自习课学生自主学习思考

自习课学生自主学习思考

班主任课题研究教学反思——自习课预习习惯的培养

通过近两个礼拜的学习，学生迎来了第一次月考。月考在紧张有序中结束了，面对成绩，作为班主任的我，喜忧参半。

我一直在关注学生自习课的表现，喜的是有自主学习习惯的学生的自觉性和主动性良好，考试成绩星对会好一些。而缺乏自主学习能力和习惯的学生，自习课上无所事事，左顾右盼，经过一次考试之后，缺点和不足也暴露出来。一节自习课留给学生时间，让学生做学习的主人。关注学生的身心特点和发展需求，在自习课堂上教会学生自主学习将是满足学生个体差异和爱好兴趣的学习方式。满足学生的求知欲和好奇心，激发学生的进取心和主动性。

学生是学习的主体，从学生自主学习出发，在自习课上将学生的主动性和积极性发挥出来，调动学生的学习热情，利用自习课为自主学习做好前提准备，养成学生自习课上自主预习的好习惯。

针对学生自习课缺乏计划安排，有没有自控性和主动性，在自习课上培养学生预习的习惯，对学习有促进的作用，对发挥学生的主体地位有重要的意义。

什么是自主预习，如何在自习课上进行自主预习？自主预习是指学生根据已有的知识和经验对即将学习的内容进行自主的学习。学生在预习之后对于知识初步的了解，发现重难点和疑难问题，了解本节课的学习目标，有利于学生更好的梳理知识，做好课堂学习的准备。

自习课上如何培养学生自主预习习惯？学生的习惯是将外化的刺激转变为内化的行为。习惯的养成需要一定的时间，不断的重复，不断的引导肯定和支持鼓励。在自习课上学生树立预习意识和预习兴趣，逐步养成预习的习惯。