在艺术的海洋里遨游

在艺术的海洋里遨游

“一个没有艺术的社会和民族是不可想象的。正如没有空气便没有呼吸，没有欣赏教学的审美素质教育是毫无意义的国民素质教育。”美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，提高学生的整体美术素养。那么，怎样上好美术作品欣赏课呢?下面，就美术欣赏教学的方法谈几点自己的认识。

1创设优美情景，从中品味艺术魅力。教师通过谈活法、讨论法、观赏图片、幻灯、穿插音乐创设优美情景。如：在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境。

2．充分发挥学生的自主性

学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。学生更是凭第一印象（直觉）来欣赏美术作品，学生直觉会受到个体知识和经验的局限，感受到美的成分和质量都很有限，但确实是亲眼所见，亲身体验。根据这些，课前给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣

赏作品后，教师不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。如画面是以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快的，还是伤感的？这都有利于激发学生的主观感觉，胜于教师的讲解。这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与，充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。

3教师引导学生多角度去欣赏作品

对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：一是画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如毕加索的《格尔尼卡》表现的是法西斯主义狂轰乱炸格尔尼卡镇时的惊慌、恐怖的场面；二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来。三是与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子，以大器晚成的白石大师来启迪学习困难学生。四是对作品思想内容的挖掘，如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。在欣赏教学中，教师必须具备良好的修养和丰富的知识，理解作品形式和内容最普遍的审美意义，以宽容的态度

容纳学生的感受和评价，启发引导学生以审美意识去感知作品，将日常情感升华至审美的判断。

4树立正确的审美观

一认识自然美。自然美，就是现实生活中自然事物的美。日月星辰，山川草木，花鸟虫鱼等等的美，都属于自然美。二正确认识社会美。结合欣赏课从现实生活中发现和培养高尚的情操和美德。三正确认识艺术美。艺术美是艺术家对现实生活进行再创造的产物，是作者心灵的反映，艺术美在提高人的审美能力方面有着特殊的作用，艺术美从而推动人的发展。

在艺术的海洋里遨游，提高学生的艺术素养，树立正确的审美观，从而得到全面的发展。