高校招生制度综合改革后的学校管理
教育部关于做好2005年普通高等学校招生工作的通知-教学[2005]2号
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教育部关于做好2005年普通高等学校招生工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于做好2005年普通高等学校招生工作的通知（教学〔2005〕2号）各省、自治区、直辖市高校招生委员会、教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：2005年普通高等学校招生要认真贯彻落实党的十六届三中、四中全会精神，从严治招，加强管理，深化高校招生改革，综合整治招生考试环境，使高校招生制度建设继续取得进展，使招生考试环境治理取得明显成效。
现就做好今年普通高校招生工作有关要求通知如下：一、认真组织实施高校招生“阳光工程”。
高校招生实施“阳光工程”，是落实高校招生公平、公正原则的重要举措。
实施的重点是确保招生录取工作全程公开、信息透明，接受群众监督和舆论监督。
各省级高校招生委员会、教育行政部门和高等学校要高度重视，加强领导，精心设计实施方案，狠抓落实。
二、狠抓考试安全，确保万无一失。
安全保密是国家教育考试的生命线和首要任务。
各地要在巩固2004 年国家教育统一考试环境综合整治工作成果的基础上，进一步明确任务，常抓不懈，务求实效；确保所有试卷保密室、答卷保管室等安全措施全部达标；加强对雇人代考或替考、利用现代通讯工具作弊、有组织群体舞弊等严重考试违规行为的防范和打击，使高考违规率进一步下降。
三、严密组织，高标准完成高考分省命题任务。
有关省市要高度重视，加强领导，精心组织，严格管理。
在机构、人员、物力、财力等方面给予保障；加强对命题教师的遴选和组织管理，完善命题工作规章制度，确保试题质量和命题安全；深化考试内容改革，发挥命题的积极导向作用，推进素质教育。
考试招生制度综合改革实施方案
考试招生制度综合改革实施方案一、改革背景我国考试招生制度自恢复高考以来，经历了多次改革，取得了一定的成果。
然而，随着时代的发展，现行制度在某些方面已不再适应社会需求。
一方面，高考压力巨大，学生负担过重，影响了身心健康；另一方面，教育资源分配不均，导致部分地区学生难以享受到优质教育。
为此，考试招生制度综合改革迫在眉睫。
二、改革目标1.减轻学生负担，提高教育质量。
2.促进教育公平，实现教育资源合理分配。
3.建立多元化的人才选拔机制，选拔具有创新精神和实践能力的人才。
4.推动高中教育多样化发展，满足不同学生的发展需求。
三、改革措施1.调整考试内容与形式（1）减少高考科目，增加综合素质评价权重。
（2）引入多元化考试形式，如面试、实践操作等。
（3）降低考试难度，注重考查学生的基础知识与能力。
2.改进招生录取机制（1）实行“3+1+2”模式，即3门必考科目+1门选考科目+2门综合素质评价。
（2）扩大高校招生自主权，允许高校根据自身特色和需求进行招（3）建立动态调整机制，根据社会需求和人才培养目标调整招生计划。
3.推进教育资源均衡发展（1）加大对中西部地区教育投入，提高教育水平。
（2）实施教师轮岗制度，促进师资力量均衡配置。
（3）推广网络教育，缩小城乡教育差距。
4.加强学生综合素质培养（1）开设特色课程，培养学生兴趣爱好。
（2）加强实践教育，提高学生动手能力。
（3）开展心理健康教育，关注学生身心健康。
5.落实家长、社会监督责任（1）建立家长委员会，参与学校管理。
（2）加强社会监督，确保招生录取公平公正。
四、改革实施步骤2.制定具体实施方案，全面推开。
3.加强宣传引导，营造良好改革氛围。
4.完善法律法规，确保改革顺利进行。
五、预期效果1.学生负担减轻，身心健康得到保障。
2.教育资源分配更加合理，教育公平得到实现。
3.人才选拔机制更加科学，选拔出具有创新精神和实践能力的人4.高中教育多样化发展，满足不同学生的发展需求。
高职院校“招生——培养——就业”联动闭环式管理机制研究①——以浙江金融职业学院为例
高职院校“招生—培养—就业”联动闭环式管理机制研究①———以浙江金融职业学院为例陈小腊（浙江金融职业学院，浙江杭州310018）立德树人是高校教育工作的根本任务，“为党育人、为国育才”是高校的重要使命，而毕业生就业工作也是高校育人工作的重要内容。
高校毕业生的就业情况是高校办学质量最直接的体现，但毕业生就业工作是一项长期而复杂的系统性工程，需要重视招生源头，培养过程与就业工作之间的联动，即把好入口关、培养关和出口关，全力打造“招生、培养、就业”人才培养全链条联动闭环式管理体系。
一、招生、培养和就业联动闭环管理的意义理念引领发展。
闭环管理是一种重要的工作理念和方法，将其运用于人才培养过程中，是一种创新性的教育实践活动。
招生工作的重要性不言而喻，各大高校都非常重视招生工作，每年的生源争夺战愈演愈烈，为的是吸引更多优质生源报考。
生源的好坏直接影响到学校的人才培养质量，人才培养质量的好坏又影响学生的就业，良好的就业可以提升学校的口碑和影响力，又对高校的招生起着极大的促进作用。
由此可见，招生、培养和就业三者不是孤立的，而是相互影响、相互联系、密不可分的联动闭环式的有机体结构。
招生、培养、就业联动是实现高质量人才培养的重要途径，是提升就业质量的必然选择。
《关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》明确要求，各地高校要建立完善就业与招生、培养联动的有效机制，把高校毕业生就业状况作为高等教育结构调整的重要内容。
高校毕业生就业状况是高校人才结构和培养质量的“晴雨表”，全面反映了招生培养环节的质量，有必要形成“招生—培养—就业”全链条联动闭环式管理体系。
二、招生、培养和就业之间联动闭环管理存在的问题（一）招生专业与市场需求脱节在办学过程中，一些高校盲目追求“大而全”，却忽视了自己的办学特色，由于短视和急功近利，很多高校紧盯热门专业，导致不少新设专业不符合学校自身的办学定位和条件。
尤其是一些文科类专业，其开设成本较低，各大高校“一哄而上”，这就容易在就业市场上形成“供过于求”的局面，造成毕业生就业难的现象。
新高考背景下地方本科高校招生工作面临的挑战与应对策略
新高考背景下地方本科高校招生工作面临的挑战与应对策略目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 研究目标与方法 (3)1.3 数据来源与处理 (4)二、新高考政策概述 (4)2.1 新高考政策的出台背景 (6)2.2 新高考改革的主要特点 (7)2.3 新高考对地方本科高校招生工作的影响 (8)三、地方本科高校招生工作中面临的挑战 (10)3.1 考试制度改革带来的挑战 (11)3.2 考生多元化需求带来的挑战 (12)3.3 教育资源分配不均带来的挑战 (13)3.4 招生管理体制创新的挑战 (14)四、应对策略 (15)4.1 加强政策宣传和解读 (16)4.2 提升教学质量和人才培养水平 (17)4.3 优化招生计划和招生方式 (18)4.4 推动招生管理体制创新 (19)五、案例分析与实证研究 (20)5.1 案例选择与介绍 (22)5.2 数据分析与讨论 (23)5.3 对案例的启示和借鉴 (24)六、结论与建议 (25)6.1 主要研究发现总结 (26)6.2 对未来工作的启示和建议 (27)6.3 研究的局限性和未来的研究方向 (28)一、内容概述新高考制度下，高校招生工作的定位和目标发生了哪些变化？如何调整招生策略以适应新形势？新高考制度下，地方本科高校在招生过程中可能遇到哪些困难和问题？如何解决这些问题？新高考制度下，地方本科高校如何优化招生宣传和选拔工作，提高生源质量？新高考制度下，地方本科高校如何加强招生管理和监督，确保招生工作的公平、公正、公开？新高考制度下，地方本科高校如何加强与其他高校和教育行政部门的合作与交流，共同推动新高考改革的顺利实施？1.1 研究背景与意义随着新高考改革的深入推进，地方本科高校招生工作面临着前所未有的挑战。
新高考制度的实施，使得高中学生在选科、志愿填报等方面的自主权得到了极大的提升，这对于地方本科高校来说，既是机遇也是挑战。
新高考制度有助于选拔更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为地方经济社会发展提供有力支持；另一方面，新高考制度也给地方本科高校招生工作带来了诸多难题，如如何适应新的考试模式、如何确保招生公平公正、如何在激烈的竞争中脱颖而出等。
教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见-教学[1999]3号
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教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见（教学〔１９９９〕３号）各省、自治区、直辖市教育委员会，教育厅、高校招生委员会，广东省高教厅，部属各高等学校：普通高校招生考试制度自１９７７年恢复以来，在改革中发展并逐步走向完善。
二十余年来，在科目设置、考试内容、考试形式、录取办法、计算机管理等方面，经历了较大的变化。
高考制度的改革为高等学校科学、合理、有效地选拔人才，为引导中学全面贯彻教育方针，为考生提供相对公正、公平、公开的竞争方式创造了良好的条件，发挥了积极的作用。
但是，也还存在着一些亟待解决的矛盾。
面对二十一世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初见端倪的新形势，面对在实施科教兴国战略中加大教育的贡献力度迫切要求，教育必须进一步深化改革，以改革促发展。
相应地，高校招生考试制度必须坚持改革，主动适应时代的特点及其对人才素质能力结构的要求。
着力引导人才全面素质的提高和创新人才的培养，使高考的作用进一步完善。
教育部学生司、基础教育司和考试中心在近一年联合调研的基础上提出了进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见，已经教育部党组讨论通过并报经中央领导同志原则同意。
关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见如下：一、高度改革的指导思想在改革中要始终坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权的三项原则，把高校招生考试工作提高到一个新水平。
二、深化高考改革的主要内容１、高考科目设置改革。
用三年左右的时间推行“３＋Ｘ”科目设置方案。
我国高等教育管理体制改革历程简要回顾-最新文档
我国高等教育管理体制改革历程扼要回顾新中国成立后，经过不断的学习和摸索，一个基本适应当时社会主义计划经济体制的高等教育管理体制得以确立，有用地促进了社会主义建设和发展的需要。
改革开放后，我国的经济体制发生了深刻的变革，社会主义市场经济改革目标逐步确立，高等教育管理体制必须做出相应的调整。
大致经历了以下几个阶段：一、高等教育管理体制的恢复与调整阶段“文化大革命”后，国家一方面恢复全国高校统一招生考试制度；另一方面开始着手恢复高等学校的工作。
之后，开始对高等教育的管理体制进行调整。
1978年2月17日，国务院转发了《教育部关于恢复和办好全国重点高等学校的报告》，指出：高等学校的领导体制应根据与面向相适应的原则，进行必要的调整。
面向全国和面向地区的全国重点高等学校，少数院校可由国务院有关部委直接领导；多数院校由有关部委和省、市、自治区双重领导，以部委为主。
面向本省、市、自治区的全国重点高等学校，原则上由本省、市、自治区领导，有关部委要给予支持。
1979年9月18日，中共中央批转了教育部党组《关于建议从头颁发〈关于加强高等学校统一领导、分级管理的决定〉》，肯定了1963年《关于加强高等学校统一领导、分级管理的决定》的试行效果，重申其基本精神和各项主要规定仍然是适用的，并要求各地研究执行。
此后，国务院各部委和各省、市、自治区对各自所属的高等学校的领导关系进行了调整，逐步恢复了“中央统一领导，中央和省、市、自治区两级管理”的领导管理体制。
至1981年，全国有高等学校704所，其中由国务院各部委领导管理的有226所，由教育部直接领导管理的有38所，由省、市、自治区领导管理的有440所。
该管理体制在保证高等学校的投资、有计划地进行人才培养等方面起到了严重的作用。
不足之处是部属或地方的高校都比较封闭，不利于学科的交流与发展，并最终形成“条块分割”的资源配置弊端。
二、改革思路的酝酿起步阶段1985年5月27日，中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》。
内蒙古自治区人民政府关于印发自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案的通知
内蒙古自治区人民政府关于印发自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案的通知文章属性•【制定机关】内蒙古自治区人民政府•【公布日期】2022.06.22•【字号】内政发〔2022〕18号•【施行日期】2022.06.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文内蒙古自治区人民政府关于印发自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案的通知各盟行政公署、市人民政府，自治区各委、办、厅、局，各大企业、事业单位：现将《内蒙古自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实。
2022年6月22日内蒙古自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于印发〈深化新时代教育评价改革总体方案〉的通知》（中发〔2020〕19号）、《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）精神，结合自治区实际，制定本方案。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，落实立德树人根本任务，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，全面发展素质教育，深化考试招生制度改革，进一步服务国家和区域人才培养战略，为建设现代化内蒙古提供强有力的人才支撑。
（二）基本原则。
1.坚持育人为本。
遵循教育教学规律和人才成长规律，坚持正确育人导向和发展素质教育，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。
2.坚持公平公正。
把促进公平公正作为改革的基本价值取向，完善政策体系，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。
3.坚持科学选才。
建立健全综合评价体系，增加学生选择权，增强高校与学生相互选择的多样性和匹配度，促进高校办学模式和人才培养模式改革，培养造就具有创新精神和实践能力的高素质人才。
1978年关于高校扩大招生问题的意见
高校扩大招生1987年的意见一、背景介绍1978年，我国实行改革开放政策后，高等教育也随之迎来了新的发展机遇。
为了适应国家经济建设对人才需求的增加，同时提高普通劳动者的文化水平，教育部提出了高校扩大招生的意见。
二、意见的主要内容1. 招生范围的扩大根据1977年全国高等教育工作会议的要求，招生范围应该扩大到中学毕业生和社会青年。
重点放在中等职业学校和技工学校的毕业生，这样可以使更多的劳动者接受高等教育，提高自身素质。
2. 招生计划的重新分配应根据各省人民政府劳动局等有关部门提出的劳动力需求情况，确定相应的招生计划。
高校应该根据实际情况，合理确定各个专业的招生计划，以满足各行各业对人才的需求。
3. 加强对招生工作的领导和管理各级教育行政部门和高校都应该加强对招生工作的领导和管理，确保招生工作的公平、公正。
不得以任何名义违反招生政策，搞拉关系、拉关系等违反招生规定的现象。
4. 改进招生工作的具体方法应该进一步改进招生工作的具体方法，加强宣传，提高社会知名度。
应该细化招生程序和标准，让更多的适龄青年有机会接受高等教育。
5. 加强选拔工作对于具有特殊技能和专长的人员，可以采取特殊方案，放宽招生条件，为他们提供更多的发展机会。
6. 建立健全的招生工作的考核评价机制建立健全的招生工作的考核评价机制，对招生工作开展全面、细致、深入的检查，及时发现和解决招生工作中存在的问题。
三、意见的实施效果1978年关于高校扩大招生的意见的实施，使更多的青少年有机会接受高等教育，提高了我国的整体文化素质。
同时也为我国的经济建设培养了更多的人才，为国家的发展做出了积极贡献。
四、结束语1978年关于高校扩大招生的意见，对于我国的教育体制和人才培养体系起到了积极的推动作用。
同时也为后续的教育改革和发展奠定了基础，为我国的经济社会发展培养了更多的人才。
希望未来在高等教育领域继续积极探索，推动教育改革，为建设社会主义现代化强国贡献力量。
高考综合改革背景下学校教学管理的困境与对策
高考综合改革，在考试形式和内容、招生录取机制等方面都进行了深层次的改革。
高考综合改革，充分体现以生为本的理念，赋予学生在考试科目的组合上更多的选择权，目的是让学生尽可能基于生涯规划和志向兴趣进行考试科目的选择。
毋庸置疑，本次改革力度空前，势必影响深远。
高考综合改革也给高中学校管理带来新的挑战，使学校管理面临以下困境：一是教师素养提升与高考综合改革理念不同步的矛盾；二是现有学科师资配备无法满足走班制的需要；三是走班制使班级管理呈现“松散化”的现象；四是走班制造成师生团队的混搭，增大了教学评价难度；五是学校管理职能部门与高考综合改革的需要不能完全匹配。
学校必须直面困境，积极研究对策，优化职能部门的管理功能，破解改革过程遇到的困难，保障高考综合改革顺利实施。
一、明确改革精神，转变落后管理理念“培养什么样的学生”，这是新一轮高考改革背景下学校明确管理理念所必须面对的最重要的问题。
高考综合改革力图在破除“一考定终身”的弊端上取得关键突破，2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称“《意见》”）提出，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
《意见》明确了招生制度改革精神，可以为普通高中管理理念的进一步优化指引方向和提供依据。
学校应该优化管理理念，坚决走出“高考成绩至上”的误区，探寻适合本校优质而有内涵地发展的办学之路。
学校要重视加强课程建设，努力整合课程资源，凝聚办学特色，优先发展特色学科，提高学校办学内涵，为学生个性化发展提供优质平台。
二、引导合理流动，破解师资不足困境2021年开始，福建省将试行“3+1+2”的普通高考新模式。
与改革之前的“文科班”“理科班”两种组合相比较，稳健的“3+1+2”模式既保证学生有较大的选择性，又考虑扭转考生弃难就易、扎堆选择带来的个别学科遇冷和选考人数过低等问题。
“3+1+2”模式可以给学生提供多达12种选课组合。
我国高等教育管理体制改革政策内容分析
我国高等教育管理体制改革政策内容分析政策文本表达及其解读三十年以来，我国相继出台了许多关于高等教育管理体制改革的政其中，一些是一般性的教育政策，一些是专门的有关高等教育政策策z的•还有一些是有关高等教育管理体制改革政策的文本。
本文所指的我国高等教育管理体制是：一部分综合性大学和师范类院校由国家教委直接负责.专门院校归相应的中央业务主管部委管理”地方高等院校由省一级管理。
1985年5月，中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》（简称《决定》），这是拉开我国高等教育管理体制改革序幕的一项重要政策。
《决定》首次承认我国高等教育管理体制的“弊端” 是“在教育事业管理权限的划分上，政府有关部门对学校特别是高等学校管的过死过严，使得学校缺乏应有的活力；而政府应该加以管理的事情，又没有很好地管起来。
”简单来说，就是不该管的管,该管的没有管好C《决定》指出：“当前我国高等教育体制改革的关键即是改变政府对高等学校统得过多的管理体制, 应该在国家统一的教育方针和计划的指导下，扩大高等学校的办学自主权”。
《决走》还指出“学校逐步实行校长负责制,学校中的党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来，把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来”。
次年3 月，国务院发布了《高等教育管理职责暂行规定》，规定了国家教育委员会和省级人民政府管理高等学校的主要职责，提出了“扩大高等学校管理权该规定被看作是对1985年《决定》的具体化和补限”的八个主要方面z充。
1995年5月，国家教委发布《关于深化高等教育体制改革的若干意见》。
用“深化”一词，显然是意识到高等教育管理体制改革的艰巨性和长期性，是“重点和难点”问题，因而指出“要方向明确、态度积极，努力探索、措施得力，步子稳妥、逐步到位”。
文件指出，“高等教育管理体制改革的目标是：争取到2021年或稍长一点时间,基本形成举办者、管理者和办学者职责分明，以财政拨款为主，多渠道经费投入，中央和省、自治区、直辖市人民政府两级管理、分工负责，以省、自治区、直辖市人民政府统筹为主,条块有机结合的体制框架”，并且“要通过深化改革和立法，划分、规范举辦者、管理者、办学者的权力和义务。
高校学生学籍管理制度的改革发展与理念研究
高校学生学籍管理制度的改革发展与理念研究作者：栾海燕来源：《科教导刊》2023年第19期摘要学籍管理制度是高校学生管理中的重要基础制度，建立健全的学籍管理制度，有助于完善教育管理体系，保障教育教学质量，提高学生的工作能力与综合素质。
文章以我国高校学生学籍管理制度为研究对象，在查阅相关规定、通知、函件、批复、研究文献的基础上，将我国高校学生学籍管理制度的历史沿革归纳为三个时期，并剖析了管理制度的理念转变。
高校应不断健全学籍管理制度体系，使其成为促进人才培养质量提升的有力抓手。
关键词学籍管理；高等教育；历史沿革；教育理念；以生为本中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2023.19.038Research on the Reform， Development and Concept of the Student Status Management System in UniversitiesLUAN Haiyan（International Campus， Zhejiang University， Haining， Zhejiang 314400）AbstractThe student registration management system is an important basic system in the management of university students. Establishing a sound student registration management system helps to improve the education management system， ensure the quality of education and teaching，and improve students' work ability and comprehensive quality. The article takes the student status management system of Chinese universities as the research object. Based on reviewing relevant regulations， notices， letters， approvals， and research literature， the historical evolution of the student status management system in Chinese universities is summarized into three periods， and the conceptual transformation of the management system is analyzed. Universities should continuously improve the system of student registration management， making it a powerful lever to promote the improvement of talent cultivation quality.Keywordsstudent status management; higher education; historical evolution; educational philosophy; student-centered中華人民共和国成立以来，我国高等教育发生了重大变化，高校学生的学籍管理制度也随之不断完善。
学校管理综合改革实施方案
学校管理综合改革实施方案一、背景分析随着社会的不断发展，教育体制也在不断改革，学校管理作为教育体制中的重要组成部分，也需要不断地进行改革与创新。
当前，我校在学校管理方面还存在一些问题，如管理体制不够科学、管理手段不够灵活、管理效率不够高等。
为了提高学校管理水平，促进学校的健康发展，制定学校管理综合改革实施方案势在必行。
二、目标定位本次学校管理综合改革的目标是建立科学合理的管理体系，提高管理效率，促进学校内部各项工作的顺利开展。
具体目标包括：优化管理结构，提高管理水平；完善管理制度，提高管理效率；加强管理培训，提高管理人员素质。
三、实施方案1. 优化管理结构为了提高管理效率，我们将优化学校管理结构，明确各部门的职责和权限，建立科学合理的管理体系。
同时，完善学校管理机制，建立健全的管理制度，提高管理的科学性和规范性。
2. 完善管理制度我们将对学校现有的管理制度进行全面梳理和优化，建立健全的管理制度体系，规范各项管理流程，提高管理效率。
同时，加强对管理制度的宣传和培训，确保全体管理人员都能够严格执行管理制度。
3. 加强管理培训为了提高管理人员的素质和能力，我们将加强对管理人员的培训和教育，提高他们的管理水平和综合素质。
同时，鼓励管理人员不断学习和提高自身的能力，为学校的管理工作提供更加有力的支持。
四、保障措施1. 加强领导班子建设，确保学校管理改革的顺利进行。
2. 建立健全的督导机制，加强对管理改革的监督和检查。
3. 加强宣传和培训，确保全体师生员工都能够理解并支持学校管理综合改革。
4. 加强与相关部门的沟通与合作，争取更多的支持和资源。
五、预期效果通过本次学校管理综合改革，我们预期将取得以下效果：1. 学校管理结构更加科学合理，管理效率得到提高。
2. 学校管理制度更加健全完善，管理工作更加规范高效。
3. 学校管理人员素质得到提高，管理水平得到提升。
4. 学校内部各项工作得到更好的开展，学校整体发展水平得到提升。
教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见
教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.12.23•【文号】教职成厅函〔2019〕20号•【施行日期】2019.12.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见教职成厅函〔2019〕20号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》及教育部等六部门印发的《高职扩招专项工作实施方案》，主动适应高职扩招后生源多元化、发展需求多样化对教育教学的新要求，保障质量型扩招，全面提高人才培养质量，现就做好扩招后高职教育教学管理工作提出以下意见。
一、激活改革发展新动力。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，解放思想，实事求是，抓住发展机遇，主动应对挑战，把高职扩招作为深化职业教育改革发展、提升教育教学质量的新动力，推动管理水平、学生综合素质、人才培养质量持续提升。
针对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、在职职工及应（往）届毕业生等高职扩招生源（以下简称扩招生源）教育教学，坚持标准不降、模式多元、学制灵活，坚持因材施教、按需施教，坚持宽进严出，严把毕业关口。
以学情分析为基础，以培养方案为关键，以教师主导为重点，以管理创新为突破，以信息技术应用为手段，确保“教好”“学好”“管好”，实现高质量就业。
二、系统开展学情分析。
各高职院校要充分考虑不同生源在成长背景、从业经历、学习基础、年龄阶段、认知特点、发展愿景等方面的差异性，通过问卷调查、座谈、访谈等形式，对学生学业水平、技术技能基础、信息技术应用能力、学习目的和心理预期等深入调研，开展有关测评，形成学情分析报告，提出有针对性的培养策略，充分挖掘扩招生源特长潜质，实施扬长教育，同时补齐短板。
高校招生工作总结6篇
高校招生工作总结6篇篇1一、招生背景与目的作为高等教育的重要一环，招生工作直接关系到学校的声誉和发展。
本年度招生工作围绕学校总体发展战略，以提高生源质量为核心目标，全面推进招生工作的规范化、科学化和人性化。
本次招生工作的主要目的是选拔优秀学子，扩大优质生源基础，提升学校的社会影响力。
二、招生工作开展情况1. 制定招生计划与策略结合学校实际情况及社会发展需求，本年度招生规模较去年有所增加。
针对不同学科领域和地区特点，制定了详细的招生计划与策略，明确了招生重点方向和渠道。
同时，积极对接教育部相关政策，优化学科专业设置，确保招生计划的科学性和前瞻性。
2. 招生宣传与推广本年度招生宣传采取线上线下相结合的方式，充分利用网络平台和传统媒体进行广泛宣传。
通过校园开放日、专家讲座、线上直播等形式，展示学校的教学成果、师资力量和校园文化。
此外，我们还与各地重点中学建立紧密联系，共同开展招生宣讲活动，提高学校知名度。
3. 招生组织实施在招生组织实施过程中，我们严格按照教育部相关政策和学校规定进行操作。
组织开展了线上报名、资格审查、考试、面试等环节。
同时，加强与考生的沟通与交流，提供咨询、指导等服务，确保招生工作的公平、公正和公开。
三、招生工作成效与亮点1. 生源质量显著提升本年度招生工作中，我们成功吸引了一大批优秀学子报考我校。
生源质量在数量和质量上均实现了显著提升，为学校的长远发展奠定了坚实的基础。
2. 招生渠道多元化通过拓展招生渠道，加强与国内外高中、中职学校的合作与交流，成功吸引了一批来自不同背景的优质生源。
同时，我们还积极招收留学生，推动学校国际化进程。
3. 招生宣传效果显著本年度招生宣传内容丰富、形式多样，有效提高了学校的知名度和影响力。
通过线上线下相结合的方式，覆盖更广的目标受众，增强了考生及家长对我校的认同感。
四、存在问题与改进措施在招生工作中，我们也发现了一些问题，如部分环节的工作效率有待提高、部分地区的招生宣传仍需加强等。
国务院关于考试招生制度改革情况的报告
国务院关于考试招生制度改革情况的报告文章属性•【公布机关】国务院,国务院,国务院•【公布日期】2023.10.21•【分类】国务院政府工作报告正文国务院关于考试招生制度改革情况的报告——2023年10月21日在第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议上教育部部长怀进鹏全国人民代表大会常务委员会：受国务院委托，我向全国人大常委会报告关于考试招生制度改革情况，请审议。
考试招生制度改革是教育领域“牵一发而动全身”的重大改革。
党中央、国务院高度重视，习近平总书记亲自主持中央政治局会议、中央政治局常委会会议审议通过考试招生制度改革方案，作出系列重要指示批示。
2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），启动了恢复高考以来最全面、最系统、最深刻的一次考试招生制度改革。
李强总理、丁薛祥副总理多次提出明确要求。
教育部贯彻落实党中央、国务院决策部署，中央宣传部、中央网信办、国家发展改革委、财政部、公安部、工业和信息化部等密切配合，在各方共同努力下，《意见》确定的改革任务已基本完成。
下面，我汇报三个方面的情况。
一、改革进展及成效2014年以来，分五批指导29个省份启动了高考综合改革，形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全了促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，中国特色现代教育考试招生制度基本建立。
（一）改进招生计划分配方式，推动区域、城乡入学机会公平。
一是提升中西部和人口大省高考录取率。
持续实施支援中西部地区招生协作计划，将全国招生计划增量向中西部地区倾斜。
二是增加农村和原贫困地区学生考入重点高校人数。
持续实施重点高校招收农村和原贫困地区学生专项计划，累计录取近110万人。
三是完善进城务工人员随迁子女就学政策。
截至2023年，全国义务教育阶段进城务工人员随迁子女在公办学校就读和享受政府购买民办学校学位服务的随迁子女占比达96.6%，2013年以来累计已有207万名随迁子女在当地参加了高考。
河南省教育厅关于做好2024年普通高等学校招生工作的通知
河南省教育厅关于做好2024年普通高等学校招生工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2024.04.26•【字号】教考院〔2024〕128号•【施行日期】2024.04.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文河南省教育厅关于做好2024年普通高等学校招生工作的通知教考院〔2024〕128号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）招生考试委员会、教育局、招生考试机构，各高等学校：2024年普通高校招生工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，贯彻中央经济工作会议精神，坚持稳中求进工作总基调，围绕服务教育强国、教育强省建设，进一步深化改革创新、加强规范管理、维护公平公正，确保考试招生工作安全平稳有序。
根据《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》（教学〔2024〕2号）等文件精神，我省结合实际制定了《河南省2024年普通高等学校招生工作规定》，现印发给你们，并就做好2024年普通高校招生工作的有关要求通知如下，请一并认真执行。
一、建立完善高水平考试安全体系1.全面落实主体责任。
各级招生考试委员会是本行政区域内组织考试、治理考试环境、维护考试招生安全稳定、做好考试卫生防疫、整肃考风考纪的责任主体，主要负责同志是第一责任人；各级教育行政部门主要负责同志、分管负责同志和各级招生考试机构主要负责同志是直接责任人。
高校是本校考试招生（含特殊类型招生）工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人。
中学（含中等职业学校）是本校学生参加考试和升学工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志和班主任是直接责任人。
承担国家教育考试相关工作是各类学校的责任。
各类学校要为考试、评卷等提供场地和必要的设施设备，委派人员参与考务工作。
各地各校要在当地党委和政府领导下，强化组织领导，层层压实责任，确保高考及各特殊类型招生考试安全平稳。
青海省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案
2022年6月27日发布的方案
内容摘要
《青海省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》的正式印发，如同青海湖边的神秘风帆， 宣告着青海省高考综合改革的全面启动。 改革的船只在青海湖的辽阔水面扬帆起航，它将带领青海的年轻一代向着更加多元、更加自主的 未来前行。这一实施方案，像一道清晰的航线，为青海的高考船只指引方向。 航线清晰，目标明确。高考作为人生的一个重要航道，改革的目的是让每一个考生都能在这个航 道上行驶得更平稳、更顺利。这就如同青海湖的湖水，在风的吹拂下，依旧有着明确的方向和目 标。 在改革的航行中，我们可以看到青海的决策者们精心设计的策略。他们深入调研，广泛听取各方 面的意见，制定出既符合青海实际，又具有前瞻性的实施方案。这就像青海湖边的牧民，对湖水 的水位、流速了如指掌，他们知道如何让船只在这片湖水上航行得更加顺畅。
发布历程
发布历程
2022年6月27日，青海省高考综合改革新闻发布会在西宁召开。青海省教育厅党组书记、厅长申 红兴介绍了《青海省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》有关情况，按照党中央、国 务院的部署要求，青海省于2022年启动高考综合改革。省委、省政府已印发《青海省深化普通高 等学校考试招生综合改革实施方案》，标志着青海省高考综合改革全面启动。
内容解读
高校招生录取时，按照历史、物理两个类别，分别编制招生计划、分别划定录取分数线、分别投 档录取，实施“专业（类）+院校”平行志愿投档录取模式。 进一步完善高等职业院校分类考试制度。全省将积极推进高职院校分类考试改革，逐步完善“文 化素质+职业技能”评价方式和选拔制度。普通高中毕业生文化素质评价使用高中学业水平合格 性考试成绩，职业适应性测试由高职院校自行组织实施。中等职业学校毕业生文化素质考试由省 教育厅统一安排、统一考试标准，考务组织和职业技能测试由高职院校自行组织实施。保留考生 通过参加统一高考进入高职院校的通道。
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浅谈高校招生制度综合改革后的学校管理
江西省寻乌中学校长谢双全
2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，与之相配套的还印发了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》等几个文件，开始启动考试招生制度改革，由上海、浙江两地先行试点，2017年在全国推行。
改革的主要目标是到2020年基本建立起中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建起衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。
仔细研读国务院发布的《实施意见》以及相关配套文件，可以发现我国高考考试招生制度改革和以往相比，从考试形式和内容到招生录取机制等都有很明显的变化，主要体现在以下几个方面：让学生在高考考试科目上有更多的选择；一年多考，增加考试机会，把统一高考和高中学业水平考试相结合；增加使用全国统一命题试卷的省份；高考录取将逐步过渡到不分批次等。
这些变化在给学生带来更多自主选择机会的同时，也为中学学校管理提出了新问题，带来了新挑战，引发我们在管理上的诸多思考。
为因应这些问题和挑战，学校教育教学管理也必须要做出相应的调整和改革。
一、课程设置上要真正体现因材施教
课程设置是学校教学的核心部分。
此轮高考招生制度改革的核心是“选择教育”。
让学生选课、科目的一年多考必将引发教师专业结构变化，必然促使校本课程资源的开发，学校必须依据自己的实际情况，综合分析，找到最适合本校自身情况的能顺应学生成长需要的课程设置，安排好课程，给学生提供更多培养兴趣和特长的平台，让学生真正能根据自己的学科水平、兴趣特长和未来发展方向，来自主选择合适的科目，满足学生的学习需求，促进学生个性化发展，真正体现因材施教。
二、需要建立新的教学组织管理方式
国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中指出，“改革考试科目设置，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。
计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择”。
如果从学业水平考试科目中，六科任选三科，理论上的排列组合类型，会有二十多种，师资如何调配，教室如何利用，课程如何配置，课时如何设置，这些都对学校的教学组织管理提出了严峻的挑战。
据此原有的教学组织管理模式已很难适应新形势。
那么，教改新形势下的新班级如何组建？如何管理？笔者看来，在教学上采取分、合相结合的方式，在管理上采取传统行政班和走班并存的双向管理模式应该是有效的办法。
首
先，在分班之前，摸清学生的学习基础，兴趣爱好，加强与学生本人和家长的沟通，可以有效避免学生选择课程的盲目性，从而可以减少课程排列组合的种类，简化、优化教学管理。
在此基础上，再以语文、数学、外语高考必考科目为轴心，依据学生成绩不同，分层组建若干个成员相对稳定的班级。
同时选修科目，也根据学生成绩情况，分层组建若干班级，如选修政治的组建成政治班，选修物理的组建成物理班等。
三、对校园信息化建设提出了更高的要求
面对选课时众多的排列组合，学校应建立智能选课平台，将各类分析数据、专家指导、教师建议等放在这个平台里供学生选课参考；为方便走班管理，学校应建立课程管理系统；还应建立智能分班系统、数据分析处理系统、师生评价系统等。
总之，新一轮的高考改革，要满足学生的选课需求，要处理大量的数据，要变革教学管理方式，要实现学校的精细化管理，都对校园的信息化建设提出来更高的要求。
高考招生考试制度的改革已是离弦之箭，正在路上，一系列的变革必将冲击学校现有管理模式，也必然要求我们构建起新的教育教学管理秩序。
我们只有未雨绸缪，主动思考，积极应对，才能顺应教育改革发展的大潮，推动学校管理工作迈上新的台阶。