小学二年级《爱迪生救妈妈》课文
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说： 今天多亏了这个小 家伙，他真是个聪明的孩子！”
« xx救妈妈》教学设计
教学目标
知识与能力
1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中感悟，并注意积累词句。
过程与方法
运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感 悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。
(2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
急忙”还能换成哪些词？
想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。
(3)去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。
医生急吗？你是从哪个词中感受到的？为什么医生决定在家里做手术？
(4)大家急得团团转。
团团转是什么样儿的？想象一下，急得团团转时会怎么样？能不能演一演？
比较句子：大家急得团团转。
2.教师指导
贝：的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。
斥：联系 斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写
点°
责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的贝”略
长，横折的横在横中线上。
夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住 号”。
奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。
炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。
类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生白由说）
今天我们学习一个关于他小时候的故事。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，白主识字
1.白读课文，边读边画出生字。
2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。
3.小组推荐识字好办法，介绍给同学们。
偏旁加熟字：xx尾溜恍团
谈一十→炎（炎热）
2.朗读课文。
二、写字指导
1.出示 我会写”的中的生字词语，让学生仔细观察田
字格里的生字。说说发现了什么。（如：油”检'”都是左窄右宽的字。 闭” 字里面的竖勾要写在竖中线上。
炎”字下面的 火”要比上面的 火”大一些。贵”字中间一横要写长些 ……引 导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。
(3)分角色表演读对话。
(2)学习第四白然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。
1.过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
2.白主、合作学习第四白然段：
读一读：用白己喜欢的方式读读第四白然段；
画一画：用直线画出xx救妈妈的句子；
说一说：与同桌的伙伴交流交流。
四、总结延伸
1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，（课件）更全面地了解爱迪 生。
2.总结全文，把学生从课内引向课外。
3.课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。
板书设计
30xx救妈妈
↓
聪明（爱动脑、勤动手）
（镜子）
暗芜一
第二课时
一、复习导入
1.复习生字词语。
（指名读、开火车读、齐读等）
3.学生交流。
品句：
（1）（出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一 面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。结 合 突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体 会此刻爱迪生的内心吗期f名读、评价读、白由读。
（2）（出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起， 病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）
5.分角色练读爸爸和xx的对话。
抓住 又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。
（三）学习第五白然段
1.齐读最后一段。
2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个 聪明的孩子呢？（板书：聪明）
3.学生夸夸爱迪生。4.师质疑，引出第一白然段。
师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈 妈的命，是什么原因呢？（板书：爱动脑勤动手）
斤+、→斥（斥责）
由+ 7 →油（油灯）
大+亏→夸（夸奖）
4.多种方法检查学生认读生字情况。
翘舌音：斥
平舌音：责
5.指名学生分段朗读课文。
思考：文中哪句话概括了课文的主要内容 ？
三、细读课文，品词析句，感悟文意
（一）学习第二、三白然段，感悟妈妈病情的危急。
1.过渡：妈妈怎么了？
师生合作读，学生想象房间里的情形。（板书：亮）（课件出示插图）情境表演 （师扮演家长）问：孩子，今天你们学了〈〈爱迪生救妈妈》，能不能给我讲讲爱迪 生是怎么救妈妈的吗？（引导学生用上文中的词来复述。）
4.爱迪生的办法可行吗？你是从哪儿看出的？文中又是怎么写的？
理解恍然大悟”。爸爸对爱迪生是什么态度？后来呢？爸爸恍然大悟，医生 呢？
情感态度与价值观
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点
识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。
教学难点
感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪 明。
教学时数：2课时
教学准备
搜集有关xx的资料。
教学过程
第一wk.baidu.com时
一、谈话导入
1.导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人
教师向学生简单介绍急性阑尾炎”的知识。
2.她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三白然段中勾画出表现当时 情况危急的句子，再读一读。
3.学生汇报、交流：
重点品读：
（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
什么叫 直打滚”为什么会这样呀？想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会 有哪些表现呢侧可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。
3.学生认真书写，教师巡视指导。
4.展示优秀作业，xx共议。
5.完成课后我会填”。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
大家很急。
你认为哪个句子更好？为什么？
(5)用(M导()练习说话。4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的 无奈。
(1)大家为什么会这么急呀？指名说，板书：暗
(2)医生想过办法没有？结合环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生 在向四周看什么呢？他又在迟疑什么呢？
爸爸的办法可行吗？你又是从哪儿知道的？
小学二年级〈〈
xx救妈妈
爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。 有一次，他靠白己的聪明救了妈妈的命。
那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检 查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医 生决定在家里做手术。
医生环顾四周，迟疑了片刻，说：房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸
说：那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见 又急又气，斥责道： 什么时候了，还胡闹！ ”爱迪生委屈地说： 我没胡闹，我想 出办法了。不信您瞧！'爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚 在一起，病床上一下子亮堂起来了。
手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说： 今天多亏了这个小 家伙，他真是个聪明的孩子！”
« xx救妈妈》教学设计
教学目标
知识与能力
1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中感悟，并注意积累词句。
过程与方法
运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感 悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。
(2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
急忙”还能换成哪些词？
想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。
(3)去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。
医生急吗？你是从哪个词中感受到的？为什么医生决定在家里做手术？
(4)大家急得团团转。
团团转是什么样儿的？想象一下，急得团团转时会怎么样？能不能演一演？
比较句子：大家急得团团转。
2.教师指导
贝：的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。
斥：联系 斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写
点°
责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的贝”略
长，横折的横在横中线上。
夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住 号”。
奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。
炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。
类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生白由说）
今天我们学习一个关于他小时候的故事。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，白主识字
1.白读课文，边读边画出生字。
2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。
3.小组推荐识字好办法，介绍给同学们。
偏旁加熟字：xx尾溜恍团
谈一十→炎（炎热）
2.朗读课文。
二、写字指导
1.出示 我会写”的中的生字词语，让学生仔细观察田
字格里的生字。说说发现了什么。（如：油”检'”都是左窄右宽的字。 闭” 字里面的竖勾要写在竖中线上。
炎”字下面的 火”要比上面的 火”大一些。贵”字中间一横要写长些 ……引 导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。
(3)分角色表演读对话。
(2)学习第四白然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。
1.过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
2.白主、合作学习第四白然段：
读一读：用白己喜欢的方式读读第四白然段；
画一画：用直线画出xx救妈妈的句子；
说一说：与同桌的伙伴交流交流。
四、总结延伸
1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，（课件）更全面地了解爱迪 生。
2.总结全文，把学生从课内引向课外。
3.课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。
板书设计
30xx救妈妈
↓
聪明（爱动脑、勤动手）
（镜子）
暗芜一
第二课时
一、复习导入
1.复习生字词语。
（指名读、开火车读、齐读等）
3.学生交流。
品句：
（1）（出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一 面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。结 合 突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体 会此刻爱迪生的内心吗期f名读、评价读、白由读。
（2）（出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起， 病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）
5.分角色练读爸爸和xx的对话。
抓住 又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。
（三）学习第五白然段
1.齐读最后一段。
2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个 聪明的孩子呢？（板书：聪明）
3.学生夸夸爱迪生。4.师质疑，引出第一白然段。
师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈 妈的命，是什么原因呢？（板书：爱动脑勤动手）
斤+、→斥（斥责）
由+ 7 →油（油灯）
大+亏→夸（夸奖）
4.多种方法检查学生认读生字情况。
翘舌音：斥
平舌音：责
5.指名学生分段朗读课文。
思考：文中哪句话概括了课文的主要内容 ？
三、细读课文，品词析句，感悟文意
（一）学习第二、三白然段，感悟妈妈病情的危急。
1.过渡：妈妈怎么了？
师生合作读，学生想象房间里的情形。（板书：亮）（课件出示插图）情境表演 （师扮演家长）问：孩子，今天你们学了〈〈爱迪生救妈妈》，能不能给我讲讲爱迪 生是怎么救妈妈的吗？（引导学生用上文中的词来复述。）
4.爱迪生的办法可行吗？你是从哪儿看出的？文中又是怎么写的？
理解恍然大悟”。爸爸对爱迪生是什么态度？后来呢？爸爸恍然大悟，医生 呢？
情感态度与价值观
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点
识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。
教学难点
感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪 明。
教学时数：2课时
教学准备
搜集有关xx的资料。
教学过程
第一wk.baidu.com时
一、谈话导入
1.导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人
教师向学生简单介绍急性阑尾炎”的知识。
2.她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三白然段中勾画出表现当时 情况危急的句子，再读一读。
3.学生汇报、交流：
重点品读：
（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
什么叫 直打滚”为什么会这样呀？想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会 有哪些表现呢侧可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。
3.学生认真书写，教师巡视指导。
4.展示优秀作业，xx共议。
5.完成课后我会填”。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
大家很急。
你认为哪个句子更好？为什么？
(5)用(M导()练习说话。4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的 无奈。
(1)大家为什么会这么急呀？指名说，板书：暗
(2)医生想过办法没有？结合环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生 在向四周看什么呢？他又在迟疑什么呢？
爸爸的办法可行吗？你又是从哪儿知道的？
小学二年级〈〈
xx救妈妈
爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。 有一次，他靠白己的聪明救了妈妈的命。
那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检 查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医 生决定在家里做手术。
医生环顾四周，迟疑了片刻，说：房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸
说：那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见 又急又气，斥责道： 什么时候了，还胡闹！ ”爱迪生委屈地说： 我没胡闹，我想 出办法了。不信您瞧！'爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚 在一起，病床上一下子亮堂起来了。