热力运行专业(预备技师)人才培养方案

2011级热力运行专业人才培养方案（预备技师）

一、教育类型及层次 教育类型：中等职业教育 学历层次：预备技师

二、招生对象 普通应、历届高中毕业生及已获得中级职业资格证人员

三、学制 四年

四、专业培养目标 热力运行专业是面向煤电煤化工产业，培养具有良好职业道德和爱岗敬业精神，掌握热能动力设备运行操作、检修维护及安装调试等核心能力，能够胜任热能动力设备运行操作、检修维护、安装调试、制造销售及安全管理岗位工作的高素质技能型人才。 专业所对应的岗位群为：企业动力车间、热力设备安装公司、锅炉制造厂、换热站、热力公司、火力发电厂的热力运行值班员、水质化员、热力运行维修员等岗位、

五、职业定位、就业岗位、职业资格证书 （一）热力设备运行及维护专业的职业定位如下表所示：

（二）职业能力分析 通过企业调查，本专业所涉及的典型工作岗位共计5个，岗位能力及素质要求如下：

（三）职业资格证书

六、培养规格及课程体系：

（一）工学结合的人才培养模式

以企业岗位需求为导向，以工作任务为依据，创新人才培养模式，依托校内热能动力实训中心和校外热动专业实训基地，进一步完善人才培养模式。

将学生四年的学习内容在按照热力运行专业实践教学环节的各个阶段来进行组织和实施，分别是：热动专业认知实训、专业基础实训、热动实境实训、集控仿真实训、顶岗实习。

1、热动专业认知实训：在学生入学的第一学期，参观了解校内、校外实训基地的热动设备真实环境，重点通过热动设备模型实训室条件，让学生深刻认识到热动设备这种具有爆炸危险的特种设备整体结构、型式及其工作特点，牢固树立安全第一的意识，为学习专业课程的学习和职业素养的培育奠定基础。

2、专业基础实训：第二学期——第四学期，学生分别通过校内实训基地的电工、管道工、阀门、泵的实训，对热力设备运行及维护专业的基础知识和部分专业知识有全面综合的了解并通过各种的实验实训及实际结合，将各种类别的基础知识技能融会贯通，掌握专业未来就业的专业基础知识和技能。

3、热动设备实训：第五学期，在校内锅炉实训室和校外相关热动设备企业交叉进行。使学生对热动专业的3个核心的岗位操作、检修、安装有清晰的认知，熟悉热能动力的主体设备——锅炉的安装、操作、检修工艺流程。

4、集控运行仿真实训：根据火力发电企业集中的特点，在第六学期通过校内火电厂集控运行仿真实训，使学生对火电厂的集控运行有全面的认识，并具备基本的操作技能。

5、顶岗实习：第五——第六学期，是热动专业的综合实训课程，通过在企业顶岗实习,熟悉热动设备的生产工作过程，基本掌握热动设备制造、安装调试、安全管理、运行操作、检修维护等相关基本操作技能，真实体验实际工作现场环境，了解企业的生产控制和管理情况，为毕业后顺利上岗就业打好基础。

（二）“3证融合”

热力运行专业所涉及的锅炉容器等设备属于有爆炸危险的特种设备，按照国家有关规定，操作此类设备必须经过专门培训取得安全操作上岗证才能上岗操作。本专业学生在取得毕业证和职业资格证后还须取得特种设备作业人员操作岗位证书（上岗证）才能上岗操作，在设计教学过程中，将职业资格证和上岗证的有关考核要求及专业课程有机的结合在一起，课程内容形成“3证融合”。

八、专业核心课程简介

（一）获得全国计算机等级国家考试合格证；（二）司炉、水处理职业资格证书具其一；

（三）完成所有公共基础平台、专业基础平台、专业技术平台、毕业环节及其它环节课程以及劳动技能课程、选修课程的学习，并经考核成绩合格；

（四）操行成绩及格，无违纪、处分；

（五）获取昌吉州第三国家职业鉴定所高级锅炉操作工职业资格证。

十、本专业教学团队要求：

热力运行专业教学团队是人才培养方案得以顺利实施的关键。工作过程系统化课程体系的实施需建立由专业带头人、骨干教师、一般教师、企业技术专家及能工巧匠、企业指导教师组成的专兼结合

专业带头人

需具有丰富的专业实践能力和经验，在行业内具有一定的知名度；及此同时还需具有丰富的教学经验和教学管理经验，对职业教育有深入研究，能够在专业建设及人才培养模式深化改革方面起到领军的作用。其主要工作有：组织行业、企业调研，进行人才需求分析，确定人才培养目标定位；组织召开实践专家研讨会；主持课程体系构建工作，组织课程开发及建设工作；统筹规划教学团队建设；主持满足教学实施的教学条件建设；主持建立保障教学运行的机制、制度。

骨干教师

需具有较丰富的专业知识，有着丰富的专业实践能力和经验；善于将企业先进的技术知识及教学相结合；对职业教育有一定的研究，具有职业课程开发能力；能够运用符合职业教育的教学方法开展教学，治学严谨教学效果良好。其主要工作有：参及人才培养方案制定的相关工作；进行专业核心课程的开发及建设，编写相关教学文件。

一般教师

需具有一定的专业知识和实践能力，以及职业教育教学能力，能够较好的完成教学任务，教学效果良好。其主要工作有：参及专业核心课程的开发以及相关教学文件编写；对专业一般课程进行课程开发及建设；通过下厂锻炼、参加培训不断提高专业实践能力及职业教育教学能力。

企业技术专家及能工巧匠

需具备丰富实践经验和较强专业技能的企业一线技术人员，能够及时解决生产过程中的技术问题；具有一定的教学能力，善于沟通

及表达。其主要工作有：参及人才培养方案的制定；承担一定的教学任务，指导实训。

企业指导教师

需具有较强的实践能力，在企业的相应岗位独当一面；具有一定的管理能力。其主要工作有：按照实习大纲的要求在本企业指导学生的岗位实习，具体负责学生在岗实习期间的岗位教育和技术指导工作；反馈学生的在岗情况，发现问题及学校指导教师一同及时解决；负责学生顶岗期间的考勤、业务考核、实习鉴定等。

对于专业核心主干课，授课教师要有一定的专业技术能力，而且还应有相应的企业、相关行业的实践经历，有比较强的课堂驾驭能力，同时应该具有热能专业中高级以上技术职称。

十一、本专业实践教学条件的要求：

为了保证人才培养方案的顺利实施，建成及课程体系相配套的一批专业教室，为校内理实一体课程实施提供了有力的支撑。专业教

十二、附表（见后）

附表1：教学计划时间分配表（以周计）

附表2：讲座课及选修课表

附表3：集中实践教学安排表（含课程设计）

附表4：顶岗实习（工作）一览表

附表5：本专业教学进程计划表