《金色的草地》课堂实录

《金色的草地》课堂实录

一、导入新课，巧填课题

师：同学们，你们都一定见过草地吧，我们学校就有一小块草地，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？

生：金色的草地。

师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。你知道金色是一种什么颜色吗？

生：就是像金子一样的颜色（恰巧学生穿的衣服就是金黄色的）。

师：对，就像你的衣服的颜色。你们觉得还可以填什么词语？

生：绿绿的草地。

师：不错，草地是绿色的。

生：绿油油的草地。

师：你用了一个ABB式的重叠词，很棒！

生：漂亮的草地。

师：嗯，草地真漂亮！

生：欢乐的草地。

师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？

生：因为，我的家就有一片草地，我经常在那里捉蚂蚱。

师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！

师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来，同学们，我们一起来读读课题。

生读课题。（课题中的“的”字，应该念得又轻又短，孩子容易把“的”字念成一声。）

师：同学们，这个“的”字应该念得轻，念得短，来，跟着老师读，的，的，的。

生：的，的，的。

师：金色的草地。

生：金色的草地。

二、进入新课，体验童年的快乐

1、初步培养概括能力，把握课文内容

师：同学们，今天早读课的时候，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？

（早读课，一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍，所以这段时间无需再读，直接可以提问。而培养孩子的概括能力，从三年级开始，提前起步，有好处。）

生：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。

师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。

生：还讲了他们发现：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。

师：你真会说，也就是说，他们发现了草地为什么会变颜色，对吧，你再说说。

生：他们发现了草地为什么会变颜色。

师：如果把余海涛和刘崎岭的话连在一起，就是这篇课文的主要内容了。来，同学们，我们一起来说说。

师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。

2、呈现生字词，读准字音，书写较难生字

师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。

盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

生自由读（老师注意辅导差生李超，因为他认字的数量很少，基本上无法独立读出词语）。

开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。“使劲”一词的“劲”念前鼻韵，并且可以加上儿化。“引人注目”一词中“引”字是前鼻韵，“人”是翘舌、前鼻韵，“注”是翘舌，这个词，我们班的孩子在念“人”时，最容易念成平舌，原因就在于“引”是前鼻韵，“人”是翘舌，都是重庆人说普通话的难点，由前鼻韵到翘舌，两个难点粘在一起，就很容易就产生了朗读的困难，我的方法就是稍微读慢一点，降低孩子的朗读难度，但一定要读准。“有趣”一词，也可加上儿化音，读成yǒuqù'r）。

师：现在，请大家看看老师用红色粉笔标出的字，这些字是我们最容易写错的字，现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。

（教师范写，老师一边写，还要一边说重要笔画的名称，特别是“察”字。孩子跟着书空，中年级的范写同样是不可或缺的，特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。）

师：你能提醒大家，哪些地方要特别注意的吗？

生：我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。

师（指着板书）：真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。

生：我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。

师（指着板书）：真会观察。

生：“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的包住。

师（指着板书）：对，这是一个半包围的字，要把它包住，说得很形象。

师：老师也要提醒大家的是，“耍”字中间不要多加一横，不要写成了“要”字。现在，大家拿出写字书，在书上把这些字分别写一遍。

（生写字，注意提醒两姿：握笔姿势和坐姿。）

3、进入文本，抓住重点，体验童真童趣

师：同学们，谢廖沙和他的哥哥在说话，他们说：“同学们，跟着我们一起到我们的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同学们，拿好书，我们一起来读读第一自然段。

（生读，读得比较流畅，但缺乏画面感，不够生动。）

师：同学们，老师也想来读读，我们来比一比。

（师读：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）

生：我觉得老师读得很美。

生：我觉得老师读得很有感情。

生：我觉得老师读得很好，我好像就来到了那片草地上。

师：你说得真好，老师一边读，一边就在想象那片草地，草地上长满了蒲公英。我们读书就应该这样，边读边想象。来，同学们，我们闭上眼睛，想象一下，（停留五秒钟），我们一起来读读。

（师生同读第一自然段，凸显画面，读得比较优美，在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音，比如：住、是、长、盛、成，特别提醒发音的部位要准确，舌头要努力翘起来，触到硬腭前部有皱纹儿的地方。）

师：谢廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿，他们是怎么玩的，大家看到第二自然段，老师要来一个朗读比赛。男同学读一句，女同学读一句，看看谁读得好。

（男女生比赛读。）

师：同学们，在这一段中，老师有一个词语不懂什么意思？（手指着板书“一本正经”）

生：“一本正经”就是很神秘的样子。

生：“一本正经”就是很得意的样子。

生：“一本正经”就是装的很成熟的样子。