深耕细作静待花开——浅谈小学德育教育

深耕细作静待花开——浅谈小学德育教育

摘要：小学阶段是儿童道德品质形成的关键时期，小学生的道德品质是在社会

生活的影响下，特别是在学校的教育影响下，在他们的个人实践活动中形成发展

起来的，小学德育应扎根于学生的生活之中。然而，农村小学基本上是留守儿童，对他们的德育教育更加艰巨。

关键词：德育教育；小学德育；

宽容——德育的方法

作为教师，任何时候都不能忘记，学生的身心敏感脆弱，需要关心、呵护。“人非圣贤，孰能无过”。著名教育家要苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子跨进学校的大

门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在

他看来，你就是智慧、理智道德的典范”。当孩子再现过失，遇到困难需要帮助时，作为家长，应先了解原因，然后和风细雨，循循善诱，帮助孩子认识错误，改正

错误，千万不可孩子一有过失，就大声训斥，非打即骂，这样孩子易产生逆反心理。作为老师，我们要以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，尊重学生，

相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难，只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”，赢得学生的热爱和信任，教师的

教育才会收到好的效果。陶行知先生曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”为人师者，必须以人为本，善待学生，学生的进步，心灵的完善，是需要时间，需要过程和机会的。陶行知先生“四颗糖”的教育的故事，给我们留下

很多启示：用宽容这种“温柔”的教育方式能获得极佳的教育效果，当孩子出现错

误时，我们应消除“火爆”，减少“急躁”，以宽容这种“温柔”的方式去开启和诱导

他们。

行动——德育的途径

小学生缺少生活积累，对许多概念不但模糊，甚至是一片空白，要让他们塑造美

丽的心灵，最重要的途径就是行动。

首先，教师要有意识地在教育教学中引导学生。我们利用学校文化墙壁定期进行

德育宣传，每周的升旗仪式和班会课，是学生集中进行德育教育的时间，但平时

的娱乐活动、日常生活中，同样要有意识地引导学生。如分别给学生看一段鸟儿

在巢边嬉戏与鸟巢遭到毁坏的录像。然后教师讲述：由于滥砍森林，损坏树林，

使很多可怜的鸟儿没有家了。没有家是很令人伤心的，小鸟们现在都忙着搭造鸟巢，你们愿意帮助它们吗？学生饱含激情地回答：愿意。从而进一步强化了学生

爱护和保护动物的意识，使保护环境保护我们的地球——我们人类唯一赖以生存

的家园的思想在幼小心灵中萌生。

其次，教师要策划并坚持道德实践活动。我校给每个学生制订了一本《学生成长册》，每个月都会向家长进行反映孩子在校表现，同时也要求家长及时反馈孩子

在家的表现，以“成长”为目标，引导学生不断规范自己的言行，不断取得进步！

孩子的作业一次比一次进步，这就是成长；能帮助老师拿作业本；帮助小朋友扫

地这就是成长；对人有礼貌这就是成长；上下楼梯不拥挤这是成长；在家孝敬长辈、学做家务这也是成长，这样“成长”不在是一句空洞的口号，而是内化为学生

前进的动力，内化为学生良好行为习惯的品质了。

关爱——德育的核心

让学生具有健康心理和优秀的品格，这是我们教育的首要目标，也是德育的核心

所在。为此，就应春风化雨般地给他们输予爱的琼浆。孟子日：“幼吾幼以及人之

幼”，我们应以“幼吾幼”之心去呵护和诱导每一位学生，尤其是那些爸爸妈妈不在

身边，只有爷爷奶奶带着的留守儿童，他们更需要关爱。

热爱学生并不是一件容易的事。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，简称“师爱”，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

农村孩子多数是留守儿童，家里没人管教，有的是受了社会不良习气的影响，有

的是学了其他同学的样子，这些孩子更需要关心，更需要关注，也更需要关爱。

于是，每每孩子犯错误时，我不再以教师的威严对待他，而是蹲下来，认真倾听

他们的心声；下课了，我不急于走出教室，总会留下来看他们做做题；一有空就

会拉着他们的小手话家常；还会和时不时地与他们做一些约定，鼓励他们参加各

项活动，让他们感受老师对他们的爱，当他们有点滴进步时，我及时抓住他们的

闪光点给以肯定，无数次的交谈，无数次的鼓励表扬，就像一缕春风一样终于融

化了那一颗冰冷的心，就这样，孩子们就会非常依赖信任我了。教育家苏霍姆林

斯基说过：“教育是人与心灵的最微妙的相互接触”。教师，也许我们不经意地对

学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，都会给学生留下

难忘的印记。”

教育的征途，有两条路可走：“一条路像水一样温润甜美，轻松愉悦。路的尽头是必然的成功；另一条路像捶一样生冷冰凉，忿恨敌视。路的尽头是偶然的成功”。只要多给学生一份耐心，你会发现课堂上那高高举起的小手，总伴随着一张张写

满自豪的脸。而没有举起手的那张小脸总是写满了自责，如是，又何须我们再横

加指责呢！苏霍姆林斯基说：“我们的教育信念应当是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”然而任何一个教育理想的实现，都需要执着的坚守和静静地等待。教育学者张文质先生认为，教育是生命

潜移默化的过程，教育的变化其缓慢的细微的，它需要生命的沉潜，需要“深耕细作”。学生的成长犹如花儿开放，有自己的周期和规律。作为教师，要以静待花开的心态对待学生的成长，有足够的耐心并满怀期待，期待着学生身上的一切不如

意不断改变。正如印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写到的“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”因此，多一份等待，多一份耐心，多一份宽容，多一份期待，多一份关爱，我们将收获无数美丽的花朵！

参考文献：

[1]探析小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J]. 刘瑶.??课程教育研

究.?2018(14)

[2]浅谈学校德育教育与学生的个性发展[J]. 高长纯,王效军,张玉凤.??新课程学习(上).?2012(03)