双师型教师的专业实践能力的培养

双师型教师的专业实践能力的培养

教师的成长划分为岗位适应阶段、锻炼成长阶段、创新发展阶段三个阶段，

岗位适应阶段：包括实行岗前教学培训、专业理论教学实践教学培训、高职教育理念的培训、授课、岗位工作全面考核。

采取的主要方式：专家、名师讲座、实行助课制度、导师制、经常性的督促考评；

锻炼成长阶段：包括青年教师优质课评选、青年教师优秀论文评选、青年教师先进工作评奖（优秀班主任、优秀青年教师等）。

采取的方式：包括优秀板书、优秀教案、优秀授课及实践技能等青年教师教学基本功大赛，要求青年教师积极参与实验室建设等；

创新发展阶段：包括要求青年参与教育科学项目研究、精品课建设、专业教师团队建设、参加面向企业生产一线的技术服务活动等，主要方式：专业带头人评选。

1、制订和完善有利于青年教师培养的政策和制度

近2年我院相继出台了‚青年教师教学能力培养实施方案(试行)‛‚青年教师实践能力培养实施细则‛等十几个相关文件，从制度上对青年教师的培养予以保障。

2、明确‚双师型‛素质培养是青年教师培养的关键，对‚双师型‛教师队伍的建设途径有了较为充分认识

实践教学基地、‚双师型‛师资队伍和实践教学教材是确保高职实践教学质量的关键。原国家教委《关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见》（教改[1995]15号）明确提出‚有一支专兼结合、结构合理、素质较高的师资队伍。专业课教师和实习指导教师具有一定的专业实践能力，其中有三分之一以上的‘双师型’教师‛。

辽宁石油化工大学职业技术院校对如何建设师资队伍进行了多方面的探索。通过教育实践，我院就如何建设一支合格的实践教学师资队伍已经形成了较为完整的看法，其内容主要有：（1）‚双师型‛师资队伍是高职院校教师队伍不可或

缺的部分，是培养技能型、技术应用型人才的关键，是高职办学质量的根本保证；（2）‚双师型‛师资队伍是高职院校开展产学合作的重要力量，产学合作是培养实用型人才的基本途径；（3）‚双师型‛师资队伍是高职院校实践课程开发、实践教学教材建设的主力军；（4）建立一支专兼结合的‚双师型‛实践教学师资队伍是高职院校实践教学师资队伍的建设目标，是提高办学效益的重要保证；（5）以自身培养为主，多渠道开展‚双师型‛队伍建设是高职院校青年教师培养的基本途径。

优秀教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实‚质量工程‛，强化质量意识，深化教学改革，促进教学研讨与教学经验交流，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，切实提高教学质量，加强课程建设和专业建设，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，进一步发挥学科专业带头人与骨干教师的传帮带作用，加强青年教师培养，加强学科专业的交叉融合，形成教师队伍的团队合力与整体优势，系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。