《幼儿行为观察与分析》课件—第三章 运用儿童发展理论科学观察幼儿

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三、幼儿情绪表现的理论解读
幼儿行为观察与分析
情绪是对一系列主观认知经验的统称,是个体对内部或外部事物的多种感觉、 思想和行为综合产生的心理和生理状态。情绪一般由以下4种成分组成:(1) 主观感受,通常具有积极或消极的特点。(2)相关的生理反应,包括心率的变 化、皮肤电反应(汗腺活动)、脑电波活动等。(3)认知,即引发或伴随感受和 生理变化的认知活动。(4)目标或采取行动的愿望,如影响他人的行为、交 流需求或愿望等行动。
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五、长期观察、短期观察和定期观察
幼儿行为观察与分析
长期观察是一种连续的、在较长时间内对幼儿行为进行的观察。日记式记
录法是一种长期观察的方法,观察者可以对幼儿进行少则几个月、多则几年 甚至十几年的观察。由于观察时间比较长,所以可以全面、细致地了解被观 察者的行为,但也正因为是长期观察,所以比较费时、费力,难以坚持,同时也 可能会干扰被观察者的正常生活。
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幼儿行为观察与分析
1
幼儿发展的整体观
2
儿童发展理论对幼儿行为观察的意义
3
运用儿童发展理论解读幼儿的行为
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幼儿行为观察与分析
幼儿发展的整体观
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一、从不同视角看幼儿发展的整体观
幼儿行为观察与分析
从心理学视角看幼儿 发展的整体观
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四、幼儿社会性发展的理论解读
幼儿行为观察与分析
社会性是个体在社会生活中所获得并表现出来的符合社会规范的行为方式。
社会性发展指个体从一个生物人,逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为 技能,成为一个社会人,逐渐步入社会的过程。社会性发展是幼儿全面发展 的重要组成部分,促进幼儿社会性发展已成为现代教育的重要目标。在社会 交往中,幼儿可以了解和认识人与人之间、人与社会之间的关系,学习社会 道德准则和处理人与人之间的关系,克服任性、以自我为中心等不利于社会 交往的行为,发展行为的调节能力和社会活动能力,充分发展个性,以形成适 应社会要求的社会性行为。
•生理结构 •心理结构 •身心发展的有机统
一
从学前教育学视角看 幼儿发展的整体观
•教育目标 •教育内容 •教育形式 •教育评价
从个体与群体关系的 视角看幼儿发展的整
体观
从个体发展特点的视 角看幼儿发展的整体
观
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二、运用整体观观察幼儿行为
幼儿行为观察与分析
幼儿的学习是综合的、整体的,幼儿的发展是多方面的、立体的。幼
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二、幼儿语言发展水平的理论解读
幼儿行为观察与分析
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。 随着年龄的增长,幼儿的发音器官不断成熟,认知能力有了一定提高,幼儿的 语言特别是口语得到了快速发展,主要表现在以下4个方面:(1)在语音方面, 幼儿发音的准确程度逐步提高;(2)在词汇方面,幼儿词汇数量尤其是积极词 汇量不断增加,词汇内容不断丰富,词类范围不断扩大;(3)在语法方面,幼儿逐 步掌握各种基本语法结构形式,语言表达能力进一步发展;(4)在语言表征方 面,幼儿从外部言语向内部言语过渡,并开始掌握书面语言。
然而,在学习和运用儿童发展理论的过程中,一些观察者对儿童发展理论的 认识和应用存在着一定误区,主要表现为以下三个方面: 第一,理论无用。 第二,理论即标准。 第三,滥用理论。
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二、儿童发展理论对幼儿行为观察的意义
为设计观察方案提供科学依据 为捕捉和分析幼儿行为提供理论支持 为提出适宜的教育策略提供参考
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幼儿行为观察与分析
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幼儿行为观察与分析
第三章运用儿童发展理论科学观察幼儿
学习目标
1.树立儿童发展的整体观,理解儿童发展整体观的含义。 2.了解儿童发展理论对幼儿行为观察与分析的意义。 3.合理运用相关的儿童发展理论观察并分析幼儿的行为表现。 4.在幼儿行为观察实践中,丰富对儿童发展理论的认识,学会综 合运用多种儿童发展理论全面观察、深入分析幼儿的行为表现。
情绪理解能力等。幼儿学习与发展的整体观启示观察者用整体观观察 幼儿的行为。
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幼儿行为观察与分析
儿童发展理论对幼儿行为 观察的意义
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一、正确认识儿童发展理论
幼儿行为观察与分析
儿童发展理论是描述和解释儿童身心发展特点的一系列理论成果,揭示了儿 童身心发展的一般规律,是了解、分析幼儿行为的指南。
短期观察是在比较短的时间内对幼儿行为进行的观察。目前学前教育领域 大多数的观察都是短期观察。相对于长期观察来说,短期观察对于观察者的 精力和时间要求比较集中,观察者可以在较短的时间内对幼儿有一个即时的 了解。但正因如此,期观察只能对被观察者有一个片刻的印象,难以获得比 较全面、深入、整体性和过程性了解。
幼儿行为观察与分析
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幼儿行为观察与分析
运用儿童发展理论解读幼 儿的行为
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一、幼儿认知发展水平的理论解读
幼儿行为观察与分析
认知领域是现代心理学研究最多也是研究成果最丰富的领域之一。皮亚杰
的认知发展理论就是其中的典型代表。根据皮亚杰的认知发展理论,0~2岁 幼儿的认知发展水平处于感知运动阶段,依靠动作去适应环境;2岁左右,幼儿 的认知发展有了新的飞跃;2~7岁的幼儿进入认知发展的第二阶段,即前运算 阶段。以前运算阶段为例,这一阶段幼儿的认知发展特征在行为上有何表现?
定期观察是在某个指定的时段内对幼儿的行为进行反复观察,观察内容一般 比较集中,往往是对某一行为进行的观察。
儿的学习与发展主要包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。 这五大领域如同五个手指,指指相连相通,相互配合并形成完整的手掌。 幼儿在任何一个领域的学习,都需要其他领域的支持与配合;在任何一 个领域的学习表现,均是与其他领域共同作用的综合效果。比如,幼儿 语言的发展贯穿于各个领域,也得益于各个领域的促进。幼儿在运用 语言进行交流的同时,也反映了较好的人际交往能力、逻辑思维能力、