心存大爱润物无声

心存大爱润物无声

作者：吕剑儒

来源：《山西教育·管理》2017年第08期

教育是充满爱的艺术，班主任正是这门艺术的创作者和践行者。人们常说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师正是通过爱别人的孩子，通过成就别人来成就自己，所以教育是大爱。在班级管理中，处处离不开教育者的这种大爱，班主任必须通晓大爱的艺术，从而赢得学生的尊重、爱戴和信任，奏响教育的最强音。

一、心存大爱，真正走进学生的心灵

班主任缺乏爱心，就很难全身心地投入到实际工作中去，更谈不上能在工作中得心应手。很多人只关注教师的业务能力，殊不知，业务能力要见真章，也是以爱心为依托的。教育是长善而救失的工作，换句话说，教育是帮助，是矫正。班主任要像耐心细致的园丁，关注每一位学生成长，积极支持和引导他们，使他们走上良性健康的发展轨道。心中有大爱，教育才得法，班主任才能真正登堂入室，抵达“清水出芙蓉，天然去雕饰”的艺术峰巅。

班主任要放下姿态，真实地把自己融到学生中去。作为班主任，我觉得最成功的地方就是真正和学生融到了一起，学生们信任我、理解我、支持我，带班的理念在班里贯彻得好，要求在班里执行得好，有一大批学习成绩优秀的学生做好了榜样，使得班里学习的气氛浓、正能量足。后进生不服输，在师生结对帮扶下，发奋学习，不断进步。在班里，我是每一位学生的主心骨，既做师长，关心他们的思想动态、学习和生活状况，又是他们的好朋友，他们有了苦恼会第一时间来找我，一来一往中，既帮助学生解决了问题，又传递了我的要求及期许，学生们都乐于进取。

实践中我深切地体会到，班主任要以完美的人格唤醒学生。碰到把整个心灵献给学生的班主任，学生们就会变得非常听话。当学生意识到班主任是真心关爱他，为他操心时，无论是耐心的说服，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。相反，如果师生没有达到和谐信任，那么，学生面对班主任的教导就会无动于衷，即使你教育目标正确、方法科学、苦口婆心，教育也无法达到预期的目的。

二、以身示范，构建班级大爱的磁场

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其言行举止对学生有潜移默化的作用。学生具有天然的“向师性”，教师们经常会发现这样一个现象：哪个班的学生特别像哪个班的班主任。所以，作为班主任，一定要注意自身的修养，使自己的一言一行、一举一动都成为学生的楷模，言传身教。

首先，要升华思想境界，让师爱成为一种本能。有的班主任抱怨：天天将“爱”挂在嘴边，却收效甚微。师爱行为不是虚假的、作秀的、个人功利性的，君不见，母爱是不张扬的，更见其伟大。大爱无言，润物无声，须知“此时无声胜有声”“身教胜于言教”。在“大爱”的艺术辞典里，锣鼓喧天、鞭炮齐鸣式的张扬只能是适得其反。其次，“身教”中，我们不能放过日常生活中任何点点滴滴，让自己给学生做最好的榜样。马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”

大爱是宇宙间最强大的能量磁场，班主任要引导学生营建以大爱为主题的班级文化。首先应该组建积极健康、团结向上的班委，以形成全班的正气场，弘扬正能量。班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班里学习和活动的组织者和倡导者。班主任要加强对班干部的选拔、培养和教育工作。要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好个人与同学们之间的关系，处理好锻炼能力与为同学服务的关系。教育他们要树立大局观念、培养服务意识，支持他们团结创新，鼓励他们大胆工作，带动大家，领导大家，规范大家，真正成为老师和同学之间的一道桥梁，使师生之间形成合力，一起营造班级文化磁场，牵引学生共同进步。

三、严爱相济，发挥赏识教育的最大效应

一张一弛，文武之道。班级管理讲究宽严并济，有爱更有严，严即是大爱。面对学生在成长过程中所犯的各种错误，班主任既不能听之任之，搞无原则的“爱”，也不宜轻描淡写地说上几句了事。要认真分析清楚错误的性质，区别对待。学生犯错误的时候，正是我们进行教育的最佳时机。原则性的错误，既不能轻易放过，但也不能操之过急，而应选择适当的时机和场合，使学生在思想上对错误有了一定的认识时，再采取必要的措施和手段，给予严厉的批评教育，促使其真正认识错误并及时改正。要建立一套简单明确、易操作易传诵的管理制度，公正严肃公平合理地处理问题。这样，从粗放式管理走向精细化管理的同时，也真正促进了学生的成长和进步。

好学生是夸出来的。班主任胸怀大爱，遇事就从容，面对学生就笃定而理性，就能及时地发现学生的闪光点，不遗余力地关爱学生，恰到好处地夸奖学生。实践证明，真诚的关爱、真诚的夸奖，有利于提振学生的精气神，从而奏响其发展最强音。后进生更希望得到别人的赞扬和肯定，更需要信心，而班主任一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑，都可能让一个学生内心产生巨大的希望。班主任要对学生多一些关爱，多一些赏识和鼓励，让学生充满信心，勇于挑战困难。

一个优秀的班集体，必然是能够开发挖掘学生的潜能、张扬学生个性的班集体，必然是充满生机活力的班集体。通过开展丰富多彩的班集体活动，鼓励学生展示才华，培养能力，感受成功的快乐，提升自我价值感。班主任一定要相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆放手，让学生去尝试，同时在活动中放下姿态，积极参与，这会极大地拉近班主任和學生间的距离，增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。

大爱的艺术是不断实践的艺术，唯有经过实践的洗礼与磨砺，教师才更加专业化，情感得以升华。包括知识经验在内，没有一样东西可以一餐永饱。所以，班主任必须要坚持学习，与时俱进，否则艺术之花就会枯萎。大爱的艺术是“一把钥匙开一把锁”的艺术，引导学生要因时、因人、因事而异；大自然钟灵毓秀，没有完全相同的树叶、花朵，只有不断实践与创造，教育者脑后才约略会罩上大爱的灵光之环，这是教育者的底气，也是教育者的法宝。教育者因此就会看得更长远，走得更坚定。作为班主任，就会传递给学生更多正能量，更加会对学生的一生形成正面的、积极的、深远的影响。

（作者单位：五台县神西中心校）