《金属钠的性质》教学设计

《金属钠的性质》教学设计

一、教学内容分析

《金属钠的性质》选自人教版高中《化学》（必修一）第三章《金属及其化合物》第三节《金属的化学性质》。本节课为《金属钠的性质》第一课时，以金属钠的基本物理和化学性质为主要教学内容。

金属钠是高中所学金属中的重要物质，也是碱金属系列的代表性物质。依据课程标准，学生能够根据生产、生活中的应用实例或者通过实验探究，了解钠的主要性质

二、学情分析

在学习本节之前，学生在初中时就已经学过了一些常见金属如Mg、Al、Fe的物理性质和基本化学性质如和氧气、酸、盐溶液的反应以及金属的活动性顺序。另外在前两单元的粗盐提纯、离子反应和氧化还原反应中也涉及到了一些金属的反应。同时，在第二章的氧化还原反应一节中了解了氧化还原反应的本质及还原性氧化性这些知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。

本节课将通过实验探究的启发式教学，引导学生通过亲手做实验，根据观察到的实验现象来知道金属钠与非金属、水、盐的反应。领会到钠的活泼的化学性质，同时联系氧化还原的知识，对金属的还原性有所感悟。

教学目标

（一）知识与技能目标

1、通过对钠与氧气、水、硫酸铜溶液的实验的操作，知道钠与非金属、水、盐溶液反应的现象和方程式。、

2、通过联系比较钠和金属镁铝的原子结构和实验现象，了解钠的活泼的化学性质。

3、通过分析金属常见的反应，总结出金属单质的还原性。

（二）过程与方法目标

通过钠与三种物质的反应的探究实验，养成发现问题、解决问题的能力，体验科学探究过程。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过实验得出结论的方式，使学生具有探究和怀疑的精神，增强动手能力。

2.通过小组合作的方式，提高同学们的团队合作能力。

3.通过实验探究，保持学习化学的兴趣，树立正确的科学探究的观念。

三、教学的重点与难点

（一）教学重点

1.钠与氧气、水的反应。

2.钠的化学性质很活泼，表现出特殊性。

（二）教学难点

1．钠与氧气生成不同氧化物的现象、方程式的书写。2．钠的还原性。

四、教学过程

钠保存在煤油中

小组汇报结果，板书归纳。

【讲解、总结】Na的密度比水小，性质非常活泼，

五、教学反思

钠的性质这一课是自己写的第一份完整的教案，之前和同学们一起试讲过，对这一课也有一些讨论。

首先是课程的安排，在老教材中是将碱金属放在一起讲的，而在新的教材中钠是和铝放在一起，权衡之下还是选择了折中的方法，将钠的知识集中讲，但在过程中渗透不同族金属之间的性质的比较，最后总结该族。

第二是教学的方式，在我高中的时候老师从未做过一次实验，所有的知识都是由老师教授，实验现象也是做题记下来的，而我们都想改变这种现状。在这一课中关于钠的性质大多属于事实性知识，涉及了四个实验，其中实验现象很多，因此实验探究式教学是让学生主动获得知识最好的方式。但是由于钠的反应存在危险性，课堂时间也有限，因此考虑下把钠的四个实验分为老师做钠与氧气加热和钠与硫酸铜反应的演示实验，学生做钠和水的反应以及钠的观察和切割。但是这种教学方式和传统的教学方式相比较的话缺点就是知识点太散，所以课程的每个环节都要注意总结归纳，包括板书也要清晰有序。

第三是实验的安排，同学们给了我很多宝贵的意见。一是在实验的安排上应该给学生提示，明确要观察的重点，使学生不要盲目地观察，顾小失大。二是注意安全，尤其是钠和水的反应，虽然危险但是它的现象多也是重点，使人很不忍心舍弃这个实验，因此如果将来走进学校上这一课时，可以给每个小组只提供一小块钠和大的烧杯，减少危险性。

第四是课程开头的复习，由于这是高中金属的开篇，所以在此加大了复习的量，对金属活动性顺序、金属的基本反应，金属的结构做了复习，自己在试讲的时候大概占用了5分钟的时间。但同学们认为这里的复习虽然对学生有必要但是若在公开课上就有些累赘和“不精彩”，应当删去，这也许就是公开课和平时课的差异吧。