巧用比喻论证法

《巧用比喻论证法》教学设计
江苏省如皋中学高三语文组王慧慧
教学目标：
1．理解什么是比喻论证法。

2．学会如何在议论文写作中正确使用比喻论证法。

课时安排：
1课时
课前预习：
阅读预习材料，感受比喻论证的魅力。

课前阅读材料：
读“磨脑子”的书
书有许多种。

有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。

而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。

与一般的书籍比较起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。

它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。

读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。

吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。

读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。

生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。

能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。

燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。

常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。

人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。

读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。

惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。

试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的?
俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。

“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。

读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。

它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。

对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。

真正的读书人都有同感，好书一定要精读。

一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。

真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。

问题：本文主要运用了哪种论证方法？并简要说说这种论证方法的好处。

教学过程与内容：
一、导入
请学生指出这篇文章最主要的论证手法，简评学生观点，引出课堂教学内容——议论文写作中巧用比喻论证法。

二、解读《考试说明》
写作基础等级中，要求议论文说理充分，发展等级中，要求议论文说理能够透过现象深入本质，在议论文写作中，我们巧妙适量的使用比喻论证法，会让抽象的道理变得生动形象。

三、整体感知比喻论证法
比喻论证是用比喻来论证，拿喻体之理去论证本体之理。

①本体是一个比较抽象的道理
②喻体是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理
③本体和喻体之间存在一个共同的一般性原理
判断下列两个材料是否是比喻论证。

材料1：对很落后、很难办的人，转化得有个过程。

把思想问题比做锁，是先有锁，后配钥匙。

按锁配钥匙，锁锈先膏油，得先点一点儿油，慢慢再捅。

不然，不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了。

材料2：信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风肆虐时苍鹰不停歇的翅膀。

拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天；拥有信念，一叶扁舟，可以惊动一片海洋。

四、巧用比喻论证法的三种方法
1．一本一喻
2．一本连喻
3．系统比喻
五、合作探究
1．一本一喻：“一本”指在论证的段落中拟定的议论文分论点；“一喻”指用一个比喻来阐述支持所拟的分论点。

典型语段：（请学生朗读）
①中心：善听有益
俗话说：人无完人。

人要想填补自己的空缺，不断发展自己，完善自己，就必须善于采纳别人的意见。

就像一条河，只有不断吸收身边小溪馈赠的流水，才能惊涛澎湃，奔流不息。

②中心：读“磨脑子”的书
它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。

读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。

吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。

【初试牛刀】用下列材料做喻体，写出它们可以论证的观点。

A．蝴蝶要历经从卵到毛虫再到蛹等多次不同的生命磨难，才能最终破茧而出变成蝴蝶，绽放美丽。

观点：人的一生也不可避免地会经历各种挫折、失败，才能最终使自己坚强成熟，脱颖而出，获得成功。

B．千里之途，是一步一步走出来的，没有一步之行，便无千里之功；万丈高楼，是一砖一砖垒起来的，没有一砖之垒，就无万丈之效。

观点：①成功不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。

②不可忽视基础教育。

交流展示
2．一本连喻：“一本”指在论证的段落中拟定的议论文分论点；“连喻”指连续用两至三个比喻。

典型语段：（学生朗读，并说说比喻论证法的作用）
①中心：双手创造未来
世界广阔，梦想无边，张开自己的双手，可创造出属于自己的未来。

就像天上的云朵，没有天空的苍茫，却自由自在；小溪，没有海洋的壮阔，也能走遍五湖四海；矮小的灌木，没有乔木的高大，也能绽放出鲜艳的花儿。

②中心：
【再试牛刀】：至少使用两个比喻，来论证已经拟好的分论点。

作文原题：（2012年山东高考题）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不
少于800字的文章。

唯我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。

既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。

精神贯注，猛力向前，应乎世间进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。

要求：（1）选准角度，自定立意。

（2）自拟题目。

（3）除诗歌外，文体不限。

（4）文体特征鲜明。

中心：路在前方
分论点：人生的苦难只是暂时的，只要心中有着坚定的方向，路就在前方。

交流展示（让学生探讨语段中的优点和不足，从而引出下一个环节——如何拟写比喻句）
总结：大多数的同学已经懂得如何使用比喻论证法，但是我发现有些同学拟写的比喻句干涩、枯燥。

书到用时方恨少，我们在寻找合适的喻体时总是觉得“巧妇难为无米之炊”。

其实，“米”一直都有，关键是我们要有一颗善于联想、善于观察，甚至善于向古人学习的心。

方法总结：
（1）要学会联想和想象（结合自然界，以及我们身边常见的事物，古代诗词中常见的意象，恰当地用喻体的特征来体现本体的特征。

）
示例：人——小草（平凡之中焕发着生命的坚毅）
人——梅花（在严寒之中尽展飒爽英姿）
良知——灯（灯温暖、光亮，可以照亮世界，照亮心灵。

）
生命——歌（歌曲有低缓，有高亢，要从容吟唱）
精神——丰碑（挺立，不朽，可以感召后人，引领来者。

）
人生——?（？）
（2）喻体与本体的相似性在于关系的相似或是道理的相通，不在于表象的相似。

（和例证法相结合）
示例：宫刑后的史迁——（沉默坚毅）——坚强的磐石
放逐后的屈原——（英雄悲路）——折翅的青鸟
风雪中的苏武——（执著坚守）——不倒的胡杨
双腿截肢的张丽莉——（？）——（？）
【老师下水之作】
人生的苦难只是暂时的，只要心中有着坚定的方向，路就在前方。

葱郁的树木在贪婪地吸收阳光的同时，怎会忘记为了长出地面而使躯体被磨得遍体鳞伤；天空中的雄鹰在遨游天际之时，又怎会忘记为了飞翔而一次又一次地折断翅膀；丛林王者老虎在觅食之时，又怎会忘记为了捕食而受过无数次的伤。

3.系统比喻：从本体出发一系列跟本体相关联的喻体构成的有机系统。

典型语段
①所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。

那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！……“拿来主义”者是全不这样的。

他占有，挑选。

看见鱼翅，并不就抛在陆上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻
底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄”出售存膏，售完即止“的玄虚。

只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯，阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆外，其余的是大可以毁掉的了。

还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

——鲁迅《拿来主义》语段解读：鲁迅先生的《拿来主义》堪称使用系统比喻的典范。

作者在第八段的开头，用“譬如罢”这一标志语，点明了要采用比喻说理的方法。

接着，用“大宅子”，比喻文化遗产和外国文化。

在第九段中，作者用“鱼翅”，比喻文化遗产中的“精华”部分；用“不用它来宴大宾”，比喻不能只供少数人享用；用“鸦片”，比喻文化遗产中的糟粕，但也有些有益的成分；用“烟枪和烟灯”，比喻文化遗产中的旧形式；用“一群姨太太”，比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西，如色情文化之类。

而这“烟枪和烟灯”与“一群姨太太”，显然都是文化遗产中的糟粕。

“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“一群姨太太”都是“大宅子”当中的个体。

各个喻体结合起来形成了一个有机的系统。

以上两段中的比喻，新颖别致，形象生动。

比喻论证法的妙用，使文章论述深刻、透彻，将深奥、抽象的道理浅显化和具体化了，收到了很好的表达效果，能给人留下深刻的印象。

②长篇小说就是包罗万象的庞大文体，这里边有羊羔也有小鸟，有狮子也有鳄鱼。

你不能因为狮子吃了羊羔或者鳄鱼吞了小鸟就说它们不悲悯。

你不能说它们捕杀猎物是展现了高度技巧、获得猎物时喜气洋洋就说他们残忍。

只有羊羔和小鸟的世界不成世界；只有好人的小说不是小说。

即便是羊羔，也要吃青草；即便是小鸟，也要吃昆虫；即便是好人，也有恶念头。

站在高一点的角度往下看，好人和坏人，都是可怜的人。

——莫言《大悲悯具有拷问灵魂的深度》2013连云港调研试卷语段解读：作者把“长篇小说”比成“森林”，把小说中的好人、坏人比作“羔羊”、“小鸟”和“狮子”、“鳄鱼”，从而来论证长篇小说中的好人和坏人都是大悲悯的对象。

“羔羊”、“小鸟”、“狮子”、“鳄鱼”都是“森林”里的个体，各个喻体结合起来形成了一个有机的系统。

六、课堂总结
一个生动的比喻论证，能化深奥为浅显，化抽象为具体，启发人们丰富的联想，使自己的论证如虎添翼，效果倍增。

但是老师也要提醒大家，比喻的双方由于只是在关系或者道理上有相似性，它们之间缺乏本质上的内在联系，因此任何比喻都是有缺陷的。

要深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻论证，要把它和例证法、引证法、对比论证法等结合起来使用，才能最大限度发挥出它应有的作用。