高二文理分科分班第一次家长会

现有现象


班风正，学习氛围浓 学习主动性提升 学习比较勤奋，静下心学习 围绕目标奋斗
三 希望您配合
一、 学校不允许学生携带手机随身听等物品 到校。 二、学生在校外家长要密切注意以下几点： 1、玩网络游戏 ；2、看闲杂书籍；3、交朋 友不慎重，男女同学非正常交往问题；4、学 习目标不明确，学习计划，尤其是晚上和周 末的学习。5、注重与孩子的沟通交流。


3 孤独感和焦虑感较强：高二学生是 高中阶段的“断层”时期。高一刚进 入高中，对学校，老师，同学以及学 习都有新鲜感，其兴奋心情使其具有 积极的学习和生活状态。高三要参加 高考了，家长和老师给予高度关注。 相对，高二没有高一的雄心壮志，也 没有高考的紧迫感，是个容易出现动 荡和茫然的时期，学生在这个阶段的 孤独感和失落感较强。

如何实现目标


ห้องสมุดไป่ตู้

1 坚定信念：实现目标的过程肯定不是步步上 升，必然会起伏不定。此时家长心态要稳定， 分析原因，共同制定对策。 2 主动与科任老师沟通，以便帮孩子准确找到 问题的症结，解决问题更有针对性。 3 坚持不懈：鼓励孩子不骄不躁，遇到成绩好 时，不要放松，居安思危，成绩不好时，不要 埋怨，细心帮助查找原因。
班级情况简介 高二16班现有学生66 人，33名男生，33名女 生。原班学生47人，新 到学生19人。
模块考试分析
追 求 卓 越 的 班 级 前 10 名
姓名 总分 名次
单科班级最高分
科目 语文 数学 英语 物理
姓名
分数
化学
生物
本次考试进步较大学生
成绩好的学生的几点共性：
1、学习习惯好：预习-上课-复 习，上课精力集中，效率高； 复习及时到位。 2、勤于思考，动脑，作业完成 好 3、心态良好 4、 常规表现好
班级管理


严查迟到 严查作业 严格纪律 督导习惯 道德教育
不回避现有的问题




部分学生的学习方法还有待进一步摸索和改进 部分学生的自制力和自主学习能力需进一步提 高。 两极分化的苗头已初步显露出来，个别同学有 厌学的想法。 心理素质有待提高，面对失败有些同学解脱不 出来，自信心产生动摇 一些有不良习惯的学生蠢蠢欲动，存在不安分 思想。
期中考试之后我们要做的：
1 落实学生的成绩情况之后，寻找该 生的薄弱科目，确定每门功课的关注 对象。 2 通过各科任老师的联系，对成绩有 漏洞的学生给予更多的关注，关心， 时时跟踪，尽最大的努力使学生在薄 弱科目上有所进步。

高二学生特点
1 学习上两级分化日益明显：对于优 生来说，积极自信的心理不断得到强 化，学习成为自觉的行为，并不断从 中得到成功的心理体验。另一部分学 生在学习中遭到挫折，对学习的灰心 自卑心理会出现，进而影响学习。中 等水平的学生来说，学习目的模糊， 动机不强，处于一种淡漠的被动状态。 2 偏科现象严重：重理科综合
学校教育必须与家庭教 育和社会教育相结合
沟通从心开始
高二(16)班学生家长会
尊敬的各位家长：
首先感谢各位家长在百忙之中抽 空来参加家长会，协助并参与我们的 教育教学工作。希望通过今天的交流 能够让各位家长了解孩子的学习情况， 学校、家长共同努力，帮助、督促孩 子们进步，使他（她）们取得更好的 成绩。

4 全方位关注孩子，关心子女的内 心世界，尊重他们的想法 5 尊重教育规律，给子女营造一个 良好的学习氛围。 6 平时与班主任，任课教师多多联 系，沟通，进行共同教育。

如何制定目标
明确目标：重本，本二，本三？ 具体化目标：具体到每个学科高考考 多少分。 切合实际：较高目标可以分阶段逐步 达到，否则，过高的目标会让人焦虑， 不仅不会促进学习，反会干扰人的学 习情况和状态。
给家长的几点建议
1 多了解子女学习情况，不要只关心 学习成绩，而不关注学习过程。 2 增强高考意识。父母要从思想上高 度重视，家庭氛围从现在开始就要进 入准高三的紧张状态，以保证孩子紧 张的学习情绪和状态。 3 施加压力，加强引导。关键时候家 长顶得上。年轻人缺少自觉性，思想 活跃，易受外界干扰。绝大部分孩子 还需要外在的管束。
共同的心声
祝：身体健康 家庭美满 工作顺利 万事如意
一起帮助孩子更好学习， 使之顺利进入理想大学！
高二学习的紧迫性

1、进入高二，主攻6科高考科目，学习的


进度加快，高二要结束高中大部分课程， 一旦落下，后果严重。 2、学习的难度加深，语文英语信息量剧 增，理科新知识增多，习题多，难度大， 如果不能扎实学习、潜心学习，很难学好。 3、高二方向已经确定，学习直面高考， 必须以高考为导向，认真解决学习当中存 在的问题。
学生情况分类
优秀稳定：
有潜力但未完全发挥的
1、部分同学对高二理科的学习没 有足够的重视，对理科习题没有深 入的整理巩固与研究。 2.自控能力差，不能很好的支配课 余时间（如中午上课前，晚饭后晚 自习前，周末等时间），只是强调 时间紧。 3. 学习主动性差 ，无计划，不能有 意识地自我调整以前基础差的学科 得不到强化、提高。