高职高专教育英语类专业设置规范

高等职业教育英语课程教学要求
教学评价 教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形 成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，应以促 进学生学习和改进教师教学为目的，手段与形式可多 样化。终结性评价为总结性评价，指课程结束时对学 生的全面考核，应以评价学生实际应用英语的能力， 特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力为目标 。各校要根据职业教育特点积极引入多元化评价体系 ，鼓励学生获取相关职业英语能力证书。
高等职业教育英语课程教学要求
专业核心能力：较强的跨文化英语交际能力以及与培 养方向相符的管理和服务能力。 专业核心课程与主要实践环节：综合英语、专业方向 英语、翻译实践、英语国家文化、中国文化，以及体 现培养职业岗位准入和职业资格要求所需核心能力的 特色课程和相应的专业实践环节。 可设置的专业方向：外事方向、翻译方向、会展方向 、科技方向等。
高职高专教育英语类专业设置规范
专业培养目标 高等学校高职高专英语类专业旨在培养能适应生产、 建设、服务、管理第一线需要的，德、智、体、美全 面发展的，具有良好的思想道德素质、职业道德素质 、文化素质和心理素质，具有扎实的英语语言基础知 识和较强的英语语言交际能力，具有一定的相关专业 知识和必要的人文知识，具有较强的相关行业基本操 作技能，能熟练使用英语从事外事接待、经贸业务、 涉外旅游和基础教育工作的高技能英语专门人才。
高职高专教育英语类专业设置规范
专业人才培养规格 2．能力结构 (3) 知识应用能力：具有良好的综合运用知识解决问题 的能力、实际操作能力以及管理和组织协调能力。 (4) 社会交际能力：具有较强的人际沟通能力。 (5) 改革创新能力：具有一定的创造性思维能力和革新 意识。
高职高专教育英语类专业设置规范
高职高专教育英语类专业设置规范
专业人才培养规格 1．素质结构 (1) 思想素质：具备良好的政治思想素质和职业道德素质。 (2) 文化素质：具备较高的人文素养和必要的科学素养。 (3) 专业素质：具备良好的语言素质、较强的跨文化交际 素质，以及相关的职业素质。 (4) 身心素质：具备良好的身体素质和健康的心理素质。
高等职业教育英语课程教学要求
课程性质与教学目标 高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标 ，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步 提高用英语进行交流与沟通的能力。同时，高职英语 课程要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生 的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素 养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未 来的可持续发展打下必要的基础。
专业人才培养规格 3．知识结构 (1) 语言文化知识：具有比较扎实的中英语言基础知识和 中英文化背景知识。 (2) 文理基础知识：具有必要的人文社科知识和自然科 学常识。 (3) 相关专业知识：具有所学专业必需的基础知识和业 务操作常识。 (4)工具性知识：具有计算机及信息技术应用知识和文献 检索知识。
高等职业教育英语课程教学要求
专业名称：商务英语 专业代码：660108 专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有 良好的职业素养，能够熟练应用英语技能和相关业务 技能，在国际商务活动中，从事一线业务、管理和服 务工作的高技能英语专门人才。
高等职业教育英语课程教学要求
专业核心能力：较强的国际商务环境下的英语交际能 力以及与国际商务活动相关的业务能力。 专业核心课程与主要实践环节：综合英语、商务英语 、国际贸易实务、市场营销、国际商务交际，以及体 现培养职业岗位准入和职业资格要求所需核心能力的 特色课程和商务实践环节。
高等职业教育英语课程教学要求
教学模式 教学模式应体现以学生为中心，融“教、学、做”为 一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特 别是听说能力。各校应积极引进和使用计算机、网络 技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和 自主学习的新的教学模式，借助虚拟现实技术构建仿 真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力;应采取 灵活多样的教学方法,加强互动与协作学习；要营造良 好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动， 使之成为英语教学的有机组成部分。
“教育规划纲要”
教师发展 教师自身的英语综合应用能力及对相关行业的了解、 丰富行业知识（提升“双师”素质）； “双师”结构教学团队：有行业从业经验 的专职教师，下企业实践，兼职教师。
高等职业教育英语课程教学要求
专业名称：应用英语 专业代码：660102 专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有良 好的职业素养，能够熟练应用英语技能和相关业务技 能，在外事、科技、文化交流中，从事一线管理和服 务工作的高技能英语专门（主体、演奏师）
教材（媒介）
教法（设计）
教师
明确专业要求与本课程的关系（能力目标）
进行课程设计、考核设计：前修后续，单元设计、篇
章设计（任务训练）
专业核心能力(专业课程) 基础核心能力(基础课程):文科 与人交流 与人合作 解决问题 革新创新 外语应用 数字应用
高职高专教育英语类专业设置规范
专业人才培养规格 2．能力结构 英语类专业的核心能力为语言交际能力和相关行业操 作技能，具体能力结构如下： (1) 语言交际能力：具有较强的中、英文交际能力，能 较流利地、基本正确地使用英语开展相关专业的业务 活动。 (2) 知识获取能力：具有较强的自主学习能力和较强的 观察、分析判断及信息处理能力。
高等职业教育英语课程教学要求
教学要求 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注 重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理 与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人 才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要 求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟 通能力的需求不同，各校可根据专业特点，以学生的 职业需求和发展为本位，制定不同的教学要求，为学 生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教 的原则
信息处理 自我学习
学生