小学教育学第四次作业

1、善待学生的提问

答：爱因斯坦说过："提出问题，往往比解决问题更重要。”敢于提问是创造性学习的重要标志，也是发展学生好奇心和判断能力的不可缺少的途径。因此，在教学中，要重视培养学生的问题意识，培养学生的提问能力，培养学生敢想、敢说、敢争论的精神，养成勤学好问的习惯，对于学生主动参与课堂教学，开发学生智力，培养创新意识，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。学生提出的问题，有时候看起来特别可笑，丝毫不会引起我们老师的注意，有的甚至遭到了我们老师的打击讥讽，教师的言行不仅仅伤害了学生的自尊心，更重要的是有可能就泯灭了学生的好奇心、求知欲。但片段中的教师以他的智睿激起了学生积极探索问题答案的兴趣，激发了孩子的思维，让孩子们主动地投入到学习中去，智慧地分析了谁是马克思的依据，让其创造力得以淋漓尽致的发挥，令人震撼。课程标准强调学生积极主动的学习，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，教学中教师要不断培养学生的问题意识，让学生敢问，会问，善问，激发学生强烈的学习愿望，激发学生的求异思维和创新思维。在"以学生的发展为本”教育教学**的发展发展的今天，这样一种理念要落实在教学行为上，需要教师改变以往陈旧的观念，改变以往的教学方式，鼓励学生提出问题。教师只有把自己的角色定位在不仅是知识的传播者，同时也是学生的引导者、知识的探究者上，"以学生的发展为本”才有可能落到实处。所以，作为一名教师，应该善待学生的发问。德国的阿明?克伦茨《风不吹，它睡了吗？》一书，有两句话："孩子的问题不存在重要不重要之分。孩子提出的每一个问题都有他的原因，每一个问题的存在本身就说明的它的重要性。”"孩子的问题没有一个是愚蠢的！如果问题真的多余，孩子也不会提出来。”

2."四颗糖的故事” 答：批评学生也是一门艺术。陶先生给的四块糖果，并不是普通的"糖果”，这糖果倾注了陶先生的爱心，它蕴含一种难能可贵的教育理念，折射出一种较高的教师智慧。体现了陶老先生的平等之心，理解之心，宽容之心。陶先生在给糖果的过程中，他与那个学生的心灵差距也在慢慢的就拉近了，沟通也渐渐融洽了。随着老师对学生粗暴做法的理解，冷静之下的学生意识到了自己的错误，即刻认错。面对学生的错误，我们往往一味的批评指责，雷厉风行地粗暴禁止，丝毫不起作用。所以，在教育中，老师要摒弃以往的对学生疾言厉色的训斥，要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。从孩子心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到自我教育的目的。善待学生，就是要尊重学生、关心学生、激励学生、扶持学生学生的心灵是单纯的、透明的，但经常会有不健康的因素渗透进入。在这种情况下，教师起着很大的作用，我们要克服教育过程中的简单粗暴，用教育的艺术与智慧去开启学生的心智，促进学生心灵健康地成长，就像夏禹治理黄河水那样，既然堵不住黄河水，那就把黄河水"导”向合适的地方。要全面了解事情的**，细致观察，多动脑筋，循循善诱，批评教育时特别要同学生心理相融、感情相通，让学生能感受到老师的"真爱”，这样才会收到理想的教育效果，形成和谐的师生关系。

2. 答：在学校教育中，我们对学生不能单看成绩，首要的任务是培养人，在给大学生传授知识技能的同时，要给他们更多的"心灵关爱”，关心他们的心理健康，培养他们健全的人格，使他们形成正确的人生观、价值观和荣辱观。本案例片段中，"一个男孩子自豪地夸**自己的律师爸爸，一脸得意”，而"另一个孩子介绍自己的爸爸是个修理工时，则被许多同学嬉笑”，"老师看在眼里”。为了维护孩子的尊严，不伤害孩子的感情，老师没有对孩子的发言做正面评价和批评，而是针对学生年龄小，对劳动者的作用认识和辨别能力还很薄弱，有时甚至是模糊的、错误的思想的特点，老师随即编了个学生喜爱的童话故事，从侧面让学生知道职业

没有高低贵贱之分，哪怕是个修理工也在社会发展中起到了不可估量的作用。由于社会生产的分工不同，从事不同职业的人们对社会所承担的责任也不同，劳动者没有高低贵贱之分，不管是任何职业人员，只要他们用自己的双手为人类创造出财富，都应该值得我们尊重。因为孩子涉世不深，生活经验匮乏，对社会的了解具有很大的局限性，以致影响了思维认识，老师善于抓住学生的思想反映，以他智慧的教育手段，铲除介存于学生心灵的不利因素，引导和帮助学生树立正确的职业观，为学生的成长打下良好的思想基础。在老师的正确教育引导下，学生对职业有了正确的认识，"孩子们更爱自己的爸爸了，一个接一个上台夸爸爸”。

4、被欣赏的学生与被淘汰的女婿

答：作为老师，江老师对孩子的学习成绩有着无可厚非的责任感，不能让他们的学业成绩因掉队而过早失去学习的机会。良苦的用心令所有的**感动。作为一个教育者，他是否也用同样的责任心关注学生的健全的人格形成，使他们健康地成长呢？不容置疑，这是一个可悲的教育例子。一个昔日的得意门生在侯选女婿时，竟然被恩师说成"不够格”。教师是教书育人的，尤其是在小学阶段基础教育阶段，我们一心要把孩子培养成"国家栋梁”，我们顾不上关照孩子们异常的个性，受到老师言行的影响，他们会自觉不自觉地想把自己塑造成老师心目中的"好学生”、"好孩子”。一般老师会更多的表扬、关注那些作业认真、学习优秀、循规蹈矩听话的孩子。孩子们也为了得到老师的赞扬，压抑自己的情感，克制自己的行为，不自觉地束缚自己的好奇心、创造力，成了教师、家长心目中循规蹈矩"好学生”、"好孩子”。但是，当我们苦心调教得"好孩子”欲要走进我们生活，成为我们家庭的一员的时候，我们却坚决地将他挡在了门外。随着社会的不断进步，人才竞争愈演愈烈，老师教育教学的定位底线是什么？——不仅"教学要做良心事”，更重要的是"教学要对学生的一生发展负责”。所以作为老师的我们对学生的评价应当是多元的，作业认真、学习优秀固然应该得到表扬，但是学生的健康、品行、性格、情趣也同样重要。当今提倡的"有效性教学”，不但要体现在教学上，还要体现在孩子的道德情操、身心健康、健全的人格上。在学生的学习生活中，我们不要轻易否定任何一个孩子的思想，哪怕你觉得有点可笑，只要你深入了解，仔细观察，你会发现他们的思维都是有依据的；不要让学生按照老师的"标准”扮演"好学生”的角色，因为每一种性格的孩子都有自己个性发展的舞台，作为教师最应该做的不是让他去改变而是给他创造一个更大的舞台，让他将自己的潜能发挥的淋漓尽致。

5.美育是现代教育不可或缺的一环

答：美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。美育是小学教育的基本组成部分，对小学生的身心发展具有多方面的作用。（1）培养和发展小学生审美和创造美的能力。马克思指出："如果你想得到艺术的享受，那就必须是一个有艺术修养的人。”艺术修养包括人的审美情趣和能力，它们都需要通过美育来培养。（2）促进小学生科学知识的增长。美育能够以美传真。学生在把握自然美、社会美、艺术美的过程中，也了解自然、社会、艺术的科学知识，因为美与规律、与本质有内在的联系。美不仅传真，而且有助于探索规律，获得新知。（3）