教师如何处理五种主要人际关系

教师如何处理好 五个方面的人际关系
言 前
教师需要处理的五种主要人际关系：
与领导的关系 与同事的关系
与学生的关系 与家长的关系 与子女的关系
教师与领导的关系
作为教师要让领导满 意，最主要的就是要 做好本职工作，在教 育、教学质量上走在 前面。
教师首先要支持领导的工作，服 从领导的正确决定，不要公开表 示对领导的不满或当面顶撞；对 领导的努力和工作成绩要给予充 分的肯定和承认，不要只看缺点 和不足；对领导有什么意见或建 议应单独找领导谈，而不要当众 让人下不来台。
坚持平等性
诚信尊重、平等相待是与 家长交往中教师必须恪守 的一项基本原则。
坚持平等性 做到及时wenku.baidu.com 做到及时性
我们一直强调沟通和信息反 馈要及时，教师和家长无论 哪一方发现了问题都应迅速 与对方取得联系，认真查找 原因，共商解决办法。
教师与子女的关系
有些教师在学校中工作敬业、对学生关怀备至， 但回到家似乎精力用完、热情耗尽，对自己的孩 子很少过问。有些教师对学生宽容理解，支了唯 独对自己的孩子苛刻专制，与对学生的态度截然 相反。还有的教师对学生装严厉要求、缺乏耐心， 而对子女却爱护得无微不至娇惯放纵。而这些教 师的孩子们，多数没有因为家长是老师就发展得 更出色，反而出现了学习困难、品行障碍、亲子 关系不协调等问题。 教师的正确教育思想与教育方法并不仅仅局 限在学校情境中，也同样应该在家家庭教育中得 以贯彻实践。对子女的教育要从合理、有效的沟 通开始，关心他们的需要，了解他们身心发展的 特点，担负起应尽的义务和责任。使教师的亲子 关系和师生关系彼此促进，实现科学的整合，使 家庭教育与学校教育同步前进。
学校是一个集体，教师在学校里是作 为一个教育集体共同担负育人任务的。 教育过程不可能只靠一两个教师来完成， 而必须依靠整个教师集体的协作、配合 才能完成。我们说，独木难成林，这是 学校教育方式的一个基本特点。 要辩证地看待自己已有的成 绩。一个人不论达到多高的 水平也不可能是极限，山外 有山，天外有天，学海无涯， 学无止境。自己的每一点进 步中都包含着其他人的心血， 现有的成绩决不是仅凭个人 努力的结果，其中凝结着领 导的关心、同事的帮助。
培养良性竞争 尊重同事的劳动，维护同事 的威信，发现问题要及时补 台，千万不要在学生面前贬 低其他老师；
不要“文人相轻” “文人相轻”指的是文人 之间互相轻视、贬低的不 良习气。 同一学科的教师要团结互助，互相学 习，新老教师之间可以通过拜师、结 对子、确定指导关系等方式进行传、 帮、带；第三，同一年级不同学科的 教师要密切配合，齐心协力做好工作。
越吧；如果你想得到敌人，时时表现比你朋友优越吧。”
谢谢各位
教师
与
领导
领导也需要朋友和友谊 ， 同领导交往时不要有不必 要的距离感。
容易引起领导重视、得到领导 支持的通常都是那些敬业爱岗、 积极进取、事业心比较强的教 师。所以，作为一个教师要想 争取领导支持，就要努力工作 并做出一定成绩来，这是争取 领导支持的基础。
教师与同事之间的关系
培养集体意识 个人利益、局部利益服从 全局利益、当前利益服从 长远利益
教师与学生的关系
教师与家长的关系
教师与家长理想的沟通模式：
教师、学生和家长三方之间 建构起一个三角形的双向互动 模式
教师
家长
学生
注意教育性
教育学生使其健康成长是 教师同家长合作的出发与 归宿点。
保证主导性
如何处理 好与家长 的关系
教师应当主动发挥作用。在与 家长的合作中，教师的主动姿 态会促进家长交往的积极性使 其更好地来配合教师，共同实 现教育目标。
一点感想
受人欢迎的人，别人乐于接受并与之交往的人，心理 学上称为“人缘儿”。每个人都希望自己有“人缘儿”， 这是人的天性。《红楼梦》中有副对联“世事洞明皆学 问，人情练达即文章”，说得更精彩。“世事洞明”与 “人情练达”，不仅包容了人缘的内涵，还道出其间因 果，说得更明，点得更透。同时，与他人相处，不要太 锋芒毕露，请大家记住美国著名心理学家卡耐基的一段 名言吧，“如果你想赢得朋友，让你的朋友感到比你优