学前教育专业课程建设方案.doc
2019年辽宁高职高专：学前教育专业专业建设方案.doc
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设方案申报院校：朝阳师范高等专科学校申报时间：2011年10月10日申报专业: 学前教育专业申报时间：2011年10月10日一、专业建设基础 ............................（一）师资力量基础 .....................（二）专业资源建设基础 ..................（三）实训实验建设基础 ..................（四）校企合作基础 .....................（五）服务产业基础 .....................二、专业建设的原则 ..........................（一）坚持可持续发展的原则 ..............（二）坚持以就业为导向，服务地方经济的原则（三）坚持重点突破与整体带动相结合的原则 （四）坚持学校主体和社会多方参与相结合原则 三、专业建设理念与目标 ..................................（一）专业建设理念 .....................（二）专业建设目标与思路 ................（三）人才培养方案建设 ..................四、专业建设的具体内容 ......................推动校企对接，优化人才培养方案 .. 师资队伍建设 .......................加强与校外企业合作，改革培养模式 完善校内外实训基地建设，强化实践育人探索系统培养，加强教学资源建设 .. 增加社会服务建设 ....................建立多元评价体系 ..................四） 五）六） 七） 五、改革举措与保障措施 ......................（一）改革举措 .........................（二）保障措施 ......................... 六、建设进度及 2012年、 2013 年预期绩效 .....七、建设经费预算 ............................4 4 4 4 4 4567 . 7 10 12 13 14 15 16 17 17 18 19 21朝阳师范高等专科学校学前教育专业建设方案、专业建设基础朝阳师范高等专科学校始建于1981年，现有35 个专业，一个省级示范专业，两个省级高职品牌专业，其中前教育专业是省级高职高职品牌专业。
完整版学前学习教育专业教学计划规划方案
完整版学前学习教育专业教学计划规划方案学前教育专业教课方案职业技术教育中心二〇一二年九月1幼教专业教课方案一、招生对象和学制本专业招收初中毕业生或拥有同样学力者，学制三年。
二、培育目标和业务范围〔一〕培育目标本专业培育学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面展开，有优异的职业道德，拥有现代科学文化知识，有扎实的专业根基知识、基本理论和根本技术，以及组织管理和教课能力，并拥有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育等工作的新式幼儿教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的学生。
〔二〕适应岗位本专业毕业生主要面向各级各种托幼机构以及其余有关机构，从事教课、保育和组织管理等岗位的工作。
三、知识构造、能力构造及要求〔一〕知识构造1．拥有根本的科学文化修养，掌握本专业必要的文化根基知识。
2．掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的科学文化知识及专业理论知识。
3．掌握从事幼儿园教课工作的有关教课方法、编写教课设计等专业理论知识。
4．掌握进行教课工作所必要的音乐、美术、舞蹈、键盘、口语等幼儿老师根本功的专业根基知识。
〔二〕能力构造1．拥有必定的幼儿教育教课工作的教课组织能力和制定教课方案、编写教案的能力。
如：认识察看能力，语言表达能力，组织管理能力，自我调制能力，调控应变能力，适应能力，剖析解决问题的能力等。
2．具备必定的音乐、舞蹈、键盘、口语、美术等幼儿教师根本技术，掌握保教技术、演示技术、操作技术、音乐技术、绘画技术、制作技术等。
3．有创新意识和立业创业能力。
4．逐渐培育知识合用职业变化的能力和持续学习的能力。
四、课程设置与教课要求〔一〕德育课程〔 108 学时〕1．职业生涯规划 (30 学时)本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。
其任务是：使学生认识职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的根本知识与要求，建立正确的职业理想；掌握职业道德基2本标准，以及职业道品德为养成的门路，陶冶崇高的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等切合时代要求的看法；学会依照社会展开、职业需乞降个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提升自己全面素质，自主择业、立业创业的自觉性。
学前教育建设规划方案
学前教育建设规划方案学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。
为了满足社会对优质学前教育的需求，提高学前教育质量，促进幼儿全面发展，特制定本学前教育建设规划方案。
一、背景与现状随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育的需求日益增长。
然而，当前学前教育仍存在一些问题和挑战。
1、教育资源分布不均在一些地区，学前教育资源相对充足，而在另一些地区，特别是农村和偏远地区，学前教育资源匮乏，幼儿园数量不足，师资力量薄弱。
2、师资队伍建设有待加强部分幼师学历不高，专业素养有待提升，缺乏系统的培训和职业发展规划。
3、教育质量参差不齐一些幼儿园教育理念陈旧，教学方法单一，课程设置不合理，不能满足幼儿多样化的发展需求。
4、硬件设施不完善部分幼儿园场地狭小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
二、建设目标1、普及学前教育确保学前三年毛入园率达到____%以上，让更多的幼儿能够接受学前教育。
2、提高教育质量建立科学的学前教育质量评估体系，提升幼儿园的教育教学水平，促进幼儿身心健康、全面发展。
3、优化教育资源配置合理布局幼儿园，缩小城乡、区域之间的差距，保障教育公平。
4、加强师资队伍建设提高幼师队伍的整体素质，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理的幼师队伍。
三、建设内容1、幼儿园建设（1）新建和改扩建一批公办幼儿园，增加学位供给。
（2）鼓励社会力量举办优质民办幼儿园，提供多样化的学前教育服务。
2、师资队伍建设（1）严格幼师准入制度，提高入职门槛，确保新入职幼师具备相应的学历和专业素养。
（2）加强在职幼师培训，定期组织业务培训和研修活动，提升教师的教育教学能力。
（3）建立幼师激励机制，提高幼师待遇，吸引和留住优秀人才。
3、课程与教学改革（1）依据幼儿身心发展特点和规律，制定科学合理的课程标准和教学大纲。
（2）倡导游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（3）加强家园合作，共同促进幼儿成长。
4、教育信息化建设（1）配备先进的信息化教学设备，如多媒体教学一体机、电子白板等。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案一、专业建设背景随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的不断提高，学前教育的需求日益增长。
学前教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心健康和全面发展具有至关重要的作用。
目前，我国学前教育事业蓬勃发展，但仍存在一些问题，如学前教育资源不足、师资队伍质量参差不齐、教育教学质量有待提高等。
因此，加强学前教育专业建设，培养高素质的学前教育专业人才，对于推动学前教育事业的发展具有重要意义。
二、专业建设目标（一）总体目标培养具有良好的职业道德、扎实的专业知识和较强的实践能力，能够适应学前教育事业发展需要的高素质应用型人才。
（二）具体目标1、知识目标使学生掌握学前教育学、学前心理学、学前卫生学等专业基础知识，熟悉幼儿园教育教学的基本规律和方法。
2、能力目标培养学生具备较强的教育教学能力、保育能力、环境创设能力、游戏指导能力和家园合作能力。
3、素质目标培养学生具有良好的职业道德、敬业精神和团队合作精神，具备较强的创新意识和实践能力。
三、专业建设内容（一）课程体系建设1、优化课程设置根据学前教育专业人才培养目标和岗位需求，优化课程设置，构建以专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程为主要内容的课程体系。
2、加强课程整合加强专业基础课程与专业核心课程之间的整合，避免课程内容的重复和脱节。
同时，加强理论课程与实践课程的整合，提高学生的实践能力。
3、开发校本课程结合学校实际和地方特色，开发校本课程，如地方民间艺术、幼儿园特色课程等，丰富课程资源。
（二）师资队伍建设1、引进高素质人才通过公开招聘、人才引进等方式，引进一批具有硕士及以上学位、具有丰富教学经验和实践经验的高素质人才，充实师资队伍。
2、加强教师培训定期组织教师参加各类培训和学术交流活动，提高教师的业务水平和教学能力。
同时，鼓励教师参加企业实践和挂职锻炼，提高教师的实践能力。
3、建立教师团队建立由专业带头人、骨干教师和青年教师组成的教师团队，发挥团队优势，共同开展教学科研工作。
【范文】学校精品课程建设项目任务书(学前教育专业)
学校精品课程建设项目任务书（学前教
育专业）
姓名
王XX
性别
女
建设总目标及分年度建设目标
课程建设总目标：
建设目标：逐步完善《美术》课程体系，陆续制作高质量的多媒体，为网络教学提供现代教学技术和手段，早日实现网络教学，达到精品课程的要求。
1、XX——XX完善课程理论、内容与教学方法
结合本课程目前存在的问题，进一步完善课程体系。
2、XX——XX尽快实现网络教学、教学内容上网。
3、XX——XX加强师资队伍的培养
在现有教师中培养青年教师，尽快掌握本门课程的教学内容与方法，胜任工作。
充分利用学前教育专业现有的教师资源，进行优势互补，组成《美术》课程最佳师资结构。
2.课程建设规划
本课程的建设步骤及三年内课程资源上网时间表（按课程资源项目填写）
逐步完善《美术》课程体系，陆续制作高质量的多媒体，
为网络教学提供现代教学技术和手段，早日实现网络教学，达到精品课程的要求。
、XX——XX完善课程理论、内容与教学方法
结合本课程目前存在的问题，进一步完善课程体系。
2、XX——XX尽快实现网络教学
教学内容上网。
3、XX——XX加强师资队伍的培养
在现有教师中培养青年教师，尽快掌握本门课程的教学内容与方法，胜任工作。
充分利用学前教育专业现有的教师资源，进行优势互补，组成《美术》课程最佳师资结构。
三年内全程授课录像上网时间表（按授课教师填写）
、XX.08——XX.06录像上网，前四章教学内容；
2、XX.08——XX.06实现本课程教学内容全部上网。
学前教育专业精品课《视唱练耳》建设方案
学前教育专业精品课程《视唱练耳》建设方案一、课程综述（一）课程性质《视唱练耳》是学前教育专业核心课程中的专业基础课程。
本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等专业技能课的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。
（二）课程定位为了满足上述课程目标，《视唱练耳》课程的定位应符合以下要求：1.以职业需求为依据的课程定位学前教育专业《视唱》课程定位的关键不仅在于掌握音乐基础理论、训练听觉技能，更在于使学生具备幼儿教师所必备的音乐素养，提升音乐情感，陶冶艺术情操。
因此课程在设计中要以《幼儿教师专业标准》为依据，以学生职业需求、职业能力导向，以幼儿教师必备的音乐知识与技能为主线，以使学生能够达到适应幼儿园音乐教育发展需要为目标，将现代幼儿音乐教育的理念深化于课堂，促使学生掌握音乐理论，发展视唱、听辨、赏析、分析等多项音乐能力的同时积累幼儿音乐教育活动的设计方法与组织经验。
如果忽视任何一点，都可能偏离中职学前专业设置《视唱》课程的初衷，造成课程教学领域的机械性与狭隘性。
2.课程肩负《基础乐理》与《视唱练耳》两门学科的教学功能本课程是《基础乐理》与《视唱练耳》的整合。
传统专业音乐院校的基础乐理与视唱练耳课程，被赋予了太多的技术性色彩，教学内容技术性强、单一，对于实际工作缺乏指导性，课程缺乏实用价值。
“音乐是听觉的艺术”，但是如何理性地去听，去唱，去分析，则是音乐理论与音乐技能共同作用的结果，因此本课程在设计中将两学科内容优化整合，以学生的视唱、听觉技能的学习为基点，立足于对乐音音响的感受，将音乐基础理论知识渗透其中，使其音响化。
整合后的课程更注重音乐基础理论知识与视唱练耳基本技能训练的相互渗透，以音乐听觉发展为先导，体现音乐感受先于理论概念的原则。
3.课程设计强调以学生能力为本，突出实效性《视唱练耳》作为学前教育学生的专业课程，严格对照本专业《人才培养方案》中所规定的课程教学要求，特别是依据动态的职业情境诸要素及其相互关系的变化对职业行动的影响，按照学生对音乐知识的认知规律与音乐能力的成长规律设计课程内容与结构。
幼儿园学前教育课程体系建设方案
幼儿园学前教育课程体系建设方案一、前言近年来，幼儿园学前教育日益受到社会各界的重视，越来越多的家长选择将孩子从小送入幼儿园接受优质的教育。
为了实现幼儿园学前教育质量的稳步提升，建设一个完善的课程体系显得尤为必要。
因此，本文从学前教育的特点出发，结合幼儿园实际情况，提出了一套全面的幼儿园学前教育课程体系建设方案。
二、学前教育的特点1.幼儿期是人类生命周期中极为重要的发展阶段，它的生理、心理、社会等方面均处于快速发展期。
2.学前教育是儿童综合发展的关键期，需要综合考虑其身体、感知、语言、认知、情感、社会等方面的发展。
3.幼儿园是幼儿接受学前教育最为普遍的场所，幼儿园的教育质量直接影响着孩子们的成长和未来。
4.幼儿是具有特殊性的个体，其认识能力、学习取向、情感体验等方面与成人存在较大差异，因此学前教育需要针对其特点进行有针对性的教育。
三、幼儿园学前教育课程体系建设方案1.构建目标以促进幼儿全面发展为目标，注重幼儿的体验、探究、交往和情感发展，培养幼儿主动学习、积极思考、自我管理和社交互动的特长。
2.课程内容(1)生活实践课程主要包括生活自理、饮食、安全、环保等方面的教育。
(2)语言与沟通课程主要包括口语表达、听力、阅读、写作等方面的教育。
(3)数学与科学课程主要包括数的概念、计数、排序、观察、分类、比较等方面的教育。
(4)艺术与美育课程主要包括绘画、音乐、舞蹈、手工等方面的教育。
(5)社会实践课程主要包括社会交往、人际关系、情感管理等方面的教育。
3.教学方法(1)启发式教学法运用教师的启示，启发幼儿思考，发展其自主学习和创造性思维。
(2)角色扮演教学法通过角色扮演，使幼儿在情境中认识事物，发展相应的认知与情感。
(3)游戏教学法通过游戏的形式，使幼儿在愉悦的氛围中，体验到学习的乐趣，从而激发他们的主动学习兴趣和积极性。
(4)成熟点教学法以幼儿的身心发展水平为基础，设计适合其发展特点的教学内容和技术，促进其全面发展。
新版学前教育(五年制)
新版学前教育(五年制)新版学前教育（五年制）课程方案一、课程目标1. 培养幼儿基本的社会交往能力和团队合作意识。
2. 促进幼儿身体协调性和运动技能的发展。
3. 激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养初步的科学素养。
4. 培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。
5. 通过语言和艺术活动，提升幼儿的表达和创造能力。
二、课程结构1. 社交与情感发展：通过角色扮演、团队游戏等活动，教导幼儿学会分享、合作、解决冲突。
2. 身体发展：设置体育游戏、律动舞蹈等课程，增强幼儿体质，提高身体协调性。
3. 认知与探索：设计自然科学、数学概念等基础认知课程，引导幼儿观察、思考、实践。
4. 生活技能：教授幼儿日常生活技能，如穿衣、饮食卫生、安全常识等。
5. 语言与艺术：通过故事讲述、歌曲学习、绘画创作等形式，丰富幼儿的语言表达和艺术感受。
三、教学方法1. 游戏化教学：利用游戏活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让幼儿在实践中学习知识和技能。
3. 探究式学习：鼓励幼儿提出问题，自主探索，培养解决问题的能力。
4. 个别化指导：根据每个幼儿的特点和需求，提供个性化的指导和支持。
四、评估与反馈1. 观察记录：定期记录幼儿在各项活动中的表现和进步。
2. 家长沟通：定期与家长交流，了解幼儿在家的表现，共同促进幼儿发展。
3. 自我评价：鼓励幼儿对自己的学习和行为进行反思和评价。
4. 综合评估：通过作品展示、表演、游戏等多种方式，全面评估幼儿的发展水平。
五、教材与资源1. 教材选择：选用符合五年制学前教育理念的教材，注重知识性与趣味性的结合。
2. 教学资源：利用图书、多媒体、教具等多种教学资源，丰富教学内容。
3. 环境创设：打造安全、舒适、富有创意的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。
六、家园合作1. 家长工作坊：定期举办家长工作坊，提升家长的教育意识和方法。
2. 家庭作业：设计适当的家庭作业，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案1.建设背景（1）行业背景与发展机遇随着武威经济文化的发展，幼儿教育事业得到了突飞猛进的发展，截至目前，全市共有幼儿园367所，比上年增加了122所，在园幼儿52768人，比上年增加了7047人，其中公办幼儿园220所，民办幼儿园147所，学前教育资源有效扩大，公办、民办并举发展的格局基本形成。
全市学前一年、二年、三年教育毛入园率分别达到114.56%、104.71%、88.52%，比上年分别提高了14.63、11.79、10.45个百分点，普及了学前两年教育，初步构建了“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的学前教育公共服务体系。
但幼儿园师资队伍建设及管理相对滞后，提高幼儿教师素质迫在眉睫。
根据国家教育部2001年8月15日发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和甘肃省《幼儿园教育指导纲要》，结合武威地方学前教育发展的需要，在原武威师范幼儿师范教育专业的基础上，学院于2004年创办了学前教育专业（艺术教育方向），2008年被确定为学院重点建设专业，2010年被确定为省级特色专业。
经过十多年的发展，学前教育专业已成为武威市学前教育师资培养的主力军，现有在校生926人，截止2017年7月有毕业生11届，为武威及周边培养了大批专业人才。
（2）人才需求与就业前景2010年3月1日《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“到2020年，我国将全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。
重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度”的建设目标。
我市各级教育行政主管部门依据《甘肃省人民政府关于加快学前教育改革与发展的意见》（甘政发〔2012〕42号）精神，关于“对‘十二五’期间新增的40万个幼儿园园位，按照每班两教一保的标准，配备专任教师2.66万名，保育员1.33万名。
各地要按照岗位设置管理办法，采取“培、招、转、聘”等方式，为公办幼儿园配齐配全专任教师、保育员、保健人员和其他规定必须配备的人员。
2024年学前教育园本课程实施方案与建设规划
2024年学前教育园本课程实施方案与建设规划一、前言学前教育是终身教育体系的起点，对于幼儿的全面发展具有至关重要的影响。
本实施方案与建设规划旨在结合现代教育理念和技术手段，构建一套科学性、系统性和可操作性强的学前教育园本课程，以满足幼儿在不同年龄阶段的发展需求，促进其身心健康发展。
二、课程目标培养幼儿良好的生活习惯和自理能力；激发幼儿的学习兴趣和探究欲望；发展幼儿的语言表达能力、思维能力和创造力；促进幼儿的社会交往能力和情感发展；培养幼儿的初步审美能力和艺术表现力。
三、内容设计健康生活领域：包括饮食、卫生、安全、运动等方面的知识和技能，通过实践活动和游戏体验，引导幼儿形成健康的生活方式。
语言交流领域：注重听说读写的综合训练，通过故事、儿歌、绘本等形式，丰富幼儿的语言表达和交流能力。
社会情感领域：引导幼儿认识自我、他人和社会，培养良好的社交礼仪和情感态度，通过角色扮演、情景模拟等活动，增强幼儿的社会适应能力。
科学探索领域：以自然和科学现象为基础，通过观察和实验，激发幼儿的好奇心和探究精神，培养其科学思维能力和解决问题的能力。
艺术表现领域：包括音乐、美术、舞蹈等多种艺术形式，通过欣赏和创作活动，培养幼儿的审美能力和艺术表现力。
四、教学方法游戏化教学：将游戏作为教学活动的主要形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
情境教学：创设真实或模拟的生活场景，引导幼儿在情境中学习和体验，增强学习的实效性和趣味性。
小组合作：鼓励幼儿之间开展合作学习和交流，培养其团队协作能力和分享精神。
亲子互动：加强家园共育，引导家长参与幼儿的学习活动，促进亲子关系的和谐发展。
五、评价体系过程性评价：关注幼儿在学习过程中的表现和发展，通过观察和记录，及时给予反馈和指导。
结果性评价：通过定期的测试、展示等活动，评价幼儿在各领域的发展水平，为下一阶段的教学提供参考。
多元评价：结合教师评价、家长评价、幼儿自评等多种方式，全面反映幼儿的发展状况，促进评价的公正性和客观性。
学前教育课程体系建设方案
学前教育课程体系建设方案概述本方案旨在设计和建立一套完善的学前教育课程体系，以满足学前教育的需求并促进幼儿的全面发展。
通过科学的课程规划和实施，将为幼儿提供适宜的研究环境和综合素质教育。
本方案将涵盖课程目标、课程内容和资源、评估方法以及课程实施计划等方面的内容。
课程目标1. 培养健康和安全意识通过学前教育课程，培养幼儿对健康和安全的重视和认知，教育他们养成良好的卫生惯和安全行为。
2. 发展综合素质通过学前教育课程，综合培养幼儿的语言表达能力、社交技能、创造力、思维能力等综合素质，为他们的研究和发展打下良好基础。
3. 培养兴趣和爱好通过学前教育课程，引导幼儿主动参与各类活动，培养他们的兴趣和爱好，激发他们的研究动力和主动性。
课程内容和资源1. 语言与文学通过丰富多样的语言材料和故事书籍，培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
提供合适的语言游戏和互动活动，促进幼儿的语言发展。
2. 科学与探索提供有趣而富有启发性的科学实验和探索活动，培养幼儿的科学思维和观察能力。
通过亲身体验，让他们了解自然界的奥秘。
3. 艺术与创造通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
提供丰富的艺术材料和工具，激发幼儿的想象力和艺术天赋。
4. 运动与健康提供各类户外和室内运动活动，培养幼儿的身体协调能力和健康意识。
教育他们养成良好的生活惯，关注身体健康。
评估方法为了了解幼儿的研究进展和课程效果，将采用以下评估方法：1. 观察记录：通过仔细观察和记录幼儿在研究和活动中的表现，评估他们的研究态度、社交技能和自我管理能力。
2. 作品展示：通过展示幼儿的作品和成果，评估他们的创造力和研究成果。
3. 问卷调查：向家长和教师发放问卷，了解他们对幼儿研究和发展的看法和意见。
课程实施计划本方案将按照以下计划逐步实施：1. 确立课程目标和内容，并制定详细的教学计划。
2. 提供必要的教学资源和材料，包括书籍、游戏、实验器材等。
学前教育专业群建设方案
学前教育专业群建设方案一、建设目标（一）总体目标面向学前教育和小学教育教师人才需求，坚持立德树人，推进“产出导向”的人才培养模式，优化课程体系，注重师资队伍、教学资源建设，加强实训基地建设，重构实践教学体系，切实提高人才培养质量。
通过4年的专业建设，建成在学前教育及小学教育领域的高水平专业群。
（三）具体目标1.培养模式：确立“产出导向”的新型人才培养模式，将素质教育、职业技能训练、教育实习、社会实践、人格养成实践以及创新能力的培养纳入群内各专业的教学系统。
2.课程建设：开展课程思政教学改革，将社会主义核心价值观、师德教育、劳动教育作为师范生培养和教师培训课程的必修内容。
充分挖掘和利用地方红色文化的德育教育资源, 校企共建德育实践基地。
坚持对接产业链和岗位群，以岗位能力需求为FI标建构课程体系。
以能力需求为导向，对接职业标准，构建模块化课程。
实时引入行业领域新技术、新工艺、新规范、新方法，动态更新教学内容。
3.教材教法：落实以实训为导向的教学改革，倡导使用新型活页式、工作手册式、融媒体教材并配套开发信息化资源。
强化教材内容的应用性与实践性，及时将教育行业发展新要求、新标准、新方法等引入教材。
4.创新团队：建设一个“双师结构”的教学团队。
落实教师教育课程教师至少一年一线教育服务经历，优秀小学教师和幼儿园教师占教师教育课程教师的比例不少于2（）%。
建设学前教师和小学教师名师工作室5个。
5.实践教学：建立“政府■高校一小学、幼儿园”协同培养体系，促进专业群和小学、幼儿园协同确定培养目标、设计课程体系、组织教学团队、建设（虚拟仿真）实践基地。
加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上，积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化实习实训考核评价。
鼓励教师团队对接职业标准和工作过程，探索分工协作的模块化教学组织方式。
6.技术平台：整合群内资源，实现群内共享，构建以学习者为中心的数字化教学资源服务体系，建设“空间课程”“名师课堂”、微课、慕课等线上课堂。
学前教育专业-建设-方案-申报书【范本模板】
中央财政支持高等职业学校学前教育专业建设方案宁夏民族职业技术学院二○一一年十二月目录第一部分专业建设背景 (3)(一）行业背景 (3)（二）人才需求分析 (3)第二部分专业建设目标 (5)（一）总体目标 (5)(二）具体目标 (5)第三部分专业建设内容 (6)（一) 人才培养模式 (6)（二）课程体系建设 (7)（三) 专业教学团队建设 (17)(四）校内外实习实训基地建设 (20)（五）实践教学管理机制建设 (22)(六）社会服务 (23)（七）国际交流 (24)第四部分预期效果 (24)第五部分建设进度 (25)第六部分经费预算 (29)一、专业建设背景（一）行业背景学前教育是教育的基础阶段。
随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的分工越来越细，要求也越来越高。
针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育机构、亲子教育机构等专门机构.面向3—6岁幼儿教育的幼儿园教育、学前班教育等教育形式的规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛.截至2010年底，全区共有各级各类幼儿园373所，其中公办幼儿园90所，占24%;民办及部门办幼儿园283所，占76%;农村幼儿园共计73所，占19.6%。
私立园的发展建设十分迅猛。
这样就形成了公办园保持规模、稳步发展,私立园扩大规模、快速成长，各种早教机构、学前教育培训机构异彩纷呈的行业发展格局，为学前教育专业的发展提供了广阔的空间.我院在2005年开始建设学前教育专业。
2010年国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，自治区各级政府加快发展学前教育，扩大学前教育规模，提高保教质量，逐步满足适龄幼儿接受学前教育的需求。
根据宁夏回族自治区学前教育三年行动计划(2011-2013年）的目标任务，未来3年时间，全区共新建、改扩建幼儿园119所（其中每县建1所县级幼儿园，共22所，乡镇中心幼儿园97所)，乡镇中心幼儿园覆盖率达到50。
学前专业建设实施方案
学前专业建设实施方案
一、学前专业建设的背景和意义。
学前教育是儿童成长的关键时期，对儿童的身心发展具有深远影响。
因此，学
前专业的建设至关重要。
学前专业的建设不仅能够提高教师的专业素养，还能够促进学前教育的发展，为儿童提供更好的成长环境和教育资源。
二、学前专业建设的目标和原则。
学前专业建设的目标是培养具有专业素养和教育情怀的学前教育人才，为儿童
提供优质的教育服务。
在建设过程中，应当遵循科学、规范、实用的原则，注重理论与实践相结合，注重个性发展和综合素质培养。
三、学前专业建设的内容和方法。
学前专业建设的内容包括教育学、心理学、幼儿教育学、幼儿园管理学等多个
方面的知识和技能。
建设方法可以采取多种形式，如开设相关课程、组织实习实训、开展教研活动等，以提高学前教育人才的综合素质和实际能力。
四、学前专业建设的保障措施。
为了确保学前专业建设的顺利实施，需要建立健全的保障措施。
包括完善相关
政策法规、加强师资队伍建设、提供良好的教育资源和环境等方面的保障措施，以保证学前专业建设能够取得实质性成效。
五、学前专业建设的评估和反馈。
学前专业建设实施方案的评估和反馈是非常重要的环节。
通过定期评估和反馈，可以及时发现问题和不足，进而调整和完善建设方案，确保学前专业建设的质量和效果。
六、结语。
学前专业建设实施方案的制定和实施对于提高学前教育的质量、促进儿童全面发展具有重要意义。
通过不懈努力，相信学前专业建设将会取得更加显著的成绩，为我国学前教育事业的发展贡献力量。
学前教育专业建设方案刘玉梅
学前教育专业建设方案一、专业需求论证当前，学前教育正在进入历史上前所未有的发展时期。
《国家中长期教育改革和发展纲要（2010——2020年）》颁布后，中央和省、市相继召开了学前教育工作会议，对加强学前教育工作提出了明确的指导方针和发展思路。
将学前教育纳入基础教育体系，突出政府责任，大力兴办公办幼儿园，扶持民办幼儿园发展，普及学前教育是今后学前教育事业发展的主题。
今后一个时期，学前教育发展的最大瓶颈是合格师资严重不足，这对师资培养、培训工作提出了新的要求。
从人才需求分析看，我校是我区唯一一所培养幼儿教师的职业教育学校。
学校从1983年建校以来为我区培养了大量的幼儿教师。
现在大部分学生都在我区的各幼儿园任教。
而且有许多都是园长。
我校的幼教专业为我区的幼儿教育事业发挥了扎很大的作用。
现在我区的农村地区的学前教育还比较落后，需求更多的学前教育人才。
二、专业建设目标必须以《纲要》为指导，深入贯彻中央和省、市学前教育工作会议精神，以强烈的社会责任感和改革创新的精神，进一步加强专业建设，突出办学优势，发展办学特色，增强办学实力，为区域学前教育事业发展提供优质的服务。
“以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才”的人才培养目标定位，以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入、改善办学条件为保障，进一步加大实践环节，加强省内省外交流，注重教师培养，不断提高教学科研水平和教学质量，把学前教育专业建设成为省内有一定影响的专业。
三、专业建设基本思路（一）学前教育专业建设必须坚持以学科建设为重点和突破点。
经过几年的实践，我校专业建设的思路和框架基本形成，但学科建设相对滞后，成为专业发展的主要瓶颈。
今后，学前教育专业建设的主要任务之一，是根据学前教育发展的需要，建成比较完备的学科体系，形成学校发展依靠专业建设，学科发展支撑专业建设的良性局面。
为此，要优先建设若干重点学科，发展优势学科，把提升办学层次的目标落到实处，增强发展的内涵基础。
学前教育专业建设方案
眉山职业技术学院学前教育专业建设方案一、专业建设基础学前教育专业是在原眉山师范学校幼儿师范教育专业的基础上发展起来的，具有悠久的历史，办学经验丰富、师资力量雄厚、社会声誉高，于2002年被省教厅批准为高职专业。
办学规模：专业办学规模不断扩大，且人数逐年增多，现有在校生766人，平均报到率93.6%，生源主要来自省内及周边省市。
师资状况：学前教育教研室现有专职教师22人，兼职教师2人，客座教授2名。
专任教师中副教授5名，讲师9人，助教7人；硕士（含在读）7人。
教学改革：在教学管理方面建立了较健全的管理制度，制定了学前教育专业实习管理制度、毕业设计管理制度、考试管理制度等。
在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应用性、实践性较强的新课程；另一方面，继续加强专业教学中的应用性内容，同时坚持教学活动与实践活动相结合，建立健全见习与实习制度，提高学生理论联系实践的能力。
实训基地建设：针对学前专业的需求，我院逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地，包括两所省级示范幼儿园：实验幼儿园、机关幼儿园，以及眉山市第一幼儿园、同升幼儿园、爱菲尔美语幼儿园、世纪双语幼儿园、巧巧虎幼儿园、东方之子幼儿园，每年可接纳见习生300余名。
本专业现有校内实训室语音室1间、微格室29间、多媒体教室12间；舞蹈室实训2间、形体实训室1间、手工实训室1间、幼儿仿真实训室1间、美术室1间、音乐教室5间、琴房88间、电子琴室1间，古筝室1间；钢琴62台，保障学生专业技能的提高。
就业情况：本专业就业情况良好，近几年平均就业率达到96%以上。
学生综合素质和专业素养均受到社会的好评，现大部分学生都很快成长为幼教行业第一线的骨干力量，部分学生自行创办了幼儿园。
二、专业发展前景当前，学前教育存在师资队伍不健全、师资缺口较大等问题。
为此，党中央、国务院对发展学前教育提出了明确的要求。
学前教育专业建设方案
“学前教育专业建设方案(修改中)”一、专业定位与目标我们需要明确学前教育专业的定位。
学前教育专业不仅仅是培养幼儿教师，更是培养具有全面素质、掌握幼儿教育理论和实践能力的教育工作者。
我们的目标是培养出能够在未来社会中发挥重要作用的教育人才。
1.专业定位：以培养高素质幼儿教育工作者为核心，注重理论与实践相结合，培养具有创新精神和国际视野的学前教育专业人才。
二、课程设置与教学方法课程设置是专业建设的关键环节。
我们需要根据学前教育专业的特点，合理设置课程，注重理论与实践相结合。
1.课程设置：（1）基础课程：心理学、教育学、儿童发展心理学、教育法律法规等。
（2）专业课程：幼儿园课程设计与实施、幼儿游戏与指导、幼儿教育研究方法、幼儿教育管理等。
（3）实践课程：幼儿园实习、教育见习、教育调查等。
2.教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
（2）案例教学：通过真实案例，让学生深入了解幼儿园教育实践，提高教育教学能力。
（3）小组讨论：鼓励学生相互交流，培养团队协作能力。
（4）实践教学：加强幼儿园实习，让学生在实践中提高教育教学能力。
三、师资队伍建设师资队伍是专业建设的基石。
我们需要打造一支高素质、专业化的师资队伍。
1.引进与培养相结合：引进具有丰富教育教学经验的教师，同时加强对现有教师的培养。
2.师资培训：定期组织教师参加国内外学前教育专业培训，提高教育教学水平。
3.学术交流：鼓励教师参加学术会议，开展学术交流，促进教育教学改革。
4.教学考核：建立科学的教学考核体系，激励教师提高教学质量。
四、实践基地建设1.建立稳定的实践基地：与幼儿园、教育机构建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会。
2.实践基地管理：加强对实践基地的管理，确保实践教学质量。
3.实践教学资源：整合实践教学资源，提高实践教学效果。
五、质量保障与评价专业建设需要严格的质量保障与评价体系。
1.教学质量监控：建立教学质量监控体系，定期对教育教学进行评估。
学前教育专业建设实施方案
学前教育专业建设实施方案一、总体实施方案以幼教事业发展的实际需求为依据，牢固树立以服务社会为宗旨，以就业为导向的办学目标，坚持培养具有创新精神和实践能力、能胜任早期教育教学、研究、管理和经营等工作的高素质应用型人才。
采取一系列有效措施，进一步提高教师的专业素养，加强“双师型”师资队伍建设，提高聘用专家型教师的力度，加强与幼教机构的交流合作；做好人才培养模式的改革和创新，依据幼教机构的人员需求和幼儿园特色，强化专业理论与专业实践的密切联系，课程设置逐渐形成鲜明的特色，在特色中体现教育水平和教育质量，在特色中求生存、谋发展；强化校内实训场所和校外实训基地建设，不断增加教学设备的投入，满足实践教学的需要；积极开展“定向式”人才培养模式的尝试，探索校企合作办学的途径；加强与省外幼教机构的联系与交流，在省内外幼教市场的需求中抓住机遇，拓展发展空间。
二、专业建设进度（一）2010年10月—2012年9月1、继续进行专业人才培养方案的论证。
广泛听取相关专家、任课教师和学生意见，讨论、完善、确定学前教育专业人才培养的目标定位、人才培养模式、专业特色，修订2011级专业人才培养方案，完善课程理论教学大纲和实践教学大纲，优化课程教学体系。
2、完善教学和实训设施建设。
不断完善现有舞蹈房、画室、钢琴房、语音室、计算机房等教学设施，制定教学设备分期分批购置计划、校内实训设施和校外实训基地建设方案。
3、购置并完善专业图书、期刊资料，加大专业学术期刊和相关杂志的购买力度。
（二）2012年10月—2015年9月1、进一步修订和完善学前教育专业人才培养方案。
2、建设校级网络精品课程3-5门，省级以上精品课程1-2门。
3、校级或厅级课题立项10项以上，省级以上课题立项3-5项。
4、发展20-30个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。
5、每年召开一次学前教育专业教学与科研研讨会。
6、引进或培养10名硕士、博士研究生（学前教育、舞蹈、美术、钢琴方向），学前教育学院专任教师总数达到30人左右。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案二○一一年十月十一日目录一、专业建设背景与专业建设基础 (1)（一）专业建设背景 (1)（二）专业建设基础 (2)（三）专业建设目前存在的不足 (3)二、专业发展与人才培养目标 (3)（一）专业发展目标 (3)（二）人才培养总体目标 (4)（三）人才培养具体目标 (4)三、专业建设内容 (5)（一）构建以素养养成为根本、以能力形成为核心，以学有所长为特色的“全程实践”人才培养模式 (5)（二）构建“素质为先导，能力为核心”的结构化课程体系 (6)（三）打造“双师素质、结构合理”的专业教学团队 (8)（四）建立稳定的校内外实习实训基地 (8)（五）开展以职业为切入点的学生素质拓展活动 (10)（六）依托襄阳市第一职业教育联盟，完善地方学前教育专业教育体系 (11)（七）依据职业标准设计教学内容，逐步实现“多证换一证” (12)（八）发挥襄阳市学前教育师资培训中心作用，提升专业服务社会能力 (12)四、改革举措 (13)（一）深化校园合作，创新校企合作体制机制 (13)（二）因材施教，分层指导 (13)（三）校、园、师多方共建，加强“双师”队伍建设 (14)（四）校园合作创新教学质量多元评价机制 (14)（五）服务襄阳幼教行业，提升专业社会服务能力 (14)（六）建立教学质量保障体制 (15)（七）校校合作，形成教育合力 (15)五、项目实施保障 (15)六、绩效考核目标 (16)七、专业建设预算 (17)学前教育专业建设方案一、专业建设背景与专业建设基础（一）专业建设背景学前教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的“基础”。
学前教育的发展，关系到亿万学前幼儿的健康成长和千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。
近年来，作为湖北省省域副中心城市，襄阳市各项社会事业获得了较快的发展。
尤其是学前教育普及程度逐步提高，促进了幼儿身心的健康发展和基础教育整体水平的提高，在推进和谐社会发展方面发挥了积极作用，为我院学前教育专业的发展提供了良好的机遇。
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2．语文(180学时，10学分)
掌握生活和职业岗位必需的语文基础知识和基本的语文学习方法，接受优秀文化的熏陶，具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；重视语言的积累和感悟，养成自学和运用语文的良好习惯；提高科学文化素养、思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，以适应就业、创业和职业生涯发展的需要。
2．礼仪（36学时，2学分）
掌握现代礼仪规范，理解礼仪与公民道德建设、与个人素质的关系，掌握礼仪规范要求，并养成自觉习惯；能够运用礼仪知识有效地与工作对象沟通、交往，完成工作任务；提高学生外在形象素养，使学生的内在美与外在美达到有机的统一，增强职业竞争能力。
3．就业与创业教育（36学时，2学分）
掌握一定的就业与创业基本常识，养成符合职业需要的职业本质，树立正确而务实的职业理想；学会依据社会发展、职业需求确定适合于自己心理特点和能力范围的职业范畴，合理地设计职业目标、职业选择，采取一系列具有较强实际性和操作性的行动计划；加强提高自身全面素质、自主择业、立志创业的自觉性和主动性，为即将走向社会做好准备。
4、幼儿园活动设计与实践(108学时，6学分)
使学生能充分运用所学教育理论，从实践上掌握设计、组织幼儿教育教学活动的原则和方法，提高学生的实践教学能力，以胜任幼儿园的教育教学工作。
四、专业技能课
1、声乐(144学时，8学分)
建立正确的歌唱状态，进行科学的发声训练，在教学过程重要本着循序渐进、由浅入深的法则进行训练，从一级歌曲到最后能够达到5-6歌曲，并且能够达到连弹边唱、自如大方的进行音乐教学的水平。
五、专业技能课程选修课
1、讲故事(72学时，4学分)
使学生能以标准地普通话，生动、形象地为幼儿讲各种题材的故事。
2、应用文写作、教学法(72学时，4学分)
培养学生的应用文写作能力为主要目标，在综合介绍应用文写作基础知识的基础上，选取常用文书，解析文种功能、特点，评析典型例文，进而进行写作引导，给学生以写作思路上的启发和写作方法上的指导，最后通过相应的练习题，使学生学以致用，锻炼写作思路和文字表达能力。培养学生掌握音乐、美术、数学等一般教学设计、教育教学方法。
讲授普通心理、幼儿心理的有关知识，使学生能认识幼儿心理发展的规律，并据此组织幼儿园教育、教学活动，培养学生组织幼儿各种活动的能力。
3、幼儿教育学(108学时，6学分)
阐述幼儿教育一般理论，幼儿园全面发展教育，幼儿圆教育的基本要素，幼儿园课程，幼儿园的各种活动，幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等等。
三、专业理论课程
1、幼儿卫生学(72学时4学分)
讲授婴、幼儿解剖生理特点、幼儿常见疾病的预防和幼儿卫生保健常识、幼儿卫生保健制度、幼儿营养和幼儿卫生习惯的培养等基础知识，并注意培养学生实际运用这些知识的能力。密切结合保育实习，使学生了解和掌握“幼儿园一日常规”的科学管理方法，熟练地掌握保育技能。
2、幼儿心理学(108学时，6学分)
学前教育专业系结构框架（图一）
图一 学前教育专业课程体系结构图
一、公共基础课（必修）
1．德育（144学时，8学分）
本课程包括《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门课程。
《职业生涯规划》：进行正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观教育。通过学习，能够在正确分析自身和外在条件的基础上，明确发展方向，制定发展措施，进行合理的职业生涯设计，在条件成熟时，自主创业。
4、乐理与视唱练耳（72学时，4学分）
作为音乐学科的一门基础知识和基础理论课，基本乐理的内容主要包括：音与音级的概念；五线谱记谱法；节奏、节拍；音程；和弦；调式调性；常用记号与装饰音等。
视唱练耳是学习音乐的基础，它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，使其积极的将听觉运用到音乐表演实践中。
7、公共艺术（72学时，4学分）
通过学习和了解音乐、美术等基础知识，引导学生开展各种生动的艺术实践活动，了解艺术的社会功能，理解艺术与社会生活的关系；丰富情感体验，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；提高艺术鉴赏能力，陶冶高尚情操。
二、公共基础课（选修）
1．心理健康（36学时，2学分）
了解自身的心理发展特点和规律，了解心理健康的标准，学习和掌握心理调节的方法，解决成长过程中遇到的各种心理问题，增强自我教育能力和职业心理调适能力，提高学生心理素质和职业素养，培养学生乐观积极的个性心理品质，提升心理素质，开发个体潜能，促进学生身心健康全面发展。
5、手工（72学时，4学分）
培养学生掌握基本的手工制作的技能技巧。能胜任幼儿园状饰活动室、制作简单的教具、玩具的教学。
6、简笔画(144学时，8学分)
培养学生掌握基本的绘画知识技能。能胜任幼儿园状饰活动室、制作简单的教具、玩具和幼儿美术的教学。
7、书法（72学时，4学分）
了解书体种类，熟悉书写工具的性能，学习楷书和宋体的书写技法,简介草书、隶书、篆书和篆刻的特点。掌握楷书和宋体的运笔方法、字形结构和章法布局的基本技法，能规范整洁地书写黑板字并尝试简单地创作。
2、舞蹈(144学时，8学分)
进行舞蹈的基本训练，掌握我国汉、蒙、藏、维吾尔、朝鲜、傣族、高山族等主要民族舞蹈的基本步法和简单组合，学会儿童舞的基本步法和组合，幼儿模仿动作，幼儿集体舞，表演舞等，并具有教幼儿舞蹈和表演、创编幼儿舞蹈的能力。
3、键盘(28学时，16学分)
掌握钢琴学习的基本要领(包括坐姿、手型)、再打好基本功的情况下，能正确、完整的演奏小型乐曲，通过钢琴的学习，培养学生简单的即兴伴奏能力，能边弹边唱幼儿歌曲。
掌握生活和职业岗位必需的英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题及职业场景进行初步交际，能读、写简单应用文；激发和培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
5．体育与健康(144学时，8学分)
《职业道德与法律》：进行职业道德和法律知识教育。了解和掌握职业道德和法律法规的有关知识，增强法律意识，养成良好的道德行为习惯，自觉遵法守法、遵守社会公德和职业道德。
《经济政治与社会》：进行中国特色社会主义理论教育。掌握我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识，提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；正确辨析社会现象、主动参与社会生活。
3、幼儿英语(90学时，5学分)
培养学生全面调动孩子的“眼看、耳听、口说、手动、脑记”五大感官,充分激发孩子的学习兴趣, 帮助孩子获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力, 让孩子快乐学英语。
4、普通话(90学时，5学分)
培养学生的普通话能力、口语交际能力和幼儿教师职业口语能力，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质。
掌握体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，培养学生健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成自觉从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力。
6．计算机应用基础(108学时，6学分)
了解计算机应用基础知识，掌握常用操作系统、文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件和计算机网络的基本知识及基本操作方法；初步具备计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等基本技能；具备现代办公中的文字处理、表格设计、演示文稿、数据处理和网上信息获取、整理、加工及网上交互能力；同时，为学生进一步学习计算机有关知识打下基础，培养严谨的科学态度和团队协作意识。
3．数学(144学时，8学分)
掌握生活和职业岗位必需的数学基础知识，培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想像能力、数形结合能力和初步的数学思维能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，促进职业生涯发展。
4．英语(108学时，6学分)