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关于初中语文记叙文写作教学实践的研究

一、初中记叙文目前所面临的问题

目前，很多老师会在一些客观方面找学生写不好记叙文的原因。由于现在实际状况是初中学生的课业繁重，课余活动很少，生活也比较单调，重复着相同的工作和生活，缺乏了生活的趣味。因此，在生活中很难找到一些有趣的事情去记录，总觉得生活像是流水线一样的工作。所以造成了学生很难下笔找到写作亮点的原因。这些不只是由于初中生生活单调的原因，更多的是长期以来这样的现实环境，造成了学生从各个环节对记叙文的不看好。整个写作的源头线路似乎都已经找不到了，写作前缺失了必要的指导、观察、体验、思考，缺失来了认真构思和编写提纲的环节，学生略加思考就得动笔写，如果命题不结合学生思想、生活和心理实际，写作前缺失了必要的指导、观察、体验、思考，缺失来了认真构思和编写提纲的环节，学生略加思考就得动笔写，如果命题不结合学生思想、生活和心理实际，所以学生提笔难的情况就发生了。另外，就是写作的指导策略上出现了问题，教师并没有给予针对性的指导，没有根据不同学生的不同情况进行针对性的指导，许多语文老师让学生大量的去摘抄和写日记，完成大龄的半命题作文。其实，这样的写作方式并不科学，学生的写作中仍然会存在很多问题，如语句不通顺或者语言色彩不够强烈，缺乏情绪感染力。教师应到根据不同的学生做到针对性的指导，真正做到因材施教。

二、如何提高初中生的记叙文写作水平

记叙文的写作重点其实就是运用多种的写作手法，最真实的还原并且升华显示生活情节，最后达到提高学生探究问题的能力和表达思想感情的

能力。可以这么说，学习来源于生活同时也离不开生活，写作技能的保障就是学生要注意处处留心周围的生活环境，真正的用心去感受周围的世界，用心去体味生活。培养学生的洞察力和观察水平，是提高记叙文写作的重要前提。而记叙文最核心的内容就是一定要有最明确的目标和鲜活的思想，这种思想不仅是学生在生活学习中的深刻观察和领悟更是他们语言知识的一种积累和升华，注重思想感情的培养和表达，是写作综合素质的最重要的体现。除了要注意写作的情感外，还要多多的加强训练，只有做到随手能写随手能记录，才能真正提高学生写作记叙文的质量。提高生活的感悟力需要有丰富的经验和知识作为积累和铺垫。不仅学生要能体会到生活，感悟到生活，更要学会如何表达生活。切实地做到培养学生“情真意切”，提高学生的文学素养。

三、提高初中记叙文写作的教学方法

1.记叙文是对生活的真是感悟和记录，因此在写作教学中，要多多鼓励学生运用多种感官去感觉生活的所有值得关心的地方，让生活中的大事小事都能?l挥它的光芒。鼓励学生能够尽多和尽可能的去运用多种表达方式，去表达对生活的点滴情感，利用启发式教学，让学生自主的参与进来，去积极的发现生活的意义。鼓励学生积极的动脑思考还要做到动笔做记录，要用最鲜活的文字表达出来自己的情感，鼓励学生在自我反省上和思维创造上，能够更加深入的去挖掘，让所表达的情感更加细腻和富有人情味。

2.要积极地引导学生发现和探索生活，让学生能够自觉的捕捉和生活有关的时间，注重深刻地把握，引导学生深入观察和细致的去体味生活，

通过结合课文，逐步的改善自己的情感，使表达更加的富有个性。在平时教学中要对文章进行分析，通过对教学内容文章的分析和写作特点的分析，真正的学会表达的多种手法。例如，在对文章《春》和《天净沙秋思》等篇中，借景抒情的写法，结合学生在写作中暴露出来的不能恰当的选取劲舞为抒情的服务问题进行教育教学，运用“研讨和练习”的教学方法最后让题目得到证实。

3.在教育教学中要针对学生的个别情况做出相应的指导，让学生进行不拘一格的写作，来提高文章的艺术表达效果，注重学生的真实情感和真实感受，让学生在生活情境中不断去提高学生的思维想象力和情感态度，让写作真正的内化于心，外化于形，培养学生的真情实感，要教会学生的不仅是对写作方法的训练更是写作态度的形成，养成良好的写作行为习惯，帮助他们不断学习和理解生活。

综上所述，在新课程理念中初中记叙文的写作要发挥学生为主题，教师为指导的关键作用，真正做到鼓励学生，教育学生，积累知识和培养技能。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。

2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。

3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。