初中美术课堂导入策略 一中刘娜

初中美术课堂导入策略

【摘要】：导入是课堂教学中的重要环节,良好的开端是成功的一半,因此课堂导入十分重要。精彩的课堂导入能够激发学生的兴趣,提高学生学习的积极性,培养学生的创造能力。在美术课堂教学中,教师应该灵活地设计课堂导入,要符合教学实际情况、符合学生心理特征及教学目的,最重要的是符合学科特点,实现有效教学。

【单位】：义马市一中

【姓名】：刘娜

【关键词】：初中美术课堂导入学习兴趣学科特点

新课程呼唤“新课堂”，这种呼唤是一种富有时代特色的追求，是一种急促而强烈的人心所向!而课堂开始的新课导入则可以看成是“新课堂”的“水之源”、“景之韵”。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“导入”是比不可少的教学环节，是一堂课成功与否的关键因素。

好的导入犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引学生的注意力。它可以引发学生兴趣，能为学生创设愉悦的学习氛围，增进学生的课题意识，力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣，让他们产生强烈的参与欲望，从而使课堂教学顺利地进入最佳状态。根据我教学实践及初中美术课堂的实际需要总结以下一些课堂导入的方法，供同行切磋。

一、故事导入

著名美籍华人科学家杨振宇曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作学习就容易出成果了，”讲故事能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使原本枯燥无味的内容变得妙趣横生。

课例1：《色彩的感受》

为了让学生了解色彩的性质和功能。首先给学生讲了一个色彩故事。在日本工厂车间，在搬运一批箱子时，工人抱怨说太沉，总经理知道后来到仓库视察，他发现箱子的颜色都是黑色的，于是叫工作人员把箱子涂成了蓝色，工人第二天搬运时，都说箱子变轻了。师问：“通过这则小故事，你认为是什么改变了人的感受？”学生很快就回答出：“色彩”。这样通过故事讲解激发了学生想尽快学习知识的欲望。

课例2：《展示的艺术》

通过讲述解放前某次茅台酒参加国际博览会，由于包装简单、展台设计比较朴素、不显眼，无人问津，结果还是茅台酒厂一位员工灵机一动，故意失手打碎一瓶酒，这时酒香四溢，顿时引起了整个会场人员的关注，大获全胜，成为溢满全球的名酒。这个故事讲出了展示设计的作用，激发了学生学习的兴趣，学习的热情一直很高，最后顺利完成了本课的学习任务。

二、情境导入

美好的情境设置应具有：“使人情感发达，以达完善之域”的作

用。也就是说课堂情境设置是师生教与学的情感交流的活动，是通过师生共同参与准备，在和谐、宽松、自由的学习氛围中，进行交流、讨论、发现，使接受主体的自我意识被催生勃发，尤其是求异思维应运而生，一系列智力因素和非智力因素顺利发展，从而有足够的心理能力能承受大胆的质疑和独立的批评，达到认识和实践体验的合理结合，愉悦的接受教学活动。

对初中生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。多媒体技术形象直观，图、文声、影并茂，信息量丰富，对学生的视觉、听觉、等器官具有强大的“冲击”作用，可以充分提高课堂导入的效率和成功率。在美术欣赏、造型表现、设计运用等各个领域的课堂导入环节中。可合理利用多媒体技术创设具有明确导向性的教学情境，使学生产生“我要学”的意愿。

1、音乐

课例：《音画交融》

音乐和美术本是姐妹学科，美术和音乐结合，无疑是一节无与伦比的课程。在出示不同感受的图片时播放不同的钢琴曲，如：《仙境》、《献给爱丽丝》、《命运》等音乐，音乐的辅助教学让学生充分的感受到了图片中线条表达出的“优美、宁静、激情”的情感。给学生带来了审美感受。

2、图片

课例：《捕捉生活的瞬间》

美术教学是最直观的教学，因此，利用冲击力强的图片能给学生

带来强大的视觉感受，使他们的心灵为之震撼。在讲授这一节摄影课时，我利用大屏幕出示了解海龙的作品《我要读书》。一张黑白照片，一位小姑娘手拿铅笔，睁着一对大眼睛望着前方。然后问学生你们从小姑娘的眼睛里看到了什么？有的学生说看到了贫困家庭孩子的艰辛，有的说从小女孩的眼睛里看到了她对知识的渴望等等。然后我再补充说明：“正因为这张照片推动了希望工程的发展，改变了数百万贫困家庭孩子的命运。那你们知道摄影师解海龙是怎么拍摄出这张照片的吗？”就这样在师生的一问一答中自然的导入本课。

3、影片

课例：《中国古代书法》（欣赏课）

美术是人类创造的一种精神产品，它有别于听觉艺术的的音乐、语言艺术的文学，是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。美术欣赏就是体会这一精神产品的一个过程，是实现培养学生良好素质的重要手段。事实上，初中的学生，已经具有较高的审美能力，他们特别喜欢电影大片，无论是中国的，还是国外的，针对这一特点，在教学时课堂开始就播放电影《卧虎藏龙》中玉娇龙舞剑的片段让学生欣赏，然后来回答问题“从舞剑中你领悟到什么？舞剑与中国古代书法有什么联系呢？”其实通过影片的欣赏，学生很容易就可以回答“古代书法家从舞剑的过程中领悟到书法的道理，中国书法艺术源远流长、博大精深”。这样通过电影片段引导学生进入美术欣赏课程就显得特别容易了。

三、实验导入

因为美术教学中，有些须以直观的形式来向大家展示，用语言表达是苍白的。学生好奇心强，喜欢观察那些生动的，尚未认识的现象。比如说三原色之间的调配，如果用一种直观有趣的实验导入新课，会激发学生的兴趣。

课例：《水彩画》

讲三原色的调配，用了三个盛有红、黄、蓝的三原色溶液的玻璃杯······

问：同学们，大家看这三个杯子里装的是什么？答果汁······问：再看这三个杯子分别有什么区别？

答：（红黄、蓝）颜色不一样。

问：那么在色彩课中，我们把这三种色叫三原色。现在看老师表演，将红色倒一部分到另一个玻璃杯中，再加入一部分黄色，你们看看，会变成什么颜色？

答：橙色······（导出间色）等。

课例：《流动之美》

这一课中，我首先将几滴墨汁滴入小水缸中，用木棍轻轻搅动，待出现涡纹后用宣纸放于水面上，将涡纹拓出。欣赏水纹图案自然流动的独特美感。以此来引出流动之美。

四、生活导入

生活是学习的主动力，学习的目的就是为了更好的为生活服务。可能许多教师都发现，新课程标准下编写的新教材，不一例外的贴近生活，尤其是美术教科书更是从生活出发，为生活服务。这一切都是