浅析如何培养青少年的创新意识和创新能力

浅析如何培养青少年的创新意识和创新能力

摘要：培养学生科技创新能力首先应让学生了解科技，知道创新，具有创新思想。更要从创新教育思想、构建富有创新性的教育教学管理体制等几方面进行富有实效的实践努力。我校的目标之一,就是要培养学生创新意识和创新能力,为进一步培养和造就全面发展的一代新人而努力。

关键词：青少年创新意识创新能力

一、概念

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

二、提高创新意识和创新能力的重要意义

21世纪是知识经济时代。知识经济,教育是基础,人才是关键,知识经济最需要具有创新意识的人才.因此通过教育手段,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,从而培养适应时代发展的学生。随着现代科学技术的发展，现在和未来文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。知识的激增，需要新一代学会学习，需要新一代革新创造；振兴中华，需要新一代开拓前进。培养青少年的创新意识和创新能力，是未来社会生产的特点所决定的，它对于我国具有更重大的意义。

三、如何培养青少年的创新意识和创新能力

在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以，采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极

性。许多学生不愿学，关键是他们对他没有兴趣。因此，作为教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。小学生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快，鉴于这些特点，结合我校特点，我认为应从以下几个方面培养学生的创新意识和创新能力：

（一）、运用图片、实物，创设情境，营造创新氛围。

人在思维的时侯都是用语言来进行的，对于学生来说，在没有掌握该知识的时候，非直观性情景的学习思维过程总是以其视觉来进行的，即间接思维，这样就抑制了学生的大脑皮层中具体的条件刺激所形成的第一信号系统。为了让学生概括词语的条件刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同活动进行思维，又不受其原有知识的干扰，可变抽象为直观，可运用实物模型、图片，创设情境。

如我校门前就采用实物模型，代表我校特色——火箭；及在展示栏、走廊内都可以见到关于火箭的场景图片。这些实物模型和图片对学生起到了化抽象为具体，避繁就简的作用。看着这些生动的画面，学生就想置身于那激烈的运动场。由于图片以火箭的放飞先后为序，学生就更容易在观看中中产生新的联想。在图片上还有介绍火箭的背景知识，这不仅使学生了解火箭，也补上了头脑中不可或缺的部分文化知识，从而通过知识比较增加学生学习兴趣。

（二）、利用直观教具、实物等创造情景、使学生置身于环境中。

实物形象直观，容易调动学生的兴趣，同学们接受和领悟的快。如在教室内，老师首先拿出一个火箭模型介绍他的组装原理，待同学听完后，再把模型藏起来，又问有关它的知识。再请同学回答，效果会很明显。通过这种实物和问答相结合的方法反复训练，学生会很快掌握它的原理。之后，让同学们在课前准备好的学习工具，再与自己所看的模型对号入座，通过这种活动，大多数同学对它的原理掌握的很好，紧接着趁热打铁，用准备好的教具组织游戏来进一步巩固新知识。通过实物，使学生在语言、实物、情景之间建立直接的联系，以发展学生的创新能力。

（三）、运用音像，发挥多种感官功能，提高创新意识和创新能力。

心理测试表明，视听觉所获取的知识占90％以上。所以在学校采用音像视听电教手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高对火箭的认识。只有感兴趣了才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的迁移，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是是创新思维的营养。

（四）、让学生制作模型，培养创新意识和创新能力。

对要用到的物品，提早一个星期布置下去，为了便于以后保存，对用品的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展活动，其意义已经超出它的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学的兴趣，使学生愿意来研究。此外做模型，也培养了学生的动脑能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下，达到学习的目的，真是一举多得！

（五）、开展竞赛，调动学习兴趣。

小学生具有进取心和荣誉感，尤其在知识时代的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入创新中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将操练变化成竞赛组装；问答可以来一个“抢答”等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励，这样学生更会开动脑筋，效果更佳。适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。所以，只有感兴趣的东西才能自觉地、主动地去观察它、探究它。也就是说兴趣是创新思维的前提。我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是非常重要的。

（六）、及时给予学生积极的评价，坚定其创新的自信心。

能否促进学生的创新和发展，自信心是创新的立脚点，没有坚定的自信心，创新思维能力再强，也很难作出创新。高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”只让学生对自己充满信心时，才会采取相应的态度去争取，从而作出创新。，教师营造民主开放、宽松平等氛围，让学生充分发表自己的见解和意见，调动了学生创新的积极性，此时教师应对学生的积极表现给予恰到好处的评价，通过评价，师生之间，产生心灵世界的强烈共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，产生对学生进步发展的强大动力。

（七）、教师的创新意识和创造直接影响着学生的创造才能和创新精神。

教师如果没有创造能力或者创新精神缺少，而又不懂如何激励学生的创造思维，那么，教育本身也就失去了创造性。因而，学生的创新能力培养也就无从谈起。所以，学校要优化教师队伍。通过优化教师队伍，选择好学科带头人，使那些能站在学科发展前沿，在该学科的某一或几个领域中有突出成就，而又能掌握整个学科发展方向，从而一个带动几个、十几个人向具有创新精神、创造性人才发展。

教师要放弃自我权威中心意识，尊重与众不同的观念，鼓励、培养学生的好奇心、探索欲；在教与学中倡导相互合作，使每个学生都能一定程度地独立作出决定，并为自己的选择