9.《树叶变黄了》教学设计

《树叶变黄了》教学案例

一、教材分析

《树叶变黄了》是苏教版小学科学一年级上册第三单元第三课的内容。本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程，即“作出猜想——寻找证据——验证猜想”。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，这里为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验选择其中的一种作为初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，可以任选其中的一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在此探究活动中，学生要学会有依据地表达想法，以便促进学生思考。

二、学情分析

对一年级学生来说，树叶会变黄这样的生活经验是比较丰富的，但是，学生的经验是不完整，不全面的。对于是否所有树叶都会变黄、树叶什么季节变黄、从哪个部位开始变黄等问题，每个学生的个体差异比较大，有的学生善于观察，就能把握准确的认知，有的学生则没有仔细观察过树叶变黄的具体过程。因此，本课给了所有学生一个体验“作出猜想——寻找证据——验证猜想”的科学探究过程的机会。让本来就善于观察的同学将观察经验系统化，让平时不善于观察的同学学习如何科学的观察。通过这一系列活动，学生将对树叶变黄的过程有更加细致和深刻的了解。

三、学习目标

●通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。

●通过猜想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

●猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。

●学生能养成善于观察大自然的习惯，并对家乡的美有了进一步的认识。

四、重点与难点

重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

五、教学准备

课件、视频材料、绿色银杏叶、正在变黄的银杏叶、完全变黄的银杏叶

六、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.师：同学们，你眼中的秋天是什么样的呢？

生描述。

师：同学们眼中的秋天真美。下面我们来看看视频中的秋天是什么样的？

生观看并描述：视频中的秋天有很多叶子变黄。（板书：树叶变黄了）

师：在你的家乡有哪些树的叶子也会变黄呢？

生1：银杏树。

生2：柳树。

生3：苹果树。

生4：枫树。

......

师：同学们，大家都很善于观察，但是枫树的叶子是变成黄色的吗？

生：不是的。枫树的叶子会变红。

师：这位同学最善于观察，发现了叶子颜色的不同。今天，我们要来研究在秋天叶子会变黄的树叶。刚才我们想到了那么多树叶，现在请选择一种树叶来研究吧。

生：银杏树。

师：好的。通过刚才的观察与讨论，我们知道有的树叶在秋天会变黄，下面让我们进一步研究树叶是如何变黄的。各位小小科学家，你们准备好了吗？

【意图解析】一年级学生的认识以感性认识为主，因此通过描述讲本课时的季节——秋天的景象，一步一步深入到本课的主要内容，给学生科学就在生活中的体验，也让学生对自己的家乡有了进一步的了解。通过视频展现树叶在秋季变黄的情景，指引学生关注树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，同时，也让学生的思维更加开阔，在课堂上更放松，营造良好的课堂氛围，为下一步的猜想做好铺垫。

（二）仔细观察，做出猜想

师：请大家说说，你认为银杏叶是从树叶的哪个位置开始变黄的？

生：从边缘变黄。

生：从中间变黄。

生：整体慢慢变黄。

生：从下往上变黄。

师：（白板出示四幅图）请你根据自己的猜想选择你认为正确的变化过程。

生选择，师统计每种选项的人数并公布。

师：同学们，刚才大家说出自己的想法的过程就叫做：作出猜想。（板书：作出猜想）那谁知道我们怎样才能验证自己的猜想对不对呢？

生：寻找证据。

师：你有当科学家的潜质。接下来我们就要寻找证据，验证猜想。（板书：寻找证据、验证猜想）

【意图解析】学生在明确树叶会变黄的基础上，思考要研究的问题，根据展现的几种可能，选择自己认为对的猜想，学生能体会科学探究的第一步猜想的过程并为下一步的验证活动奠定基础。

（三）寻找证据，验证猜想

师：现在请大家四人一组讨论你打算如何寻找证据。请大家朗读我们的合作要求：生：

四人一组好伙伴

轻声讨论小声说

分工合作有秩序

老师拍手我坐正

师：（拍手）讨论结束。我们请几个小组来说说。

生1：我们可以去银杏树下观察。

生2：我们可以去捡一些银杏叶子观察。

师：同学们的想法非常符合科学探究的要求。那大家在观察的时候要选择什么样的树叶才能发现你想要的证据呢？

生：我们要观察刚开始变黄的树叶。

师：你的思路很清晰。那我们可以怎样记录自己的发现呢？

生1：我们可以画下来。

生2：我们可以把捡来的叶子贴在本子上。

师：同学们的方法就像科学家做研究一样。下面让我们四人一组一起去学校的小操场观察银杏树并完成实验记录单。观察之前我们要先阅读观察要求。（白板出示）

生：

四人一组好伙伴

排队出门不说话

认真记录仔细看

老师拍手我站队

（生观察并记录，师指导）

师（回到教室）：首先，对观察过程中最安静最遵守纪律的小组进行奖励，每人获得一颗小红星。接下来，请各小组说说你的发现吧。

（各小组展示实验记录单并总结：银杏叶从边缘开始变黄。）

师：同学们顺利完成了我们的探究实验，下面请同学们打开活动手册，根据我们的发现完成活动手册的第一题。

（生完成并展示结果。）

师：通过刚才的实验探究，我们发现了银杏树叶是从边缘向中间慢慢变黄的。同时，我们也学会了科学家进行实验探究的步骤：作出猜想——寻找证据——验证猜想。下面我们通过一个视频动态的观察银杏叶变黄的整个过程。

生观看。

【意图解析】通过小组合作讨论的方式提高学生的合作学习意识和合作学习能力，从一年级开始培养学生团队合作的能力。通过引导学生自主地猜测并给出验证方法的方式指导学生学会寻找证据，并知道作出猜想后要验证自己的猜想是否正确。通过小结和视频，让学生进一步感知银杏叶变黄的动态的过程，加深印象并让班级恢复安静的状态，学生能在思考中总结。

（四）拓展延伸，总结

师：我们知道银杏叶变黄的过程，那么谁知道叶子为什么会变黄呢？请大家观看视频，看完之后回答这个问题。（播放视频）

生观看并回答。（叶绿素减少，树叶变黄。）

师：下面老师要考考大家啦。所有的树叶都像银杏树叶一样从边缘变黄吗？一个问题未必只有一个答案。请同学们下课之后观察你身边的一种树叶，按照作出猜想——寻找证据——验证猜想的科学探究步骤做出你的答案，可以把你观察到的树叶的颜色画在活动手册第二题的图上。这节课就到这里，下课！

【意图解析】通过本节课的学习，学生知道了银杏叶的变黄过程，一些善于思考的