浅析暂差生形成的原因及转化的方法

浅析暂差生形成的原因及转化的方法

一、暂差生形成的原因分析

面对暂差生，我们教育工作者的任务是转化他们，进而使他们取得不同程度的进步。可以说，每一个暂差生形成的原因是多方面的，为了能够采取更为有效的措施，从而能够更好地转化他们的思想和行为，首先要通过多方面的调查了解其后进的真正原因，才能够做到“对症下药”，才能够成功地进行暂差生的转化工作。

1.家庭因素的影响。现在有很多家长对子女的期望值过高，甚至有些还远远超出了学生自身的可能性。这种脱离了实际的高要求给学生造成了过重的压力，使学生过早架上了精神的枷锁，学生如果在这样沉重的压力下学习是很难获得好成绩的，往往就造成了事与愿违的结果。越是这样，父母的责骂就越频繁，学生的压力就越大。试想，整天在担心考试没有考好会被父母打骂或因没考好觉得对不起父母有着沉重的负咎感的学生会有好的学习成绩吗？其结果只能是越来越差。

2.学生本身因素的影响。一部份学生由于在家里是“小皇帝”，事事依赖自己的父母，而且往往贪玩成性，从来不做家务事，所以独立性很差。而现在新课程标准又对学生的独立自主能力提出高要求，这些在温室中长大的孩子当然就会不适应了。也有的学生生性自由散漫，纪律性不强，虽然能听从老师的教诲，但却不能从根本上真正改正。

3.学校因素的影响。有些学校片面追求升学率，平时对成绩优秀的学生表扬有余，而对差生往往进行讽刺打击，动辄进行严厉的训斥，致使成绩较差的学生产生悲观消极的心理，或者干脆就“破罐子破摔”完全丧失了进取心。

4.社会因素的影响。现在社,转自[星论文网]会上，一些不健康的书刊、音像制品以及电视网络媒体中的成人化内容，都会对青少年产生许多负面的影响。在这中间，最突出的要属电脑网络的影响，这样一些自控能力差的学生就会整天沉迷于网吧，不学无术，就会滋生许多不良的习惯。

二、转化暂差生的方法

作为一名在一线的教育工作者，在平时的工作当中接触到了许许多多的暂差生，也积累了一些经验。对如何转化暂差生的方法也经常进行了思考，下面谈谈我对暂差生转化的几点体会。

1.善待暂差生，排除厌学心理。暂差生由于成绩普遍较差，而有些学校只追求升学率，对暂差生的责怪太多，加上家长们客观上对他们的期望值过高，于是就无形中加重了他们的负担。

所以一个优秀的教师就应该想尽办法帮助后进学生认真分析落后的原因，善待他们，帮助他们掌握正确的学习方法，尽快提高他们的学习成绩，努力提高暂差生的学习兴趣，排除他们的厌学心理。例如暂差生考试不太理想，教师要单独和他们分析问题出在哪里，切忌当着全班学生的面对他们进行训斥。在上课的时候对暂差生的提问要降低难度，一旦他们回答正确要给予他们鼓励，当他们考试有进步就应该进行表扬，这样才能再一次的激发他们的自信心和求知欲，从而排除厌学的心理。

2.赞美暂差生的闪光点。每个人都有优缺点，暂差生并不是一无是处，我们要善于发现他们身上的闪光点，一旦发现了暂差生身上的闪光点，不要吝啬对他们的赞美，或许这正是转化他们行为的一个契机。就应该要因势利导的激发他们的进取心。

3.兴趣主导，变苦为乐。爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”教师为使语文教学获得成功，必然会让学生大量地听说读写。而“暂差生”往往视背诵课文、记忆生字等为头疼的苦差事。那么这就要求老师在设计教学环节时，应以兴趣为基点，使“暂差生”在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环。

4.降低要求，体验成功。《课标》基本理念指出：“不同的人在学习上应得到不同的发展。”为使“暂差生”在教师的指导下主动学习，体验到学习成功的快乐，教师就要关注孩子的个体差异，降低“暂差生”的学习要求，使他们也得到充分的发展。比如说，我们的作业要面向优生、中等生和暂差生三个层次，设计不同难度层次的作业，分类要求，如必做、选做、免做等，激励暂差生早日摆脱后进，进入中等生甚至是优生的行列。

5.社会、家庭和学校的配合。我们知道，暂差生形成的因素是多方面的，因此社会、家庭和学校三方面应该加强配合，共同为转化暂差生的行为营造一个良好的社会氛围和学习的空间。

作为政府和教育主管部门，应该坚决查处对青少年会产生不良影响的不健康书刊和音像制品，加强对网吧进行管理，使控制未成年人进入的规定落到实处。

家长要多与学校老师沟通，与学校携起手来，正确对自己的子女进行教育，从而为暂差生的进步创造一个良好的环境。转化暂差生的工作确实是非常艰巨和复杂的，它需要我们教师付出极大的决心和恒心，同样需要我们教师拥有一颗宽厚的爱心，这就给我们提出了更高的要求。所以我们每一位教师必须要重视对暂差生的转化工作，帮助他们树立自信心，并且要耐心细致地做好工作，从而循序渐进地转化他们。