〔部编版〕三上语文园地三PPT优秀课件1
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部编版三年级语文上册课件语文园地三(完美版)
花在心里为她们祈祷。⑤ “多么美丽的花呀！”小女孩的妈妈看
见玫瑰花，愁苦的脸上露出了笑容。 玫瑰花赶紧挺直了身子，努力伸展着花
瓣，散发着醉人的甜香。就在那一瞬间，玫 瑰花的爱心把昏暗的屋子都照亮了，小女孩 妈妈的病好了。⑥
④ 这是环境描写，说明 小女孩家非常贫困。
⑤ 这是对玫瑰花的心理描 写，表现了玫瑰花的善良。
（申请） （介绍） （祖宗） （乙方） （召开） （孝顺）
我发现， 每组的第二个字 都是第一个形声字的声旁， 每组的前后两个字读音相 近。类 似的形声字还有： 砖—专，仗—丈， 枝—支， 挤—齐，赠—曾， 烈—列， 案—安。
shēn
申
shào
绍
音序 部首 笔画 结构
S 丨 5 独体
音序 部首 笔画 结构
⑥点明主题，歌颂爱心。
名师点评
小作者选用“玫瑰花”和“小河边”两个词语， 另外加上小女孩和小女孩的妈妈两个人物，想象了 一个充满爱的童话故事。
交流平台
回顾本单元课文，再次 感受童话故事里丰富的想象。
交流展示
《去年的树》里鸟儿和树是一对好朋 友， 《那一定会很好》里的主人公心 怀美好、享受生命的每一段历程。
① 开门见山，点出文章主 人公——玫瑰花。
② 运用排比和比喻的修 辞手法， 具体描写玫瑰花 美丽的外表。
她幻想着自己被一个美丽的少女用金色的绸 带扎起，插在精致的瓷瓶里，摆放在优雅的餐桌 上；幻想着被一个年轻英俊的男子拿在手上，献
给他最心爱的姑娘。③ 时间一天天过去，美丽的少女、英俊的男子
都没有出现。有一天，倒是来了一个光着脚的女 孩子。
表示改正
表示增补
表示删除
日积月累
灯不拨不亮 ，理不辩不明 。① 有理走遍 天下，无理寸步难行。② 一时强弱在于力， 万古胜负在于理。③
见玫瑰花，愁苦的脸上露出了笑容。 玫瑰花赶紧挺直了身子，努力伸展着花
瓣，散发着醉人的甜香。就在那一瞬间，玫 瑰花的爱心把昏暗的屋子都照亮了，小女孩 妈妈的病好了。⑥
④ 这是环境描写，说明 小女孩家非常贫困。
⑤ 这是对玫瑰花的心理描 写，表现了玫瑰花的善良。
（申请） （介绍） （祖宗） （乙方） （召开） （孝顺）
我发现， 每组的第二个字 都是第一个形声字的声旁， 每组的前后两个字读音相 近。类 似的形声字还有： 砖—专，仗—丈， 枝—支， 挤—齐，赠—曾， 烈—列， 案—安。
shēn
申
shào
绍
音序 部首 笔画 结构
S 丨 5 独体
音序 部首 笔画 结构
⑥点明主题，歌颂爱心。
名师点评
小作者选用“玫瑰花”和“小河边”两个词语， 另外加上小女孩和小女孩的妈妈两个人物，想象了 一个充满爱的童话故事。
交流平台
回顾本单元课文，再次 感受童话故事里丰富的想象。
交流展示
《去年的树》里鸟儿和树是一对好朋 友， 《那一定会很好》里的主人公心 怀美好、享受生命的每一段历程。
① 开门见山，点出文章主 人公——玫瑰花。
② 运用排比和比喻的修 辞手法， 具体描写玫瑰花 美丽的外表。
她幻想着自己被一个美丽的少女用金色的绸 带扎起，插在精致的瓷瓶里，摆放在优雅的餐桌 上；幻想着被一个年轻英俊的男子拿在手上，献
给他最心爱的姑娘。③ 时间一天天过去，美丽的少女、英俊的男子
都没有出现。有一天，倒是来了一个光着脚的女 孩子。
表示改正
表示增补
表示删除
日积月累
灯不拨不亮 ，理不辩不明 。① 有理走遍 天下，无理寸步难行。② 一时强弱在于力， 万古胜负在于理。③
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》上课课件
能带给我们启示。
三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童 话的收获。
第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的 植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童 话充满了丰富的想象。
第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的， 阅读童话能给我们带来一些启示。
以本单元学到的课文为例，请你说说童话的 特点和阅读童话的好处。
赠—曾（曾经）
烈—列（排列）
案—安（安全）
说一说：从生字表里找一找形声字， 并说出其形旁和声旁分别是什么。
你还知道哪些熟字能变成新字吗？ 熟字加偏旁也可以变成新字，来举例 说一说吧，看谁说得最多。
词句段运用
咬叼嚼
叫喊嚷
咽啃
口
吼吵
吞含
啼唤
啪哗吱 嗡 嘟呜嘀
你有 什么发现？
“口”字造字过程
甲骨文 金文
阅读短文，完成练习。 小稻秧脱险记
①一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把 小稻秧团团围住，( )地嚷道：“快把营养交出来！”
②小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬 到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群 杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小 稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
A. 高高兴兴
B. 气势汹汹
C. 大喊大叫
D. 有气无力
一群杂草把小稻秧团团围住，( B )地嚷道：“快
把营养交出来！”
杂草( D )地说：“________________________”
不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
2. 感受童话丰富的想象，想想第⑤段中的杂草会怎么 说，填在文中的横线上。 杂草( )地说：“_示__例__：__完__了__，__我__们__都__…__…__喘__不___ _过__气__来__啦__…__…__”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
部编版三年级上册语文语文园地三 (课件)
童话是一座五彩缤纷的大花 园。在童话的世界里，植物、动 物不但和人一样会说话，而且也 有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰 富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅 行，一粒种子也有自己的梦想……
阅读童话，我们能交到很多奇特 的朋友，经历一些不可思议的事情， 还能获得很多启示。
阅读童话的收获
➢ 模仿课本上的例子，小组合作，推荐童话 ，要求：
◎一 时 强 弱 在 于 力 ， 万 古 胜 负 在 于 理 。
短暂和永恒，意思相对
一时的胜负得失可能是跟力气的大小 有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的 一方。
➢ 多种形式练读谚语。
◎灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
争论。
灯芯拨开了，灯 就比之前亮了。不同 的观点碰撞、辩论， 在这一过程中，人们 脑海中的道理会越来 越明晰。
◎有 理 走 遍 天 下 ， 无 理 寸 步 难 行 。
两种截然相反的境遇
一个人胸怀道理，去哪里都可以，但 是，如果一个人不懂道理，那么就连半步 也迈不开，哪儿也去不了。
戴着
◇ 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
◇ 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜 西瓜和西红柿。
分类不当
➢ 使用修改符号修改下面病句。
1. 要是我能停下来，座着休息一会儿， 哪一定会很好。
2. 小明穿着白色的衬衫，一双蓝色的运 动鞋。
3. 校园里飘扬着五颜六色的红旗。
➢ 拿出自己创编的童话故事，用学会的修 改符号来修改自己的习作。
语文园地
第一课时
第二课时
第一课时
交流平台
➢ 回顾本单元的童话内容：
这个单元，我们一起游历了童话王国， 认识了_________；和种子一起_________ ；跟着小蟋蟀_________；看蚂蚁队长和小 蚂蚁一起_________。
这个单元的童话故事充满了丰 富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅 行，一粒种子也有自己的梦想……
阅读童话，我们能交到很多奇特 的朋友，经历一些不可思议的事情， 还能获得很多启示。
阅读童话的收获
➢ 模仿课本上的例子，小组合作，推荐童话 ，要求：
◎一 时 强 弱 在 于 力 ， 万 古 胜 负 在 于 理 。
短暂和永恒，意思相对
一时的胜负得失可能是跟力气的大小 有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的 一方。
➢ 多种形式练读谚语。
◎灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
争论。
灯芯拨开了，灯 就比之前亮了。不同 的观点碰撞、辩论， 在这一过程中，人们 脑海中的道理会越来 越明晰。
◎有 理 走 遍 天 下 ， 无 理 寸 步 难 行 。
两种截然相反的境遇
一个人胸怀道理，去哪里都可以，但 是，如果一个人不懂道理，那么就连半步 也迈不开，哪儿也去不了。
戴着
◇ 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
◇ 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜 西瓜和西红柿。
分类不当
➢ 使用修改符号修改下面病句。
1. 要是我能停下来，座着休息一会儿， 哪一定会很好。
2. 小明穿着白色的衬衫，一双蓝色的运 动鞋。
3. 校园里飘扬着五颜六色的红旗。
➢ 拿出自己创编的童话故事，用学会的修 改符号来修改自己的习作。
语文园地
第一课时
第二课时
第一课时
交流平台
➢ 回顾本单元的童话内容：
这个单元，我们一起游历了童话王国， 认识了_________；和种子一起_________ ；跟着小蟋蟀_________；看蚂蚁队长和小 蚂蚁一起_________。
部编版语文三年级上册 三单元 语文园地·快乐读书吧 公开课课件(2套)(附课件)
手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里 的家，就只有死了。好心的朋友，救救我 吧！”
听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非 常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。 他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔
弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且 愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、 妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我 跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自 由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原 谅我，我是个柔弱无能的人哪！”鲫鱼不懂
只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的 景致。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳 光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满 了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处 挂着柠檬和橙子。
——选自安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译
拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？最 后他们来到了哪儿？看到了怎样的景象？
拇指姑娘和燕子飞过了森林，飞过 了海洋，飞过了常年积雪的高山。
词句段运用
第都2是课“时口”字
读一读，和同学旁与交的嘴流字相你，关的字。发义现。
咬叼嚼
叫 喊 嚷 跟叫唤
咽啃
口
吼 吵 的动作
吞含
啼 唤 有关
与口有关 的行为
啪哗吱 嗡 嘟呜嘀
拟声词
拓展
手： 打 扑 扔 扫 心： 忘 志 忽 念 水： 汉 汁 汗 江
修改符号
下面我们就来学习修改 符号，并试着使用这些修改 符号修改自己的习作。
素材库
蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 以理服人心服，以力服人身服。 造烛求明，读书求理。
在那奇妙的王国里
童话是一种儿童文学体裁，它区别于 其他文学体裁之处，就在于它能借助幻想 的力量，使我们平常见到的各种平凡人物
和现象，绽放出不平凡的奇异光彩，带领 小读者进入一个“幻想世界”。让我们跟 随安徒生的脚步，一起去探索奇妙的童话 王国吧。
最新部编人教版语文三年级上册《第三单元 语文园地三》优质课件
27
表示改正 表示增补 表示删除 ➢ 公共汽车将行在驶我家门前的路上。
➢ 果园里种着各种各样的果树，有橘子
树、苹果树、梨子树和西红柿。 惜
➢ 小明十分爱护时间。
28
➢ 日积月累
日积月累
请同学们仔细阅读日积月累，和 同学交流，说说你有什么样了不起 的发现？
29
日积月累
灯不拨不亮，理不辨不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。
七、诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了， 相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!
45
学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更 好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
预习要求具体如下：
1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意 思并摘抄(必须落实在预习本上)
2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）
19
shēn jiè
shà zōng
申 介 绍o 宗
yǐ
zhào xiào
乙召孝
20
形声字
申介
乙 召孝
形声字一般由两部分组成，其中，一部分表 示字义，一部分表示字音。
21
你能再说出几个形声字吗？
表示改正 表示增补 表示删除 ➢ 公共汽车将行在驶我家门前的路上。
➢ 果园里种着各种各样的果树，有橘子
树、苹果树、梨子树和西红柿。 惜
➢ 小明十分爱护时间。
28
➢ 日积月累
日积月累
请同学们仔细阅读日积月累，和 同学交流，说说你有什么样了不起 的发现？
29
日积月累
灯不拨不亮，理不辨不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。
七、诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了， 相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!
45
学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更 好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
预习要求具体如下：
1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意 思并摘抄(必须落实在预习本上)
2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）
19
shēn jiè
shà zōng
申 介 绍o 宗
yǐ
zhào xiào
乙召孝
20
形声字
申介
乙 召孝
形声字一般由两部分组成，其中，一部分表 示字义，一部分表示字音。
21
你能再说出几个形声字吗？
三上语文《习作、语文园地三、快乐读书吧》优秀课件
笆的外面是一片碧绿的草地，草地中间点缀着颜色各异的 不知名的野花，成群的牛羊悠闲地在草地上散步、吃草。 花园的中央有一株开着花的玫瑰树，树底下住着一只蜗牛。
好结尾
◆ 《兔子漫游记》结尾（揭示道理式） 兔子百思不得其解，便向山羊博士求教。山羊
意味深长地告诉它：“做事要善于开动脑筋，光蛮 干是不行的。”听了这话，兔子不住地转动着红眼 睛，似乎明白了什么…… ◆ 《好斗的猛兽》结尾（讲明结局式）
老虎和狮子都埋怨对方抢走了自己的食物，这
样争吵着，两头猛兽就扭打到一块了。在这一片绿 色的森林中，结局可想而知：它俩都死了。
佳作引路
啄木鸟治病 寒冷的冬天过去了，小河里的水又开始欢快地流淌起 来，森林里也越来越热闹了。 一个落日的黄昏，小鸭子到河边散步，远远地就看见 森林超市前站满了小动物。它们你一言我一语都在讨论着 什么。 小鸭子也很好奇，凑上去想探个究竟。哦，原来是国 王发布告示，上面写着：大森林生病了，谁来救救它！原 来是森林里的大树生病了，正在找医生呢。
习作
我来编童话
童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想 到了什么样的故事？先发挥想象，把故事写下来。
习作指导
写之前想一想：
1.故事里有那些角色？（可以从任选一个或几个。如果有需要，也可以添加 你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”等。） 2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的? 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（比如，小动物之间的互相帮助、团 结友爱、热心助人；为其他动植物做有益的事；人或动植物之间的亲情、友情；弱小的 动植物依靠智慧战胜强大的动植物等。赋予动植物“人性”。这些动植物应该都是会说 话的，而且像人一样有思想。)
好结尾
◆ 《兔子漫游记》结尾（揭示道理式） 兔子百思不得其解，便向山羊博士求教。山羊
意味深长地告诉它：“做事要善于开动脑筋，光蛮 干是不行的。”听了这话，兔子不住地转动着红眼 睛，似乎明白了什么…… ◆ 《好斗的猛兽》结尾（讲明结局式）
老虎和狮子都埋怨对方抢走了自己的食物，这
样争吵着，两头猛兽就扭打到一块了。在这一片绿 色的森林中，结局可想而知：它俩都死了。
佳作引路
啄木鸟治病 寒冷的冬天过去了，小河里的水又开始欢快地流淌起 来，森林里也越来越热闹了。 一个落日的黄昏，小鸭子到河边散步，远远地就看见 森林超市前站满了小动物。它们你一言我一语都在讨论着 什么。 小鸭子也很好奇，凑上去想探个究竟。哦，原来是国 王发布告示，上面写着：大森林生病了，谁来救救它！原 来是森林里的大树生病了，正在找医生呢。
习作
我来编童话
童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想 到了什么样的故事？先发挥想象，把故事写下来。
习作指导
写之前想一想：
1.故事里有那些角色？（可以从任选一个或几个。如果有需要，也可以添加 你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”等。） 2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的? 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（比如，小动物之间的互相帮助、团 结友爱、热心助人；为其他动植物做有益的事；人或动植物之间的亲情、友情；弱小的 动植物依靠智慧战胜强大的动植物等。赋予动植物“人性”。这些动植物应该都是会说 话的，而且像人一样有思想。)
部编版三年级上册语文语文园地三
第三单元语文园地三内容分析本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生绕对童话这一体裁的初步认识展开交资，呈现了3个方面的内容:一是童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感;二是重话充满了丰富的想象;三是阅读童话，能带给我们许多好处。
本次“交流平台”，旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的些基本特点，加深对童话的认识。
“识字加油站”呈现了6组生字和词语，每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，引导学生运用字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音規律的认识，提高自主识字能力。
词句段运用”有两项内容。
第一题呈现了3组带口字旁的字，引导学生发现每组字不同的字义特点。
第二题呈现了使用“改正、增补、删除”这3种修改符号修改病句的例，引导学生学习其用去，并尝试在习作修改中运用。
“日积月累”呈现了3条关于“理”的谚语，通俗易懂，便于学生受、积累。
教学目标知识与能力1.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
过程与方法1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
情感态度价值观1.养成主动积累词句的好习惯。
教学重难点教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程一、交流平台。
导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。
人教部编版三年级语文上册《语文园地三》优秀课件
百日连阴雨，总有一朝晴。 人无远虑，必有近忧。
人不可貌相，海水不可斗量。
第三单元
语文园地三
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童 话的世界里，植物、动物不但和人一样会 说话，而且也有喜怒哀乐。
①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从 鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和 惆怅。
①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后 鸟儿去寻找大树。
②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来， 想跑，想坐下来休息，想躺下……
③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛 肚子里作了一次旅行。
④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶 酪渣诱惑，以身作则。
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋 友，经历一些不可思议的事情，还能获得 很多启示。
与吃的动作有关
它们都有口字旁。
叫喊嚷
口
吼吵
啪 哗 吱嗡
啼唤
嘟 呜嘀
与叫唤的动作有关
与声音有关
你还知道哪些带有口字旁的字? 并尝试归类。
与吃的动作有关 吐 吃 吮 吸
表示语气
呢吗啊呀
◎学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符 号修改自己的习作。
已
李老师以经走了。
表示改正
戴着
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类 服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子 里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸 逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感 受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
这个单元的童话故事充满了丰富的想 象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也 有自己的愿望……
人不可貌相，海水不可斗量。
第三单元
语文园地三
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童 话的世界里，植物、动物不但和人一样会 说话，而且也有喜怒哀乐。
①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从 鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和 惆怅。
①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后 鸟儿去寻找大树。
②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来， 想跑，想坐下来休息，想躺下……
③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛 肚子里作了一次旅行。
④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶 酪渣诱惑，以身作则。
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋 友，经历一些不可思议的事情，还能获得 很多启示。
与吃的动作有关
它们都有口字旁。
叫喊嚷
口
吼吵
啪 哗 吱嗡
啼唤
嘟 呜嘀
与叫唤的动作有关
与声音有关
你还知道哪些带有口字旁的字? 并尝试归类。
与吃的动作有关 吐 吃 吮 吸
表示语气
呢吗啊呀
◎学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符 号修改自己的习作。
已
李老师以经走了。
表示改正
戴着
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类 服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子 里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸 逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感 受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
这个单元的童话故事充满了丰富的想 象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也 有自己的愿望……