高考作文专题复习——作文的结尾卒章显志说“豹尾”ppt[优秀作文]
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期待，天使从心灵展翅出现的一刻。那 么，你雕刻出你心中的天使吗？
在结尾处设置了两处反问，发人深思， 余韵悠长。
例３、2006年浙江高考佳作《在征程中欣 赏风景》的结尾——
慷当以慨，忧思难忘，何以解忧？唯 有杜康。你累了吗？让我们静静地坐下， 喝一杯解忧的杜康。
两处设问，自问自答，有利于激疑促 思，启发读者联想和探究，突出强调所要 表达的意思。
四、抒情式结尾 用作者对某一人物或事物的赞颂感叹作
结尾，把作者的独特情感、主观感受抒发出 来，表明观点、态度，表达作者的情感，从 而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。
例１、苏叔阳《我的老师》的结尾—— 刘老师啊，你在哪里？我深深地，深深
地思念你…… 例２、高考佳作《花样年华》的结尾—— 春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽 的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们 都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
摄魂，使人执卷流连，若难遽别。”
“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝 香茗，令人回味再三。” 能提高整个 文章的品位，使全文熠熠生辉。
所以我们要精心揣摩，力求“回眸 一笑百媚生”，给读者留下一个美丽的 “背影”！
二、
万法不离其宗 结尾的作用无非是
收束全文； 提升主旨； 启迪人心； 照应开头。
反问式：
例３、高考佳作《斜风细雨不须归》的结 尾——
让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的 生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实 到处铺撒着美丽。
在这斜风细雨中栖息，洗去泪的苦涩， 荡去新的忧郁，天空中没有留下雨的痕迹， 飘洒的是涤净的心灵的气息。
在这斜风细雨中，迟些归去！ 这个结尾，真切地抒发了作者对生活的 热爱之情，表达了拥抱生活的乐观情怀。
三、引用式结尾
在结尾引入现成的谚语、诗文、歌词、名人 名言、作者的话或主人翁的话，收束有力，余音
绕梁，既能揭示中心思想，增强说服力， 又能使文章活泼而有文采。 例１、名家结尾：彭荆风的《驿路梨花》：
“驿路梨花处处开” 。 例２、高考佳作《作文恰如行路》的结尾——
故而，作文当重创新，做人当有个性，走路 当走出一条属于自己的路。 用《西游记》的一句歌词结尾吧！“敢问路在何 方，路在脚下……”
提出有价值的问 题，发人深省。
比喻式：巧
比妙喻，形象 生动。
引用式：引
用名言警句，俗 话诗文，增添文
采。
点题式：强调
主旨，卒章显志。
升华式：扩
大范围，提升高 度，升华主旨。
描写式：
借景寓意，生动 具体，自然感人
。
等等，有Ｎ 种方式呢
议论式：
揭示形象的特 征或事件的意 义，画龙点睛
抒情式：抒
发情感，增强感 染力。
例１、高考佳作《哈哈镜中的我》的结尾— 何必要让自己狭小的视角不公地评价一
个人、伤害一个人？何必要熄灭风中的烛光？ 何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出 来的无个性的模型？
例２、2006年广东高考佳作《雕刻心中的天 使》结尾——
孟子先生认为“人之初，性本善”。每 个人在心中都有一位美丽的天使，每个人心 中都有真善美的存在。我们为什么不努力把 心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠 的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与 感动呢？
六、比喻式结尾 采用比喻的修辞方式结尾，既形象
生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦 目，可使形象鲜明生动，或使道理通俗 易懂，使读者受到强烈的感染。
例１、朱自清《春》的结尾—— 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新
的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般 的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
高考作文专题复习——作文的结尾
制作：樟木头中学 高三备课组
主创：孙丽琴
一、
俗话说：“编筐编篓，全在 收口。”文章的结尾同开头一样， 是文章结构的有机组成部分，是 其内容发展的自然结果。
元人乔梦符认为，好的结尾应像“豹 尾”，短小精悍，刚劲有力。
明人谢榛说：“结句当如撞钟，清音 有余。”
即结尾要言有尽意无穷，有余味耐咀嚼。 清人李渔说：“终编之际，当以媚语
五、议论式结尾 在结尾对人物、事件表明了自己的态
度、情感和评价，对形象的特征或事件的 意义起画龙点睛的作用。
例１、名家作品雅科夫列夫的《我的读书生 活》的结尾——
酷爱读书的风气使相当枯燥无味的中学 生活变得丰富多彩。
例题２、高考佳作《守卫精神的火种》的结尾—
我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗 争的信心，因为我们需守卫我们的精神火 种——友善！
一只小蜜蜂。 例２、高考佳作《生命?阳光》的结尾——如果说 生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与 精神上的养分!花离不开养分，生命离不开阳光!
二、反问式结尾 在文章的结尾针对文章的中心或内容，
故意设置反问句，激疑促思，启发读者思考 联想和探究，突出强调所要表达的意思，增 强雄辩气势，收到“言有尽而意无穷”的表 达效果。
例４、2006年广东高考佳作《自己就是天使》 的结尾——
去西北，那是个神秘而迷人的念头，我 怎么会让心荒芜呢？别担心，若干年后，当 我从已经繁荣的那片土地回来时，我会用我 心告诉你：曾经我是怎样用我的心灵来雕琢 了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个 让所有人惊叹的人生！
这个结尾，作者抒发的是在生活中磨练 自己、改变自己的情感，情绪强烈，耐人寻 味。
以歌词结尾，生动活泼，耐人寻味。
例3、高考《把梦想带给花季》的结尾—— 花季中，我希望自己能永远来自百度文库住先哲的 良训：生活的船不能没有理想的帆。生
活的理想就是为了理想的生活。
例4、高考佳作《读你，也读我》的结尾— 哈佛大学有句校训：“人无法选择自然
的故乡，但你可以选择心灵的故乡。”与书 籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。 很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那 么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁！ 引用校训总结全文，留给人意味深长的启迪
照应式：
前后呼应，血脉 贯通，结构圆合。
一、升华式结尾
将文章的主题提炼升华以作结尾。有的从对 一个人精神的赞颂上升为对集体群众或整个民族 所共有的品质精神的讴歌；有的将旧有矛盾取而 代之以新的冲突。这种结尾使所表现的范围扩大 了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主 题加深了。
例１、杨朔的《荔枝蜜》的结尾—— 这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成
在结尾处设置了两处反问，发人深思， 余韵悠长。
例３、2006年浙江高考佳作《在征程中欣 赏风景》的结尾——
慷当以慨，忧思难忘，何以解忧？唯 有杜康。你累了吗？让我们静静地坐下， 喝一杯解忧的杜康。
两处设问，自问自答，有利于激疑促 思，启发读者联想和探究，突出强调所要 表达的意思。
四、抒情式结尾 用作者对某一人物或事物的赞颂感叹作
结尾，把作者的独特情感、主观感受抒发出 来，表明观点、态度，表达作者的情感，从 而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。
例１、苏叔阳《我的老师》的结尾—— 刘老师啊，你在哪里？我深深地，深深
地思念你…… 例２、高考佳作《花样年华》的结尾—— 春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽 的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们 都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
摄魂，使人执卷流连，若难遽别。”
“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝 香茗，令人回味再三。” 能提高整个 文章的品位，使全文熠熠生辉。
所以我们要精心揣摩，力求“回眸 一笑百媚生”，给读者留下一个美丽的 “背影”！
二、
万法不离其宗 结尾的作用无非是
收束全文； 提升主旨； 启迪人心； 照应开头。
反问式：
例３、高考佳作《斜风细雨不须归》的结 尾——
让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的 生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实 到处铺撒着美丽。
在这斜风细雨中栖息，洗去泪的苦涩， 荡去新的忧郁，天空中没有留下雨的痕迹， 飘洒的是涤净的心灵的气息。
在这斜风细雨中，迟些归去！ 这个结尾，真切地抒发了作者对生活的 热爱之情，表达了拥抱生活的乐观情怀。
三、引用式结尾
在结尾引入现成的谚语、诗文、歌词、名人 名言、作者的话或主人翁的话，收束有力，余音
绕梁，既能揭示中心思想，增强说服力， 又能使文章活泼而有文采。 例１、名家结尾：彭荆风的《驿路梨花》：
“驿路梨花处处开” 。 例２、高考佳作《作文恰如行路》的结尾——
故而，作文当重创新，做人当有个性，走路 当走出一条属于自己的路。 用《西游记》的一句歌词结尾吧！“敢问路在何 方，路在脚下……”
提出有价值的问 题，发人深省。
比喻式：巧
比妙喻，形象 生动。
引用式：引
用名言警句，俗 话诗文，增添文
采。
点题式：强调
主旨，卒章显志。
升华式：扩
大范围，提升高 度，升华主旨。
描写式：
借景寓意，生动 具体，自然感人
。
等等，有Ｎ 种方式呢
议论式：
揭示形象的特 征或事件的意 义，画龙点睛
抒情式：抒
发情感，增强感 染力。
例１、高考佳作《哈哈镜中的我》的结尾— 何必要让自己狭小的视角不公地评价一
个人、伤害一个人？何必要熄灭风中的烛光？ 何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出 来的无个性的模型？
例２、2006年广东高考佳作《雕刻心中的天 使》结尾——
孟子先生认为“人之初，性本善”。每 个人在心中都有一位美丽的天使，每个人心 中都有真善美的存在。我们为什么不努力把 心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠 的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与 感动呢？
六、比喻式结尾 采用比喻的修辞方式结尾，既形象
生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦 目，可使形象鲜明生动，或使道理通俗 易懂，使读者受到强烈的感染。
例１、朱自清《春》的结尾—— 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新
的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般 的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
高考作文专题复习——作文的结尾
制作：樟木头中学 高三备课组
主创：孙丽琴
一、
俗话说：“编筐编篓，全在 收口。”文章的结尾同开头一样， 是文章结构的有机组成部分，是 其内容发展的自然结果。
元人乔梦符认为，好的结尾应像“豹 尾”，短小精悍，刚劲有力。
明人谢榛说：“结句当如撞钟，清音 有余。”
即结尾要言有尽意无穷，有余味耐咀嚼。 清人李渔说：“终编之际，当以媚语
五、议论式结尾 在结尾对人物、事件表明了自己的态
度、情感和评价，对形象的特征或事件的 意义起画龙点睛的作用。
例１、名家作品雅科夫列夫的《我的读书生 活》的结尾——
酷爱读书的风气使相当枯燥无味的中学 生活变得丰富多彩。
例题２、高考佳作《守卫精神的火种》的结尾—
我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗 争的信心，因为我们需守卫我们的精神火 种——友善！
一只小蜜蜂。 例２、高考佳作《生命?阳光》的结尾——如果说 生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与 精神上的养分!花离不开养分，生命离不开阳光!
二、反问式结尾 在文章的结尾针对文章的中心或内容，
故意设置反问句，激疑促思，启发读者思考 联想和探究，突出强调所要表达的意思，增 强雄辩气势，收到“言有尽而意无穷”的表 达效果。
例４、2006年广东高考佳作《自己就是天使》 的结尾——
去西北，那是个神秘而迷人的念头，我 怎么会让心荒芜呢？别担心，若干年后，当 我从已经繁荣的那片土地回来时，我会用我 心告诉你：曾经我是怎样用我的心灵来雕琢 了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个 让所有人惊叹的人生！
这个结尾，作者抒发的是在生活中磨练 自己、改变自己的情感，情绪强烈，耐人寻 味。
以歌词结尾，生动活泼，耐人寻味。
例3、高考《把梦想带给花季》的结尾—— 花季中，我希望自己能永远来自百度文库住先哲的 良训：生活的船不能没有理想的帆。生
活的理想就是为了理想的生活。
例4、高考佳作《读你，也读我》的结尾— 哈佛大学有句校训：“人无法选择自然
的故乡，但你可以选择心灵的故乡。”与书 籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。 很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那 么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁！ 引用校训总结全文，留给人意味深长的启迪
照应式：
前后呼应，血脉 贯通，结构圆合。
一、升华式结尾
将文章的主题提炼升华以作结尾。有的从对 一个人精神的赞颂上升为对集体群众或整个民族 所共有的品质精神的讴歌；有的将旧有矛盾取而 代之以新的冲突。这种结尾使所表现的范围扩大 了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主 题加深了。
例１、杨朔的《荔枝蜜》的结尾—— 这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成