如家庭、动物、自然景色等，让他们进行观察和思考，并用自己的方式进行表达。
我们也要鼓励幼儿提出自己的想法和见解，不断培养他们的表达能力和创造力。
三、鼓励幼儿进行自由创作四、提供合作和交流的机会美工区的教学中，我们也要给幼儿提供合作和交流的机会，让他们在互动中学习和成长。
我们可以组织一些小组活动和合作任务，让幼儿在交流和合作中互相启发和提高，不断拓展自己的创造力。
我们也要引导幼儿学会倾听和欣赏别人的作品，尊重他人的想法和创意，培养良好的合作精神和团队意识。
五、关注幼儿的情感体验和审美情趣在美工区的教学中，我们不仅要关注幼儿的技巧和表现，更要关注他们的情感体验和审美情趣。
我们可以通过绘画、手工等活动，引导幼儿表达自己的情感和情绪，体验美的情感，感受美的魅力。
我们也要鼓励幼儿欣赏艺术作品，培养他们对艺术的热爱和感受，不断提高审美素养和创造力。
以上就是关于美工区幼儿美术创造力的指导策略的相关内容，希望对大家有所帮助。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析创造力是幼儿发展中重要的能力之一，而美术活动可以为幼儿提供一个发挥创造力的平台。
本文将分析在美术活动中培养幼儿创造力的策略。
提供多样化的材料和工具。
幼儿在美术活动中需要具备丰富的创造材料和工具选择。
提供多种色彩的纸张、颜料、画笔、油画棒等，可以激发幼儿的创造力。
还可以引入一些非传统的材料，如树叶、纽扣、废旧材料等，让幼儿在创作过程中有更大的发挥空间。
鼓励幼儿表达个人想法。
在美术活动中，要鼓励幼儿表达自己的想法和意见。
可以给予幼儿一些主题或者素材，然后让他们自由发挥，通过绘画、剪纸等方式表达自己的想法。
在表达过程中，要积极倾听幼儿的想法，肯定他们的努力和创意，激发他们的创造力和想象力。
鼓励幼儿进行自主探索和尝试。
在美术活动中，要鼓励幼儿进行自主探索和尝试。
给予幼儿足够的时间和空间，让他们尝试不同的创作方式和材料。
不要给予太多限制和要求，让幼儿有机会尝试不同的可能性，从而培养他们的创造力。
建立合作与分享的环境。
在美术活动中，可以组织幼儿进行合作创作。
通过集体合作创作的方式，可以激发幼儿的创造力。
还可以鼓励幼儿分享自己的作品和创意，让他们学会欣赏和尊重他人的作品。
通过合作和分享，可以拓展幼儿的视野和思维方式，培养他们的创造力和合作精神。
美术活动可以为幼儿提供一个培养创造力的平台。
通过提供多样化的材料和工具、鼓励幼儿表达个人想法、鼓励幼儿进行自主探索和尝试、建立合作与分享的环境等策略，可以培养幼儿的创造力，并促进他们全面发展。
美术活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能够促进他们的认知、情感和社交能力的发展。
在教育实践中应重视美术活动的开展，为幼儿提供更多的机会和平台来发展创造力。
如何通过美术教案促进幼儿的创造力和想象力
美术作为一门重要的艺术学科，在幼儿学习中发挥着不可替代的作用。
美术教学可以在很大程度上促进幼儿的创造力和想象力的发展。
这就要求教师在教学中，能够运用适当的教学方法和手段，提高教学效果。
一、激发幼儿的创造力美术教学实质上就是一种创造性的活动，美术教学的最终目的在于激发幼儿的创造力。
为了实现这个目标，教师需要采取一些措施。
1、提倡自由创作要想促进幼儿的创造力，要给幼儿充分的自由，让他们随意发挥自己的想象，允许他们发掘自己的潜力。
教师在美术课上，应该鼓励幼儿自由创作，放手让他们表达自己的创造力。
不要束缚幼儿的想象力和创造力。
2、多元化的教材作为教师，应该明确美术教材的种类和应用方式。
在美术教学中，教师应该注意多元化的教材，以使幼儿的创造力得到最大发挥。
教师可以引导幼儿参观美术馆，参加书法活动等等，不囿于教材的限制，提供更多的启发和灵感。
3、培养幼儿的眼力和手感眼力和手感是美术教学中非常重要的两个环节。
通过适当的训练和技巧，可以培养幼儿艰辛的眼力和手感。
教师可以引导幼儿们观察自然、事物、环境等，在充分观察、体验和领悟的基础上，加以模仿，从而提高幼儿的手感和创造力。
二、拓展幼儿的想象力美术教学中，想象力的拓展也是非常重要的。
想象力直接关系到幼儿的创造力和创新能力。
1、培养幼儿的想象力想象力是幼儿创造力的基础，也是幼儿创新能力的核心。
在教学中，教师应该通过各种方式培养幼儿的想象力，如故事、游戏、绘画、音乐等多种方式，去拓展幼儿的想象空间。
2、创新思维的运用在美术教学中，教师应该注重在想象力的基础上，进一步提高幼儿的创新思维能力。
创新思维是幼儿运用自己已有的知识和经验，去创造和设计新事物的能力。
创新思维能够激发幼儿的求知欲和好奇心，同时也可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、结语美术教学的意义不仅仅在于美术技能的传授，同时也可以为幼儿的创造力和想象力的发展提供支持。
通过培养幼儿的想象力和创造力，可以使他们更好地适应未来社会的发展。
如何在美术活动中培养幼儿的创造力
如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。
幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。
作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。
一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。
继而产生非常直接的视觉形象。
幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。
因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。
并且要根据幼儿的情感需求经常更新。
此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。
首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。
“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨1. 引言1.1 背景介绍幼儿美术教育是培养幼儿审美情趣和美术技能的重要教育内容。
现代社会对创造性思维和能力的需求越来越高，而幼儿时期是培养创造性能力的关键时期。
幼儿在美术活动中，通过观察、想象、表达和创作，能够激发他们的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
随着社会的发展和家长对幼儿教育的重视，幼儿美术教育也越来越受到重视。
在幼儿美术教育活动中，如何有效地培养幼儿的创造性能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
通过科学的教学方法和策略，可以使幼儿在美术活动中得到更好的发展，提高他们的创造性思维和能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
探讨幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力的策略具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义幼儿美术教育是幼儿教育中重要的一环，而在美术教育中注重培养幼儿的创造性能力更是至关重要的。
幼儿处于心智发展的关键阶段，通过美术教育，可以有效激发幼儿的创造力和想象力，培养其审美情感和艺术表现能力。
同时，创造性能力是现代社会所重视的核心竞争力之一，对幼儿未来的综合素质和发展至关重要。
通过对幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略进行探讨，可以为教育者提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导幼儿进行艺术创作和表现。
同时，研究也有助于深入了解幼儿创造性发展的规律和特点，为提升幼儿美术教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。
因此，对幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略进行深入研究，具有重要的现实意义和教育意义。
只有不断探索和总结有效的培养策略，才能更好地促进幼儿创造性能力的全面发展，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.3 研究目的幼儿美术教育是培养幼儿创造性能力的重要途径之一。
目前在幼儿美术教育实践中，很多教师更注重技巧的传授，而忽略了培养幼儿创造性能力的重要性。
本研究旨在探讨通过创设适宜情境、提供多元化素材和工具、引导幼儿进行自由创作等策略，促进幼儿创造性能力的培养。
幼儿园美术教育的艺术创造力培养策略
幼儿园美术教育的艺术创造力培养策略引言：幼儿园是孩子们艺术创造力的摇篮，良好的美术教育能够激发孩子们的创造潜能，培养他们的艺术素养和审美能力。
本文将探讨幼儿园美术教育的艺术创造力培养策略，包括环境创设、教学方法、教师角色等方面的内容。
一、创设艺术氛围为了培养幼儿的艺术创造力，幼儿园应该创设艺术氛围，营造艺术的学习环境。
首先，幼儿园的教室和走廊可以用孩子们的作品进行装饰，展示孩子们的创造成果，激发他们的创作欲望。
其次，可以邀请艺术家或美术专家来幼儿园进行讲座或工作坊，让孩子们亲身感受和学习艺术创作的过程。
此外，可以定期组织艺术展览，让孩子们有机会展示自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
二、采用多元化的教学方法在幼儿园的美术教育中，应该采用多元化的教学方法，激发孩子们的创造力。
首先，可以通过观察和模仿的方式，让孩子们学习和欣赏经典艺术作品，培养他们的艺术感知能力。
其次，可以组织绘画比赛或手工制作活动，鼓励孩子们展示自己的创造力和想象力。
此外，可以引导孩子们进行艺术创作，例如让他们自由绘画或进行拼贴艺术，培养他们的艺术表达能力和创新思维。
三、注重教师的引导和角色转变在幼儿园美术教育中，教师的引导和角色转变起着重要的作用。
教师应该成为孩子们的艺术导师，引导他们发现美，培养他们的创造力。
首先，教师应该关注每个孩子的个体差异，根据孩子们的兴趣和特长，提供个性化的艺术教育。
其次，教师应该提供良好的学习资源和材料，激发孩子们的学习兴趣和创造力。
此外，教师还应该鼓励孩子们勇于尝试，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养他们的自信心和创新能力。
四、培养综合艺术素养艺术创造力的培养不仅仅局限于绘画和手工制作，还应该注重培养孩子们的综合艺术素养。
幼儿园可以引入音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，让孩子们全面感知和体验艺术的魅力。
通过音乐、舞蹈等艺术活动，可以培养孩子们的音乐感知能力和节奏感，提高他们的创造力和表演能力。
通过戏剧表演，可以培养孩子们的表达能力和情感表达能力，激发他们的创造力和想象力。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析引言美术活动是幼儿园教育中重要的一部分，通过参与美术活动，幼儿可以培养自己的创造力和想象力，提高自己的艺术修养。
本文将从美术活动的意义、幼儿创造力的培养和策略三个方面进行分析，探讨在美术活动中如何培养幼儿的创造力。
一、美术活动的意义美术活动是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以提高幼儿的审美能力，还可以培养幼儿的创造力和想象力。
在参与美术活动的过程中，幼儿可以通过观察、模仿和创造，提高自己的艺术修养和审美能力。
美术活动还可以促进幼儿的全面发展，培养他们的观察力、专注力和手眼协调能力。
美术活动对于幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
二、幼儿创造力的培养1. 创造力的概念创造力是指个体在面临新问题和挑战时，通过创造性的思维和行为找到新的解决方案的能力。
在幼儿阶段，创造力是指幼儿在探索世界、解决问题和表达自己时，能够用独特的方式进行思考和行动。
幼儿的创造力是一种天赋和潜能，通过培养和引导，可以激发和发展幼儿的创造力，提高他们的综合能力和竞争力。
三、在美术活动中培养幼儿创造力的策略1. 提供多样化的艺术材料和工具在美术活动中，幼儿需要有丰富的艺术材料和工具，这样才能发挥他们的想象力和创造力。
在美术教育中，教师应当提供多样化的艺术材料和工具，如纸张、颜料、笔、剪刀、粘土等，让幼儿可以根据自己的想法和创意进行创作。
在这个过程中，教师可以引导幼儿进行探索和尝试，激发他们的创造力和想象力。
2. 鼓励幼儿自由表达和创作在美术活动中，教师应该鼓励幼儿自由表达和创作，不要过多地干预和指导。
幼儿是有想象力和创造力的，他们应该有权利表达自己的想法和观点。
在美术活动中，教师应该给予幼儿足够的自由，让他们按照自己的意愿和创意进行创作。
3. 提供及时的肯定和鼓励在美术活动过程中，教师应该及时给予幼儿肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心。
幼儿在创作过程中可能会遇到困难和挫折，这时候教师应该给予积极的鼓励和指导，帮助他们克服困难，继续前进。
美术创作激发幼儿园儿童的艺术创造力
美术创作激发幼儿园儿童的艺术创造力美术创作是学前教育中非常重要的一环，它能够激发幼儿园儿童的艺术创造力。
通过美术创作，幼儿可以获得艺术的乐趣，并培养他们的创造力、想象力和审美能力。
下面我将从美术活动的设计、艺术材料的选择以及教师的引导等方面，来探讨如何激发幼儿园儿童的艺术创造力。
一、创造有趣的美术活动在教学中，我们可以通过设计创造有趣的美术活动，激发幼儿的创造力。
首先，可以设计一些与幼儿生活经验密切相关的主题，例如家庭、动物、自然等。
其次，可以利用多种多样的艺术材料和工具，如颜料、画笔、颜色纸等，让幼儿充分发挥想象力创造力进行美术创作。
最后，可以设置一些互动的游戏环节，例如组合拼贴画、角色扮演等，使幼儿在创作的过程中充分体验到乐趣和成就感。
二、选择适合的艺术材料选择适合的艺术材料对于激发幼儿创造力非常重要。
考虑到幼儿的年龄特点，我们可以选择一些易于操作和安全的材料，如彩色纸、彩色铅笔、色彩水笔等。
此外，也可以引导幼儿尝试一些新奇的材料，如沙画、面具制作等，以拓展他们的艺术表现方式。
重要的是保证材料的质量和安全性，确保幼儿能够安全地进行艺术创作。
三、教师的引导与激发教师是学前教育中非常重要的一环，他们的引导与激发能够深刻地影响着幼儿的艺术创造力。
首先，教师需要建立一个积极的学习环境，鼓励幼儿积极参与美术活动。
其次，教师应该尊重幼儿的个体差异，鼓励他们表达独特的艺术创造。
同时，教师还应提供充足的时间和空间，让幼儿自由地进行美术创作。
最后，教师可以通过提问、讲解、示范等方式，引导幼儿发挥想象力和创造力，展现自己独特的艺术才能。
总之，美术创作能够激发幼儿园儿童的艺术创造力。
通过设计有趣的美术活动、选择适合的艺术材料以及教师的引导和激发，我们可以让幼儿在美术创作中体验到乐趣和成就感，并培养他们的艺术创造力、想象力和审美能力。
希望通过学前教育中的美术创作，每个幼儿都能成为独具创造力的艺术家。
幼儿园大班美术课如何培养孩子的创造力
幼儿园大班美术课如何培养孩子的创造力美术是幼儿园大班教育中重要的一环，通过参与绘画、手工制作等活动，可以培养孩子的创造力和艺术才华。
本文将探讨幼儿园大班美术课如何有效地培养孩子的创造力。
1. 提供丰富的艺术材料和工具在大班美术课上，教师应该提供丰富多样的艺术材料和工具，如彩色画笔、水彩颜料、彩纸、剪刀等。
这样可以激发孩子的兴趣，让他们有更多的选择和尝试。
2. 鼓励自由创作和表达在美术课上，教师应该鼓励孩子进行自由创作和表达。
他们可以根据自己的想法和感受，随意绘画或制作手工作品。
教师可以提供一些主题或素材，给予启发和帮助，但不应限制孩子的创意和想象力。
3. 引导观察和模仿观察和模仿是培养孩子创造力的重要方法。
教师可以给孩子展示一些优秀的艺术作品，引导他们观察其中的细节和特点。
然后，鼓励孩子模仿这些作品，并加入自己的创意和个性。
4. 倡导合作和交流美术课不仅可以培养孩子的创造力，还可以培养他们的合作精神和交流能力。
教师可以组织小组活动，在小组中让孩子共同完成一幅大型作品。
这样可以促进孩子之间的合作和交流，激发彼此的创造力。
5. 赞扬和鼓励在美术课上，教师应该及时赞扬孩子的努力和成果，鼓励他们继续尝试和创新。
无论是作品的绘画技巧还是创意构思，都要给予积极的评价和认可。
6. 呈现和分享作品美术课结束后，教师可以选择一些优秀的作品展示出来，让孩子们欣赏和学习。
此外，还可以在学校或班级内举办艺术展览，让孩子们有机会展示自己的作品，增加自信心，同时也可以从其他同学的作品中获得灵感和启发。
7. 与其他学科整合美术课可以与其他学科进行整合，创造更多的学习机会和体验。
例如，与科学课结合进行绘制植物或动物的实验记录；与语言课结合进行插图创作和故事书编写等。
通过与其他学科的结合，可以更好地培养孩子的综合能力和创造力。
通过以上的方法和措施，幼儿园大班美术课可以培养孩子的创造力。
教师在整个过程中扮演着重要的角色，应鼓励孩子勇于表达和尝试，给予肯定和鼓励。
幼儿园美术教育中的艺术创造力培养策略
幼儿园美术教育中的艺术创造力培养策略在幼儿园美术教育中，培养孩子们的艺术创造力是至关重要的。
这不仅有助于孩子们在艺术领域的成长，更能激发他们的想象力和创造力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
下面，我就和大家分享一下如何在幼儿园美术教育中培养孩子们的艺术创造力。
一、创设自由创作的环境1.提供丰富的材料：在美术活动中，为孩子们提供各种各样的画笔、颜料、纸张等材料，让他们自由选择，发挥创意。
2.鼓励个性化表达：尊重每个孩子的独特性，让他们按照自己的想法进行创作，不拘泥于传统的绘画模式。
3.创造轻松氛围：在活动中，以鼓励、表扬为主，避免批评和指责，让孩子们在愉悦的氛围中创作。
二、引导孩子们观察和发现1.培养观察力：引导孩子们关注生活中的美好事物，学会观察事物的细节，培养他们的审美观。
2.激发想象力：鼓励孩子们在创作过程中，发挥想象力，将现实与想象相结合，创作出富有创意的作品。
3.培养创新意识：引导孩子们勇于尝试新的创作方法，不断挑战自己，培养创新意识。
三、注重过程而非结果1.关注创作过程：在活动中，重视孩子们在创作过程中的体验和成长，而非仅仅关注作品的好坏。
2.鼓励自我表达：让孩子们在创作中表达自己的情感和想法，培养他们的自我表达能力。
3.激发内在动力：通过肯定孩子们的创作，激发他们的内在动力，让他们更加热爱美术创作。
四、开展多样化的美术活动1.主题创作：根据季节、节日等主题，开展相应的美术活动，让孩子们在创作中感受生活的美好。
2.游戏化教学：将美术活动与游戏相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
3.跨界融合：将美术与其他学科相结合，如音乐、舞蹈等，培养孩子们的跨界创新能力。
五、家园共育，共同培养1.家长参与：鼓励家长参与孩子们的美术活动，了解他们的创作过程，共同见证他们的成长。
2.家园互动：加强与家长的沟通，共同探讨孩子们的美术教育问题，形成教育合力。
3.传承文化：引导孩子们关注传统文化，将传统文化融入美术创作，培养他们的文化自信。
浅谈美术区域活动中幼儿创造力的培养
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陶行知先生在“创造宣言”中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能、幼儿的创造强调了自身发展的个体价值、反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此、我们必需抓住幼儿这一时期、实施有效的发展策略、以发展其创造力。我们对幼儿创造力的培养主要着眼于挖掘幼儿潜在的创造力、培养幼儿创造性思维的习惯、使幼儿接受一些创造活动的熏陶、产生一些最初的创造意识。美术活动是幼儿园进行创造教育的良好途径。可正规美术活动往往是教师预设大于幼儿生成、技能的传授与幼儿创造力培养之间的度把握不够准确。而在美术区域活动中、教师可以根据幼儿个体差异提供不同层次的材料、让幼儿在宽松的活动中根据自己需求自主的选择材料进行活动、创造力能得到更好的发掘。结合我园的区级课题本学年我尝试了在美术区域活动中培养幼儿创造力。下面就是我的几点做法。
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一、营造鼓励幼儿创造的心理氛围
1、宽容理解幼儿 创造性的本质就是标新立异、与众不同。心理学的研究指出：有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安、幼儿也是如此。心理学家罗杰斯认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件”。因此、在美术区域活动中、我总是以一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行、从不轻易指责孩子、让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造才能。一次活动中、一个孩子做值日生负责收颜料、可好久也不见他出来。原来他躲在厕所里正用颜料在地砖上“挥洒作画”呢！他发现我时下意识的把手藏在背后、感到恐慌和不安。我敏锐的觉察到孩子的创造性、不但没有批评他反而请大家讨论并特意在阳台上辟出了一片可供幼儿挥洒的空间、形成了我班颇具特色的“瓷砖天天画”。孩子们在这片方寸空间尽情发挥自己的想象。所以、面对幼儿看似“出格”行为、我们应进行换位思考、宽容理解幼儿并通过帮助启发使幼儿敢想敢做、从而营造宽松自由的创造氛围。
幼儿美术教案：如何培养幼儿的创造力？
幼儿美术教案：如何培养幼儿的创造力？幼儿美术教育一直是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
而创造力是幼儿美术教育中最重要的一点，因为创造力是幼儿能够表现自我、与他人沟通和解决问题的关键能力之一。
如何培养幼儿的创造力呢？在美术教育中，有一些方法是可以帮助幼儿培养创造力的，下面我们就来详细了解一下。
1. 鼓励幼儿尝试不同的材料和组合在幼儿美术教育中，我们应该鼓励幼儿尝试不同的材料和组合。
比如，在绘画时可以使用不同的颜料、画笔和纸张，或者使用不同的材料如沙子、玻璃珠等进行贴画和拼贴。
这样可以拓展幼儿的想象力，让他们尝试不同的组合，进而培养创造力。
2. 鼓励幼儿自由创作在幼儿美术教育中，我们还应该鼓励幼儿自由创作，给他们足够的空间和时间去尝试自己的想法。
这样可以让幼儿从中体验到创造的乐趣，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 建立良好的互动和鼓励机制在幼儿美术教育中，建立良好的互动和鼓励机制也是非常重要的。
可以通过展示幼儿的作品、表扬幼儿的尝试和创新，来激发幼儿的积极性和创造力。
4. 培养幼儿的想象力在美术教育中，我们还应该注重培养幼儿的想象力。
可以通过带领幼儿想象出一个场景，或者自由发挥他们的想象，来激发他们想象的力量。
想象力是创造力的重要组成部分，只有培养好了想象力，才能够更好地培养创造力。
5. 应用环境创造在美术教育中，应用环境创造也是一个关键点。
可以通过安排不同的环境来激发幼儿的创造力。
比如，设置不同的工作台，墙上放置不同的图片，把不同的材料摆放在不同的位置等等。
这样可以让幼儿在不同的环境中感受到不同的体验，开启他们的创造力。
通过以上几点的方法，我们可以很好地培养幼儿的创造力。
美术教育是非常重要的，藉由美术教育可以让幼儿在无限的想象和创造中成长，激发他们的创造潜能，这将成为他们日后的宝贵财富。
浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略
浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略幼儿时期是创造力培养的黄金时期，对于美术教育来说更是如此。
美术教育中幼儿创造力的培养至关重要，因为创造力不仅是儿童个人发展的重要组成部分，也是未来社会发展的重要引擎。
本文将从幼儿创造力的重要性入手，探讨美术教育中幼儿创造力培养的策略，希望能够为幼儿美术教育的实践提供参考。
一、幼儿创造力的重要性幼儿时期是创造力发展的黄金时期。
在这一时期，幼儿的大脑处于高度发育期，认知能力和创造力潜能都在快速发展。
给予幼儿良好的创造力培养，将有助于他们以后的发展。
创造力是幼儿个人发展的重要组成部分。
在幼儿阶段，培养创造力可以帮助幼儿培养独立思考和解决问题的能力，提高他们对事物的敏感度和理解能力，促进他们的个性发展和自我表达能力。
创造力是未来社会发展的重要引擎。
随着社会的进步和发展，创新和创意成为了推动社会发展的重要力量。
而创新和创意的源泉就是创造力。
培养幼儿的创造力，有助于培养未来社会所需的创新人才，对社会发展具有重要意义。
在美术教育中，幼儿创造力的培养需要多方面的策略和方法。
下面就从以下几个方面探讨美术教育中幼儿创造力培养的策略。
1. 提供多样化的艺术体验提供多样化的艺术体验是培养幼儿创造力的重要途径之一。
在美术教育中，教师可以通过组织各种艺术活动和展览，引导幼儿接触不同的艺术形式和风格，激发他们的想象力和创造力。
教师还可以鼓励幼儿通过观察身边的事物，感受自然和生活的美好，从而激发幼儿对美的敏感和创造的欲望。
2. 倡导自由表达和探索在美术教育中，倡导幼儿自由表达和探索也是培养幼儿创造力的重要策略。
教师可以给予幼儿更多的自主权和空间，鼓励他们表达自己的想法和情感，培养他们进行自主创作的能力。
教师还可以提供各种各样的艺术材料和工具，让幼儿可以自由地探索和表达，发挥他们的想象力和创造力。
3. 引导幼儿进行合作创作在美术教育中，引导幼儿进行合作创作也是培养幼儿创造力的重要策略之一。
通过合作创作，幼儿可以学会倾听和尊重他人的想法，培养团队合作的精神和创造力。
浅谈美术活动对幼儿能力的培养及发展
浅谈美术活动对幼儿能力的培养及发展美术活动作为幼儿教育的重要组成部分，既可以培养幼儿的审美能力，又可以促进幼儿的全面发展。
通过参与美术活动，幼儿可以培养自身的观察力、想象力、创造力等多方面的能力，帮助他们更好地认识世界，提升自身素质。
下面将浅谈美术活动对幼儿能力的培养及发展。
美术活动可以培养幼儿的观察力。
在美术活动中，幼儿需要观察和感知各种现实或想象的事物，如观察自然景物、观察艺术作品等。
通过这些观察，幼儿可以加深对世界的认识，对事物的形态、结构、颜色等有更深刻的理解。
观察也是培养幼儿细节意识的过程，能够培养幼儿对细节的敏感性，提高他们的观察力和表达能力。
美术活动可以培养幼儿的想象力。
在美术活动中，幼儿可以通过自己的想象创造出各种形态、图案和颜色，激发自己的无限想象力。
在画画的过程中，幼儿可以随意绘制自己的想象世界，创造出各种奇妙的形象和场景。
这样的活动，可以让幼儿在想象中得到乐趣，同时也可以促进幼儿解决问题的能力和创造性思维的发展。
美术活动可以培养幼儿的创造力。
美术活动是一个激发幼儿创造力的过程，通过美术活动，幼儿可以自由发挥，在画纸上表达自己的想法和情感。
在这个过程中，幼儿不受束缚，可以大胆尝试各种表现方式，从而培养出创造性的思维和表现力。
创造力是人类的宝贵财富，通过美术活动的培养，可以激发幼儿的无限潜能，提高他们的创新能力和艺术表现能力。
美术活动也能够促进幼儿的情感发展。
在美术活动中，幼儿可以通过画画、手工等形式来表达自己的情感和情绪。
当幼儿处于快乐、悲伤、愤怒等情绪时，可以通过绘画的方式来宣泄自己的情感，让他们得到情感的宣泄和净化。
美术作品本身也能够传递情感，让幼儿在欣赏他人的作品时，也能够感受到其中所蕴含的情感和情绪。
美术活动也是一种促进幼儿社交能力发展的方式。
通过美术活动，幼儿可以与同伴进行合作，交流自己的创意和想法，在交流中学会倾听和协调。
在美术活动中，老师也可以引导幼儿观察、分析和讨论艺术作品，让幼儿在交流中学会倾听他人的意见，培养他们的合作精神和团队意识。
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。
本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。
而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。
在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。
在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。
我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。
譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。
作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。
如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。
二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。
如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。
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浅谈美术欣赏活动中幼儿创造力的培养【摘要】幼儿美术欣赏教育活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中美好的事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。
【关键字】幼儿美术欣赏审美能力创造力想象力
美术欣赏是幼儿全面发展教育中一个不可缺少的组成部分，2001年公布的《新钢要》中指出，引导幼儿接触周围环境中的美好人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣，通过对美术作品的欣赏，可以培养幼儿敏锐的审美感知能力和丰富的审美情感，激发他们的表现力和创造力。
但目前许多幼儿园都非常重视幼儿的绘画技能技巧，手工作品的制作，而忽略了幼儿的美术欣赏教育。
幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动。
其间经历了感知、想象、理解的心理历程，并由情感因素贯穿过程，它是幼儿园美术教育的组成成分之一，与绘画教育、手工教育共同组成完整的幼儿美术体系；它是帮助幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的源泉；也是获得丰富感性经验引发幼儿创造灵感的重要途径。
那么，我们在美术欣赏活动中，应通过哪几个方面来培养幼儿的创造力呢？
一、培养幼儿的观察能力
西班牙伟大的画家毕加索说过：“我15岁起就掌握了绘画的全部技巧，而学习用儿童的眼睛画世界却花了一辈子。
”可见，培养幼儿的观察力是至关重要的。
幼儿的观察有许多盲目性，我们就要启发孩子有目的的进行观察。
面向全体儿童的美术教育，其目的是培养儿童对绘画的喜爱，丰富其感性神经，激发他们发现美的欲望和能力。
前苏联学者托洛维奇曾经发出过这样的感叹：“艺术的本质毕竟是审美的。
”因此对幼儿进行的美术教育，也需要一定审美能力为基础，否则美术术教育就会变为空谈。
而大部分教师都认为幼儿园的孩子太小，不需要懂得如何审美，也不知道该如何审美，只要会画画就可以了。
其实，这是一种错误的观点。
不会欣赏美自然就不会发现美，更不会对事物感兴趣，从而也就失去了绘画的兴趣。
而如果学会了审美，孩子自然会主动去观察周围的人
和事物，这样以来观察又变得重要起来。
如果缺少了观察，就只能“依葫芦画瓢”，让绘画变得枯燥无味。
因此观察力的培养对开发幼儿创造力来说是至关重要的，这条关键经验主要涉及如何引导幼儿观察事物的问题。
幼儿的艺术活动过程是不是一种审美发现的过程，这是判断其是不是真正意义上的审美活动的一个重要标准。
这需要从欣赏环境的美，欣赏自然的美，欣赏艺术的美三个方面来入手逐步培养孩子发现美欣赏美的能力。
如在欣赏徐悲鸿的《八骏图》时，我先播放马叫和马蹄声，引起幼儿的注意，然后出示画面让幼儿观看，同时以一连串的问题导入：“你刚才听到的是什么声音？”“从哪里发出来的？”“它们在干什么？”“它们长得怎么样？”一步步引导幼儿从笼统到局部细致地感知。
幼儿们纷纷发表自己的见解“这是一群可爱的马”“我看见有两匹马好象在说话”“它们跑得很快，在比赛呢”“前面的大马回头叫小马快点”，“有一只马跑不动了，头低下来了”“我觉得这些马长的很胖”“有的是白的，有的是黑的”在幼儿的欣赏讨论中，观察力逐渐提高了，同时创造力也得到了挖掘。
二、改进方法，提出开放性的问题
对话法是幼儿美术欣赏教学的基本方法，它是指“美术欣赏教育中，教师、儿童与美术作品三者之间的互相作用和互相交流”。
由于幼儿欣赏经验的缺乏，需要教师做好幼儿与作品之间的中介，引导幼儿与作品进行对话。
其中，教师开放性的提问是幼儿与作品之间进行对话的桥梁之一。
只要运用得当，提出的开放性问题就能成为引导幼儿发挥想象力和创造力的有效手段。
因此在美术教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法、表现方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径；改进教学方法、评价模式，鼓励幼儿标新立异，是培养幼儿创新精神的有效手段。
例如教学折纸《裤子》、《小狗》时,教师先教幼儿折叠好小裤子，接着让四、五个幼儿一组将折好的小裤子和起来进行组合，提出问题“你们能将它们组合成什么呢”?教师留充分的时间让幼儿去动脑筋，想问题，鼓励幼儿敢于用别人不曾用过的方法去解决问题。
经过思考，讨论和教师的启发，幼儿能够讲出用三条小裤子可以拼接成猎狗：用好多小裤子可以拼接成蜈蚣：许多幼儿还能为自己拼接的物品取出好听的名字。
在这一过程中，教师要善于运用语言的惊人力量，
选择有意义、积极、正面的语言，如“你很厉害”、“真聪明"、“太有意思了”、“非常好”、“继续试试”、“很不错”等简明扼要的语言对幼儿发出暗示和鼓励，从而促进幼儿树立“我也能创造”的信念，充分调动幼儿的各种内因，激发他们的创造动机，形成强烈的创新意识，久而久之就培养了幼儿的创新精神。
三、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心
新《纲要》在艺术领域的指导要点中明确提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
”因此，教师恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。
幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感。
所以，老师的评价方法对幼儿的想象和创造的再现与诱导很重要。
首先，不能简单地用“再现、写实、逼真”这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。
其次，对作品的评价应注意幼儿的个体差异，不宜采用幼儿与幼儿之间的横向比较，应从其个人的发展水平来评价。
第三，尽量从正面评价所有幼儿的作品。
千万不要说“一点也不象”“画的什么东西”或类似的话。
因为童年时代特有的想象、创造能力一经压制很难再萌发。
所以，不管幼儿画什么，老师和家长都应鼓励幼儿独立想象和创造，尽量与众不同，尽可能充分地发挥想象力。
因为一件作品在成人看来或许没什么，而孩子却是认真的。
因为幼儿正处于一个充满幻想的年龄，幼儿的许多想法与现实有很大的距离，他们通过美术欣赏活动，可以把美好的愿望、美好的想象变成可见的作品，由创作带来的惊喜和成就感成为幼儿进行美术创造活动的原动力，因此，幼儿美术欣赏活动是开展幼儿创造力培养的最有效途径。
教师在评价中应采取积极、亲切、和蔼的态度，善于发现幼儿作品中表现出来的稚拙的个性特征，站在幼儿的角度来理解幼儿在绘画中所传达的内心世界，鼓励和激发幼儿的表现欲望。
让孩子们在艺术的天地中尽情去愉悦、畅游，无拘无束地唱、跳、画、玩、做，就如同一棵幼芽，在阳光、雨露滋润后，尽情呼吸、纵横、茁壮、健康成长。
因为，孩子离不开艺术，而艺术更应由孩子去创造！
未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。
21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。
创新教育应从幼儿时期开
始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽，在教学中时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者。
并站在面向世界、面向未来的高度，鼓励幼儿去标新立异，努力培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。
【摘要】
1.《学前儿童美术教育》屠美如
2．《在美术活动中培养孩子的创造力》褚玲
3．《浅谈幼儿美术教育》陈西亚
4.《幼儿创造教育的误区》《早期教育》
5.《浅谈在美术活动中培养幼儿的创造力》顾凤贤
6.《在美术教学活动中培养幼儿的创造力》王林。