环保教育内容的选择

环保教育内容的选择

环境保护已成为全人类关注的热点问题，保护和改善环境，人人有责。《纲要》明确阐述：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。无论是实际的还是理论的都表明了培养幼儿爱护环境、保护环境的意识、养成绿色文明的行为是幼儿教育的必修课。但是，我们所用的《教材》中各领域中环保教育内容相对较少，而且有的内容离幼儿生活较远,不能满足、保证对幼儿进行环保教育的需求，这就需要我们教师为幼儿挑选一些适合他们学习、能理解、可以得到发展的活动内容。环保教育内容应如何选择呢？以下是我的一些看法。

一、从生活中身边的小事寻找教育素材

幼儿教育要建立在幼儿生活经验的基础上，脱离了生活经验的教育将得不到实践，也就失去了它本身的意义。在幼儿身边，或多或少都存在环境的问题，他们看到的或经历过的，体会会更加深刻，利用具体可感的生活情境，能够诱发幼儿的生活经验，使幼儿更加深刻地理解和掌握环保知识，有助于幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培植他们对环境的关爱之情。而且，当幼儿觉察到自己的生活和学习受到影响时，他们就会乐于和勇于投入到具体的保护环境的行动之中。如果远离生活，幼儿难于付诸行动，加上教材教具的缺乏，难于物化目标，效果就会不佳。我们要在日常生活中捕捉教育契机，并适时地加以利用，因为随机教育抓住的事例，具有

情境性、直观性，更易被幼儿理解和接受，会收到事半功倍的效果。如幼儿如厕时，撕了很多的纸，用不完被扔掉了；有的幼儿把用完的本翻过来继续使用；孩子洗完手关好水龙头；喝水时，喝不完的水被倒掉了；不爱吃的食物就偷偷的扔掉了；关橱子门时，发出刺耳的声音；垃圾扔得到处都是；随便采摘、折断花草树木等等，这些身边的事例都是幼儿所熟悉的，利用这些事例对幼儿进行有关节约用纸、减少噪音、节约用水、爱惜粮食、爱护花草树木的环保教育，幼儿很容易接受、理解，同时又把生活中的一些不良习惯加以纠正，使幼儿既增加了环保意识，又形成了良好的生活习惯，一举两得。因此，教师要善于利用身边的资源和各种有利的时机，引导幼儿从事力所能及的环保活动之中。

二、根据幼儿的年龄特点和认识发展水平，确定环保教育的目标和内容

同一个事物，不同的年龄对事物的认知是不一样的，所以，我们要根据幼儿不同的年龄特点来确定不同的教育目标和内容。同样是有关水的教育活动，由于小班幼儿缺乏生活经验，那么我们就要先丰富幼儿的生活经验，让幼儿初步了解、感知水的一般特性和用途，如水的颜色、水的味道，水可以洗手、洗脸、洗衣服、可以喝等。而中班的孩子，已具备一定的生活经验，视野也开阔了，这时让幼儿继续感知水的广泛用途。如水可以灌溉，水可以发电等，同时初步感知水污染现象及其对人类、动植物的危害，初步具有关注水资源的情感。如人和动物喝了被污染的水会生病，植物会枯萎，有些

农作物会不结果等。到了大班，便可以扩大范围，使幼儿了解人类对淡水资源的开发，利用及防范水灾的措施，初步懂得爱护淡水的方法。如水的循环利用，不用含磷的洗衣粉，不往河里乱扔垃圾等。

三、紧跟时代，增加现代科技知识，介绍环保科学动态等教育内容

如介绍垃圾处理知识，学会将垃圾分类、回归，知道节水、节电、节约能源的道理等。还可以向幼儿介绍“世界环境日”环境专家，学者及先进人物保护环境的动人事迹。宣传幼儿中发生的保护环境的典型事例。对于大班的幼儿，还可以增加一些时事要闻，把最新的环保方法介绍给幼儿。

四、内容浅显易懂，符合幼儿认知水平

幼儿知识面窄，逻辑思维不发达，因此对幼儿进行环保教育，切忌讲深奥、空洞的大道理。如当我们声情并茂地讲述着水污染给人类生活带来的不良后果时，从污水中含有的物质起始直至这些有害物质如何将水质恶化，最后又呼吁幼儿要如何如何保护水资源。幼儿是理解不了这些深奥的知识的，我们只需要让幼儿知道什么东西会污染水源，如何制止这些行为，喝了污染的水，人和动植物会怎样就完全可以了。

五、从幼儿的兴趣点出发，选择生动直观，富有童趣的内容

幼儿期的思维处于具体形象思维阶段，因此对幼儿进行环保教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。例如，在《sos紧急呼救》中，

可以展示一些鸟类的图片、标本、挂图、播放事先录好的录像（各种各样的鸟），让幼儿认识各种不同的鸟，告诉幼儿鸟是人类的朋友，并鼓励小朋友劝哥哥、姐姐不捉小鸟，告诉爸爸妈妈不杀小鸟、不吃鸟。在活动《环保颜料》中，抓住幼儿喜欢探索的特点，通过亲手操作，尝试用自然界中的花、草、树叶、水果来制作无污染的天然颜料，激发了幼儿的学习兴趣，整个制作过程中，幼儿处于积极、主动探索中，学习也就不那么枯燥了。

六、以正面的教育引导幼儿爱护自然保护环境

多数环保教育领域对幼儿进行的都是警示教育：动物灭绝、环境恶化等。这样的教育方式并没有错，但是否以正面、乐观的方式教育幼儿更好？我们知道，3至6岁的幼儿正处在模仿期，无论反面还是正面的事例，只要感兴趣就会无条件接收。针对这一特点，家长或老师最好以朋友的身份引导孩子树立环保意识，动之以理、晓之以情。不多给幼儿灌输消极知识，并不是“掩耳盗铃”，而是针对这一年龄段幼儿的特点，让幼儿从不乱扔垃圾、不乱摘花草树木、不乱打动物这样的小事做起，从细微着手潜移默化地影响他们。如：让幼儿去体验亲自捉虫的乐趣；让孩子躺在草坪上享受夜空数星星的神奇；幼儿洗脸刷牙时，引导幼儿节约用水，给他们讲水的来之不易。尽可能不让幼小的孩子过多地恐惧环境被破坏的严酷现实和可怕后果，但要不遗余力地激发他们热爱大自然、热爱动植物的爱心。让幼儿从小养成自觉美化地球、热爱自然环境的良好习惯，随着年龄增长、知识增多。幼儿参加环境保护的活动多了，对环保政

策理解得深了，就会自然而然地形成一种积极的环保意识，产生热爱大自然的激情。所以，在选择教育事例时，要以正面素材为主。总之，在幼儿园环保教育中要做到内容适量、适时，不宜过多、过深、过细，讲究方式方法，形式灵活多样，符合幼儿年龄特点，同时还要生动活泼、寓教于乐。绝不能单纯地灌输，应考虑广、浅、新、趣、序（不是杂乱的，随心所欲的，应有序）符合认知水平，把全部的教育内容组织成有机的整体。