宁国市津河中学、广德实验中学、广德三中联考试卷分析

宁国市津河中学、广德实验中学、广德三中2012级高一第一次联考
语文试卷分析
津河中学高一语文学科组、津河中学语文教研组
一、试卷命题思路：
1、总体要求：
⑴严格依据新课程标准、2012年安徽省<<考试说明>>命题,突出考查语文能力, 控制整体难度。

⑵体现新的课程理念,重视文化传承,注重人文内涵和价值取向引导。

(3) 试题选材注意贴近必修一、必修二内容和社会生活,具有时代气息。

⑷重在考查主干知识,体现能力与素质的考查导向。

2、试卷结构和分值情况：整张试卷分为“第Ⅰ卷阅读题（共66分）”和“第Ⅱ卷表达题（共84分）”两大部分。

二、典型错误及原因分析
（一）论述类文本试题解读分析
试卷第一大题阅读一般论述类文章，《永远的烛之武》作为考试文本。

考查考生理解文中重要概念的含义的能力、举例的作用、人物给读者的启发，能力层级为B。

要对照原文在句子中找出不正确的地方。

这一大题答题情况总体不错。

（二）古诗文阅读解题分析
1、文言文阅读题分析：
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文言文阅读文本选的是课内文本，节选自《荆轲刺秦王》，通过设置3道客观单项选择题和1道主观文言句子翻译题来考查学生读懂浅易文言文的能力，选文符合考生能力水平、紧扣课堂教学和考纲要求。

此次考试中，学生得分一般。

第4小题考查对句中加点实词意义的理解能力，要求选出“不正确”的一项，能力层级为B。

答案：C 解析：这里的“谢”是“谢罪”的意思。

第5小题考查人物性格，答案：B 解析：②虽是荆轲刺秦王的举动，但这里看不出他的“精忠报国”。

③⑤是秦王反击荆轲的举动。

第6小题考查学生对文本内容的分析概括能力，能力层级为C。

做这道题，要在整体阅读的基础上，“读准题干，逐项对照检查”，即把每个题干表达的意思还原到原文中对照比较，看有没有遗漏或添加、夸大或缩小、无中生有、颠倒是非等错误，用排除法或直选法都可做出判断。

经过比对，A、C、D项与原文相符，答案：B 解析：渲染的应是悲壮的气氛。

第7小题考查理解并翻译文言句子的能力，考查考生的文言基本功，“读懂浅易文言文的能力”主要体现在这里，能力层级为B。

翻译文言句子要按照“信、达、雅”的原则，找准“翻译点”（也是得分点），准确无误地对照直译，再根据现代汉语语法习惯调整好顺序，做到通顺流畅。

翻译中，对定语后置，“皆”，“白衣冠”词类活用、“所以”“乃”“以”“报”等得分点的把握不够。

2、古代诗歌阅读分析
古诗词鉴赏文本，选的是[宋] 雷震《村晚》，学生得分情况较好。

第8命题考查鉴赏诗歌意象、情感的能力，能力层级为D。

学生答题情况较好。

第9命题考查从炼字的角度简要赏析诗歌，学生答题情况较好。

3、名句名篇默写分析
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第10题考查名篇名句诵记默写能力，能力层级为A。

该考题考查的内容均出自必修教科书，侧重必修二，且都是重点句子。

只要认真背诵过的同学应该不会有太大问题。

主要问题还是错别字较多，如“辞”“衿”“樊笼”等。

（三）文学类文本阅读分析
第三大题为文学类文本阅读题，是一篇散文，萧乾的《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》，分四个小题，共24分。

这是2008年江西卷中文学类文本考题，想让学生触摸高考，同时要让学生懂得必修文本与高考试卷的联系是很密切的，从而提高平时课堂教学的有效性。

第11小题5分，这一小题考查对文本的整体感知，能力层级为D。

考生很容易把握，因此该题的回答准确性较高。

第12小题6分，考查信息筛选，学生大多没有看清文本，因而失分较多。

第13小题6分，“指出文章的结构方式，并作简要分析”。

由于学生没有深入理解原文，因而得分不理想。

有的学生回答问题没有条理，不能分点列举。

第14小题共7分，这道题考查学生分析表现手法的能力，能力层级为D。

学生对“衬托”手法把握不够，得分不够理想。

（四）语言文字运用分析
主要考查语音、正确使用成语（熟语）、辨析修改病句、句子连贯、人物评论、写对联等几个能力点。

要求学生具备较强的语言文字表达能力，还强调了在具体语境中的运用能力。

总分24分，得分普遍不高。

第15题考查读音，选读音正确的一项，能力层级为A。

答案：C 解析：A.“愆”应读qiān；
B.“溘”应读kè；D.“掇”应读duo。

第16题要求判断成语使用不恰当的一项，考查正确使用成语（熟语）的能力，能力层级为E。

答案：D 。

解析：本题考查正确使用词语的能力。

A项“耳熟能详”，指听得多了，能够说得很清楚、很详细。

B项“浅尝辄止”，比喻不肯下工夫深入钻研。

有时也用来形容不深入说明，点到为止。

C项“酣畅淋漓”，形容非常畅快。

D项“鱼龙混杂”，比喻坏人和好人混在一起。

对象用错，可改为“鱼目混珠”。

第17题要求选出没有语病的一句，考查辨析病句的能力，能力层级为E。

答案：D 解析：本题考查辨析病句的能力。

A项滥用介词造成主语残缺，删去“为了”或“使得”。

B项搭配不当，“提高了”改为“增强”或“加大”。

C项逻辑混乱，“民营企业和制造业”概念有交叉。

第18题句子连贯，能力层级为E。

答案：D 。

解析：这段文字是“总—分—总”的关系，我宁国市津河中学、广德实验中学、广德三中2012级高一第一次联考语文试卷分析
们根据逻辑顺序和议论文的文体特点，再根据“提出—分析—解决”的思路分析，即可得出答案。

第19题，人物评论，学生审题不够准确，表述没有文采，或不使用正反论证；
第20题写对联，能力层级为E。

学生答题存在明显不足，或缺乏对联知识，或缺乏文化常识知识。

这六题得分低，表明学生基础知识不够扎实，同时也可能是高一学生还不适应这类考题。

（五）对作文试卷的分析
1、试卷答题情况
（1）审题方面
跑题现象比较少，大多数同学能扣住“自信”“信念”“成长”“成功”“我能行“等关键词，但审题深度不够。

（2）结构方面
多数同学按套路布篇，缺乏新意；也有不少同学文体意识淡漠，多是“散文式”的漫谈，言之无物，泛泛而谈。

（3）材料方面
一些同学的文章缺乏整体建构能力，整篇文章缺少内在的逻辑性和结构美，拼凑痕迹明显。

不少考生热衷于去写徒具形式美的华丽的排比段、诗行，却忽视内容的丰富和思想的升华。

2、存在的问题
本次的考场作文也暴露出不少的问题，除个别现象外，有一些问题是带有普遍性的，值得引起注意。

其中比较重要的有：
（1）题目残缺，或没看清试卷，将作文写到19题的格子中。

少数同学另起炉灶。

（2）有的考生将材料中的故事机械地复述一遍，不作任何发挥，既不挖掘其中的意蕴，也没有评说，个人创意极小
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（3）多数同学的文章，文体特征不明显，空洞漫谈者居多。

语言干瘪，不会运用比喻、排比，不会使用整句，开篇俗套，结尾平淡。

（4）卷面不整、字迹潦草，标点符号使用不规范，错别字仍有出现。

不少同学未能完篇，只写了600字左右。

还有用蓝色笔书写，不符合高考要求。

3、对作文教学的建议
（1）更多地训练学生独立思考的能力，不要人云亦云，要敢于发表自己的意见，把生活和学习结合起来，要善于发现问题，并自己摸索着解决问题。

这样才可能突破前人见解的束缚，树立自己的观点。

（2）多进行命题作文和新材料作文的训练，学会用简洁、精当的语言形式为作文命题，不要追随社会上某些不健康的文章标题表达方式，努力使命题规范化。

（3）引导学生多读一些优秀的议论文，熟悉多种论文的结构方式，防止僵化地采取一种议论写作模式，形成新的八股文风。

（4）作文训练要加强规范意识、审题意识、文体意识、结构意识和积累（材料）意识的培养。

三、总体教学建议
1、认真研读新课程标准和2012年安徽《考试说明》，准确理解并领会其中的精神，合理地调整高一后期学习计划和内容，更好地达到课程标准的要求。

2、注意培养高一新生对高中新试卷结构的适应，调整并优化新试卷的解题节奏。

3、加强基础训练，强化对新的能力要求的训练，尤其是语言表达能力和探究能力的提升。

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4、强化作文规范和创新意识。

加强议论文结构、语言训练，力求书写规范，文章内容更富有想象力和鲜明的个性特点。

执笔人：杨祥海2012/12/8 宁国市津河中学、广德实验中学、广德三中2012级高一第一次联考语文试卷分析。