简述句法与语义分析及其关系

句 法 分 析 （ａｓ ｇ 就 是 为 了 理 解 句 子 的 意 义 而 对 句 ｐ ｒｎ ） ｉ 子 结 构 进 行 的 分 析 （０ ５ 。 当我 们 把 一 个 句 子 的 词 语 放 ２０ ） 到 其 有 关 的语 言 范 畴 时 ，我 们 就 在对 一 个 句 子 进 行 句 法
分 析 。句 法 分 析 有 利 于人 们去 发 现 词 与 词 之 间 的一 些 句
行 的 ，句 法 模 块 按 照 句 子 构 成原 则 独 立 地 得 出 对 句 子 的 结构 分析 ，语 义 模 块 只是 对 已作 出 的结 构 分 析 进 行 语 义
们都需要决定把它放在我们正在建 立的句子结构的什么
位置 。ｕｔ Ｃ ｒｅｔｒ１８ ） 为 ， 们 遇 到一 个 词 时 ， Ｊｓ ＆ ａ ｎ （９ ０ 认 ｐ ｅ 我 就 即 时 作 出决 策 ， 定 它 在 树 形 结 构 中应 处 的位 置 ， 们 称 决 他 之 为 即时 原 则 （ ｍ ｄａｙｐ ｎｉｌ） ｉ ｅｉ ｒ ｃ ｅ 。实 际上 ， 们 在碰 到 ｍ ｃ ｉ ｐ 我
刘 潇
（ 汉 理 工 大学 ， 武 湖北 武 汉 ４０２ ） ３ ２３
摘
要 ： 言 的产 生是 为 了传 递 信 息 ， 人 类 能 够更 好 地 交流 ， 此 能 够 正确 地 理 解 语 言所 要 表达 的 意 思 ， 确 地 接 语 使 因 准
收语 言 所要 传 递 的信 息 ， 而达 到 交 际 的效 果 也 是语 言 理 解 的 最终 目的 。句 子 是语 言 意 义表 达 的基 本 单位 ， 篇章 分 析 的 从 是 基础 ． 因此 句 子 理 解在 语 言理 解 研 究 中有 重 要 的地 位 。人 们 在 对 句 子 进 行 处 理 时 ， 般 要进 行 基 本 的 句 法 分 析 和 语 义 分 一
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刘
潇 ： 述句 法 与语 义 分 析 及其 关 系 简
第 ｌ 期
平 时 使 用 时 ， 不 需 要刻 意 地 对 其 进 行 句法 分 析 。这 是 我 并
们 一 个 无 意 识 的 自动 化 的 作 为 。但 当我 们 遇 到 理 解 起 来 较 困难 的句 子 ， 其是 歧 义 句 时 ， 们 就 能 够 感 觉 到 这 个 尤 我 过 程 的存在 ， 体 会 到句 法 分 析 的重 要 作 用 。 如 “ｅｖ 并 例 Ｌ ａｅ ｔｅ ｏｋｏ ｅ ｈｌ ， Ｉ ｏ ｎｔ ｅ ” 既可 以指 “ 书 放在 那 儿 （ １ｂ ｈｓ ｆ 把 架子 上 ） ” （ 图 ２ ， 可 以理 解 成 “ 碰那 本 书 （ 让 它 在 架 子 上 放 见 ）也 别 就 着 ）（ 图 ３ 。 ”见 ）
图 ２
图 ３
然 后 由 句 法 处 理 器 进 行 句 法 结 构 的 分 析 ，再 到 语 义 加 工 系统 中 去解 释 意 思 。句 法 分 析 是 由 一 个 句 法 模 块 来 执 行
在 句法 分 析 的过 程 中 ， 于 每一 个 新 输 入 的 单词 ， 对 我
的 ，它不 受高一级句子意义的语 境变量或世界知识所影 响（０ ５ 。也就是说 ， ２０ ） 句法分析是不依赖于语义而独立进
法 逻 辑关 系 ， 助 于语 言 理 解 。 有
下 面 以 “ ｈ ｏ ｉｓｄｔｅｇｒ” 例 对 句 子 进 行 句 法 Ｔ ｅｂ ｙｋｓｅ ｉ 为 ｈ ｌ
分 析 （ 图 １ 。在 图 １ 形 层次 中 ， 一 个层 次 表 明 了不 见 ） 树 每 同的 句 子 成 分 。通 过 这 个 结 构 图 ， 们 可 以看 出 这 些词 是 我
结 构 进 行 正确 的分 析 的基 础 上 ，才 能 将 不 同 的单 词 连 贯
诉 我们这个句子 由两个主要 的短语组 成。第 一个是名词
短 语 ， 括 冠 词 ， 称 限 定 词 ， ｔｅ 和 名 词 “ ｏ ” 包 又 “ｈ ” ｂ ｙ 。第 二 个
是 动词 短 语 ， 由动 词 “ｉ ｅ ” 名词 短 语 “ ｅｇ ｌ组 成 。 ｋｓ ｄ 和 ｓ ｔ ｉ” ｈ ｒ 通 过 句法 分 析 ， 们 可 以 清楚 地 理 解 这 个 句 子 的 意思 。 我
广 东 技 术 师 范 学 院学 报 （ 会 科 学 ） 社 ２１ 第 １ ０ １年 期
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇ Ｐ ｌｔｃ ｎｃ Ｎｏｍａ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏｙｅ ｈ ｉ ｒ ｌ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ Ｎｏ １ ２ １ ．，０ １
简 述句 法与语 义 分 析及 其关 系
Ａ． ｈｅｆｏ ｓ ｅ ｔｔ ｅｆｏ ｒ ｓｖ ｒ ｌａ ｅ Ｔ ｒ ｔｓ ｎ ｈ ｗｅ ｓｗａ ｅｙ ｐ ｅ ｓ ｄ． ｌｉ ｌ Ｂ． ｈ ｅｆｒ ｅ ｅ ｔｔ ｅｆｏ ｒ ｓｖ ｒ ｌａ ｅ ． Ｔ ｅ ｐ ｒｏｍ ｒｓ ｎ ｈ ｗｅ ｗａ ｅｙ ｐ ｅ ｓ ｄ ｌ ｓ
这 也 是 我们 可 以理 解无 数 的句 子 的原 因 。因此 ， 句子 正 对
确 的 句 法分 析 是 理 解句 子 的关 键 。
当然 ， 于 类 似 上 述 简 单 的句 子 和 句 子 结 构 ， 们 在 对 我
收稿 日期 ：０ ０ １２ ２ １ 一ｌ — ８
作者 简 介 ： 潇 （９ ２ ）女 ， 南 安 阳 人 ， 汉 理 工大 学 华 夏学 院助 教 。 研究 方 向 ： 语 教 学 与 研究 。 刘 １ ８一 ， 河 武 英
Ｌｅ ｖ ｈ ｏ ｋ ｏ ｈ ｈ ｌ ａ ｅｔ ｅｂ ｏ ｎ ｔ ｅｓ ｅ ｆ Ｌｃ ｖ ｈ ｏ ｎｔ ｈｅｆ ａ ｅｔ ｅｂｏ ｋ ｏ ｓ ｌ ｈｅ
三 、 法分 析 和语 义分析 的 关 系 句
在 句 子 理 解 中 ， 法 分 析 和语 义 分 析 是 紧 密 联 系 、 句 不 可 分 割 的 两个 方 面 ， 者 都 起 着重 要 的 作 用 。一 方 面 ， 两 只 有 句 法 分 析 而 没 有 语 义 分 析 是 无 法 完 成 对 句 子 的理 解 的 ； 一 方 面 ， 义 分 析 也 不 能 独 立 完 成 对 句 子 的 理解 ， 另 语 必 须 有 句 法 分 析 的 参 与 。那 么 句 法 分析 和 语 义 分 析 在 句 子理 解过 程 中 的关 系 如何 ？两 者 是 同时 进 行 ， 是 有 先 有 还
后 ？这 也 正 是 模 块 论 和互 动 论 争论 的焦 点 。
１ 模 块 论 ．
Ｆ ｄｒ 其著 作 《 ｏｅ在 大脑 的模块 性》 Ｔ ｅＭ ｄｌ ｉ ｆ （ ｈ ｏ ｕ ｒｙｏ ａｔ Ｍ ｎ ）１ ８ ） ｉｄ （９ ３ 中阐述了模块论 的基 本观点 ： 语言理解是 由
大脑 中很 多 不 同的 功 能 性 模 块 共 同 作 用 的 结 果 ：每 一 个 模块 只 负 责 完 成 理 解 的 一 个 特 定 方 面 。 句 子 理 解 依 照 一 个 白下 而上 的顺 序 ， 先 是 词 汇处 理 器对 于 词 汇 的识 别 ， 首
Ｄｅ ｔ
Ｎ
规则 即句子的构成结构把单词短语组合起来 ．用来表示
一
定 的意 义 ， 行 一 定 的交 际行 为 。 们 能 够 根 据 这一 套 执 人
ｌ
Ｔｈｅ

ｌ
ｂ ｙ ｋｓｅ ｏ ｉｓ ｄｔ ｈｅ 图 １ 例 旬树 形结 构 图 ｇｉｌ ｒ
规 则 即 句 法产 生 和理 解 句 子 ， 就 是 所 谓 语 言 的创 造 性 。 这
语 言 是 伴 随 着 人 类 生 活 生 产 的发 展 ，为 了 满 足 人 类 交 际需 求 而产 生 的 。 语 言 交 际 中 ， 否正 确 地 理 解 语 言 在 能 所 表达 的意 思 ，对 于 能 否 有 效 地 进 行 交 流 起 着 决 定 性 的 作用 。句 子是 语 言 意 义表 达 的基 本 单 位 ， 因而 句 子 理 解 在 语 言理 解 的研 究 中有 特 殊 的地 位 和 意 义 。 在 我 们平 时 的语 言 交 流 中 ．句 子 理 解 看 似 一 件 简单 的事 ， 际上 它 却 是 极 其 复杂 的过 程 。句子 是 由单 词 组 成 实
析． 以构 建 出句子 的结构 和 意思 。本 文 主要 讨 论 了句 法 分 析 和 语 义分 析 在 句 子 处理 中 的运 用 ， 且 以模 块 论 和 互 动论 的争 并
论 为 基础 简 述 了在 句 子 理 解 中 句法 分 析 和 语 义分 析 之 间 的关 系 。
关 键 词 ： 法 分析 ； 句 语义 分 析 ； 块 论 ； 动论 模 互 中图 分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２—４ ２ ２ １ ） １—０ ０ １７ ０ Ｘ（０ １ ０ １ ５—０ ３
分析 ； 如果语 义解 释不通 ， 则返回到句法模块重新进行结
构分 析 。 心理 语 言 学 家 们 利用 实 验 的 方 法来 证 明 句 法 分 析 是 不 受 语 义 分 析 影 响 而 独 立 进 行 的 加 工 过 程 。Ｒ ｙｅ， ａｎ ｒ Ｃ ｒｏ ａｌ ｎ＆ Ｆａｉ （９ ３ 给 出被试 以下 两 个 句子 ： ｓ ｒｚ ｒ１８ ） ｅ
下 去 “ ｅｏ ｅｅ ｓ” 我 们 会 感 到 意 外 ， 会 回头 重 新 …ｒｃ ｖｒｄｆ ｔ ， ａ 就
分 析 ， 发 现 “ｐｒ ｅ ｎ 是 省 略 的 定 语 从 句 中 的动 词 ， 才 ｏ ｅ ｔｄｏ ” ａ 是 修饰 主语 ｄｃ ｒ 。我们 之所 以感 到 意 外 ， ｏｔ 的 ｏ 就是 因为 我 们 在 听 到前 一 部 分 时就 已 经作 出 了 即 时 处 理 ，决 定 了 句 子 的 句法 结 构 。
一
／ ／＼ ＼
ＮＰ ＶＰ
、
句法 分析
Ｖ ＮＰ
在 １ 生 活 中 ，我 们 可 以 轻 松 地 理 解 从 没 有 听 到 过 ３常 的新 句 子 ， 是 因 为 ， 然 句 子 的 数 量 是 无 限 的 ， 是 构 这 虽 但
成句 子 的基 本 结构 却 是 有 限 的 。人 们 在 交 际 中通 过 一 些
Ｓ
起 来组 成 对 于 句 子语 义 的 正 确 理 解 。由此 可 见 ， 法 分 析 句 和 语 义 分析 是 句 子 理 解 的重 要 内容 。本 文 首 先 介 绍 了句 子 理解 过 程 中句 法 分 析 和 语 义 分 析 的 运 用 ，然后 以 模 块 论 和互 动论 的争 论 为 基 础 简 述 在 句 子 处 理 中 句 法 分 析 和 语义 分 析 之 间 的关 系 。
怎 样组 成 短 语 ， 这 些 短 语又 是 怎 样 组 成 句 子 的 。图 ｌ告 而
的 ，但是一个句子的意思不是单靠把单词 的意义加起来 就 能理解的。一般来说 ， 对句 子的理 解涉及到词汇知识 、
句 法 结 构分 析 、 语义 分 析 和 语 用 分 析 。由于 句 子是 由单 词 按 照 一 定 的句 法 关 系构 成 的 ， 因此 ， 有 在 对 句 子 的 句 法 只
有歧 义的句子时 ， 往往是先作 出即时处理 ， 根据 各种信息
对 句 子 意思 作 出最 可 能 的解 释 ；如果 到 最后 发 现解 释不
通 了 ，就 会 再 回头 重 新 分析 。例 如 听 到句 子 “ ｈ ｏｔｒ Ｔ ｅｄ ｃｏ
ｏ ｅ ｔ ｎ ” 里 时 ， ｐｒ ｅ ｏ … 这 ａｄ 我们 认 为 这 是 一 个 陈 述 句 ，ｏｅ－ “ｐｒ ａ ｄｏ ” 理 解 为 是 整个 句 子 的 谓 语 动 词 ： ｔ ｎ 被 ｅ 当我 们 继 续 听