历史选修1人教新课标第八单元第3课明治维新教案
人教版选修1 历史：第八单元 第3课 明治维新 学案
明治维新【学习目标】目标内容知识与能力识记理解运用废除旧体制废藩置县四民平等明治维新各项改革措施内容、特点及影响政治改革对经济发展的影响发展新经济币制改革土地改革殖产兴业日本发展资本主义工业与英美等国的不同倡导文明开化文明开化教育改革生活西化学习外来先进文化的作用及需要注意的问题建立新军队改革军制日本军事改革对世界的影响【学习重难点】明治维新各项改革措施的内容、特点以及影响。
【学习过程】一、废除旧体制1．加强中央集权（1）内容①取消幕府的，逐步收回各藩领地和人民的统治权。
②1871年，政府宣布“”，由中央派官员直接进行管理。
（2）作用：开始建立起统一的。
2．废除封建等级制度（1）内容①取消大名和公卿的名称，确立皇族、华族、士族和等四种身份。
②宣布“”，废除武士佩刀和“格杀勿论”的特权。
③以形式，逐步收回华族和士族的俸禄和禄米。
（2）作用：建立起了适应资本主义经济发展的新的。
二、发展新经济1．措施（1）币制改革：1871年，以金本位的纸币作为全国唯一的货币。
（2）土地改革①措施：废除土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
②影响：经营农业的积极性提高，促进了农业的发展。
（3）地税改革：一律按地价的3%向土地所有人征收，并以货币支付。
（4）殖产兴业①引进先进的、设备和人才，建立“样板”企业，供私企效的。
②建设近事业，为工业发展奠定基础。
2．特点：政府大力扶植和保护的发展。
三、倡导“文明开化”1．含义：政府大力倡导学习西方。
2．表现（1）派遣学生到国家留学，翻译西方著作。
（2）依照欧美国家模式，进行教育改革，建立近代，1871年成立，统一管理全国教育。
（3）生活习俗方面，大力推进。
四、建立新军队1．措施（1）1873年，开始实行，建立常备军。
（2）建立，仿制先进武器，改进军事装备。
（3）设立，培养军事指挥人才。
2．结果：建立起一支。
3．特点（1）日本军队称为“”。
（2）军人接受教育，必须效忠天皇。
（3）只向天皇负责，不受干预。
第3课明治维新-人教版选修1 历史上重大改革回眸教案
第3课明治维新-人教版选修1 历史上重大改革回眸教案一、教学目标1.了解明治维新的背景、历史进程和主要内容;2.认识明治维新的历史地位和意义;3.掌握明治维新给日本带来的历史性变革及其影响。
二、课前准备1.预习课文《明治维新的背景和历史进程》;2.准备笔记和提问;3.了解日本近代史和近代中国史的相关背景知识。
三、课堂教学1.引入老师拿出一张世界地图，讲解一下日本地理位置，介绍一下日本悠久的历史和文化。
然后让学生思考：为什么日本在19世纪之前一直处于封闭状态？封闭状态对日本社会和文化的影响有哪些？2.知识讲解1.明治维新的背景和历史进程（1）日本的封闭和落后（2）外部压力的加重（3）幕府的内部矛盾和衰落（4）明治维新的发生和推进2.明治维新的主要内容（1）政治（2）经济（3）军事（4）文化3.明治维新的历史地位和意义（1）打开了日本的大门（2）打破了封建制度和等级观念（3）奠定了现代日本的基础（4）对中国的启示和影响3.课堂讨论1.为什么日本在19世纪之前一直处于封闭状态？2.明治维新对日本带来了哪些历史性变革？3.明治维新对中国的启示和影响有哪些？4.总结总结学生们的讨论，强调明治维新对日本和中国的意义。
通过这次课程的学习，我们应该认识到我们的祖先在近代化过程中做出了巨大的努力，我们要继承和发扬这种精神，推动我国现代化建设的进程。
四、课后拓展1.学习更多的关于日本近代史和近代中国史的知识；2.探讨日本近代化过程中的问题和经验，借鉴日本成功的经验；3.研究日本现代化的历史对中国现代化的启示，并思考我国现代化进程中存在的问题和挑战。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新教学设计
2.多媒体展示：播放与日本明治维新相关的历史图片和视频资料，让学生直观地感受明治维新的历史背景，激发他们的学习兴趣。
3.铺垫知识：简要回顾日本封建社会的历史，为学生学习明治维新奠定基础。
1.请学生撰写一篇关于明治维新的短文，要求涵盖明治维新的背景、主要内容、成功原因及其对日本现代化的影响。文章结构要清晰，观点明确，不少于800字。
2.设计一道比较分析题，要求学生比较明治维新与我国洋务运动的异同，并分析两者成败的原因。要求论述充分，逻辑严密，不少于600字。
3.结合所学知识，让学生思考明治维新对中国现代化进程的启示，并撰写一篇心得体会。要求观点独到，具有现实意义，不少于500字。
1.学生对历史事件的好奇心，激发其学习兴趣，引导他们主动探究明治维新的相关知识。
2.学生在历史知识体系中的薄弱环节，有针对性地进行讲解，帮助他们建立完整的历史知识框架。
3.学生在分析问题时，可能存在片面性和表面化，教师应引导他们运用批判性思维，深入挖掘历史事件的本质。
4.针对学生合作探究能力不足的问题，教师应组织多样化的课堂活动，培养学生团队协作和交流表达能力。
4.比较明治维新与中国洋务运动的异同，提高学生的比较分析能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，形象地展示日本明治维新的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用史料分析，培养其历史思维和史料实证能力。
3.组织课堂讨论，让学生分组探讨明治维新的成功原因及其对日本现代化的影响，提高学生的合作探究能力。
人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》精品设计(8页)
《明治维新》教案设计一、教材分析：本课内容是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
二、教学目标1．知识与能力：通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。
2．过程与方法：通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。
3．情感、态度和价值观：日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深刻影响。
三、教学重难点1.重点：明治维新的主要内容及其影响。
2.难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
探讨明治维新成功的原因。
四、教学方法合作探究法、讨论法、启发法五、教具多媒体课件六、教学时间1课时七、教学设计【情境导入】播放纪录片《大国崛起—百年维新》片段。
1871年12月，日本政府派出大型使节团在1年零10个月的时间里，先后访问了12个欧美资本主义国家。
使节团中包括49名政府高官，其规模之大，时间之长，在亚洲与欧洲国家的交往史上都是史无前例的。
历史学者用始惊、次醉、终狂来形容这次出访，那么日本都学到了些什么呢？让我们一起走进本课内容。
【内容设计】一、明治维新的目的1.提出问题：“五条誓文”体现了明治政府怎样的决心？广兴会议，万机决于公论；上下一心，盛行经纶；官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。
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第3课明治维新教学目标：一、知识与能力：明治维新的内容、特点、影响。
分析理解日本发展资本主义工业与英国、美国的不同，认识学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；认识日本军事改革对世界的影响。
二、过程与方法：问题探究、历史比较。
三、情感态度价值观：符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响；对待外来文化需要正确的认识。
教学重点：明治维新的内容及影响。
教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及特点。
课型：新授课教法：研讨法教具：多媒体投影仪课时：一课时教学过程：【导入新课】1、学生总结回答第一第二课介绍的明治维新背景2、教师指出：本课将重点介绍明治维新的主要内容，并透视维新运动的意义。
3、学生阅读P114的导言，问：《五条誓文》你能看出哪些信息？【讲授新课】一、明治维新的含义：教师从狭义和广义两方面解释。
【思维启迪】1：学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。
但有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”；而另—些学者则提出“明治中兴”的解释。
问题： (1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?(2)请说明另外两种观点的可以理解之处。
“改革”说：“明治维新”由天皇主持，自上而下完成。
日本由此走上资本主义发展的道路。
“革命”说：“明治维新”是在武装倒幕前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政。
“中兴”说：维新前，日本遭外来侵略，天皇被幕府架空。
维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立。
二、明治维新的目的：实现民族振兴、摆脱外来压迫、发展资本主义，最终巩固明治政府的统治。
三、明治维新的内容：（一）政治上：废除旧体制——以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制！1、废藩置县，加强中央集权：（1）措施：①取消幕府的封建领地，逐步收回各藩领地和人民的统治权；②1871年，明治政府以武力为后盾，宣布“废藩置县”，置3府72县；③将大名迁居东京。
高中历史选修一教学设计8.3明治维新人教版
3.鼓励学生关注历史与现实的关系，思考明治维新对国家现代化进程的启示。
4.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的明治维新相关知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，包括选择题、简答题等，旨在检验学生对明治维新知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
3.教师挑选部分典型题目，组织学生进行课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明治维新的背景、主要内容、影响等。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生对国家现代化建设的责任感和使命感。
5.引导学生树立正确的历史观，关注国家发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中学生，他们对日本历史已有一定的了解，具备基本的历史知识和分析能力。在知识储备方面，学生已经学习过世界近现代史的相关内容，对明治维新的背景、过程及影响有一定的认识。但在深入了解明治维新的具体措施、性质及其在日本现代化进程中的作用等方面，学生可能还存在一定的困惑。
（2）运用多媒体教学手段，展示明治维新时期的图片、史料，增强学生对历史事件的感知。
（3）组织学生进行小组合作学习，鼓励学生分享观点，提高学生的团队协作能力和历史思维能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过提问方式，引导学生回顾日本历史，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解明治维新的背景、主要内容、影响等，突出重点，突破难点。
人教版高中历史选修一第八单元第3课 明治维新 教案设计-精选教学文档
日本明治维新教案设计重庆市永川景圣中学校刘奎【教学目标】（1）知识目标记住最先打开日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容；理解、分析明治维新的性质和作用。
（2）能力目标通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力。
通过引导学生分析、讨论明治维新取得的的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。
（3）育人目标通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
【重点难点】教学重点明治维新的改革措施及意义教学难点明治维新的背景和评价【教学时间】1课时。
【教学准备】教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。
【教学方法】讲述法、讨论合作法、问题探究法多法结合。
【教学过程】导入新课：（师导）19世纪中后期，当资本主义经济的发展已成为世界发展的主流时，亚洲的日本和中国为了追赶上世界的脚步都进行了一次改革：明治维新、戊戌变法，那么日本明治维新为什么会发生？武装倒幕对于明治维新的成功起到了什么作用？明治维新采取了哪些措施？它们给日本和世界带来了哪些影响？其成功之处又给我们带来什么启示？（出示课题，引入新课）学习新课:（师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。
（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革）（教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？一、明治维新的背景（课件显示各类图片）1、安排学生分角色扮演日本明治维新前的社会各阶层人士：天皇：我是日本的最高统治者——天皇，虽享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中，我真想有一天能亲自管理我的国家，让我的百姓过上好日子。
将军：我是德川将军，虽然我只是一个将军，但是所有的国家大事都由我说了算，我直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，我把全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”，藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于我们将军。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第3课 明治维新》优质课教案_5
选修一第八单元《日本明治维新》一、教材分析本课的主要讲述明治维新的内容，因为它上乘《倒幕运动和明治政府的建立》，下启《走向世界的日本》。
因此，学好本课内容既有助于加强对所学内容的理解，也可以为新课学习打下坚实的基础，进而对于整个单元知识的把握和理解意义重大。
《普通高中历史课程标准》对本课的要求是：概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
本课的重点是明治维新的主要内容和影响，难点是明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
二、学生分析学生情况：①知识基础：已对中外历史有了较为系统、完整的学习；自主阅读与语言文字口头表达有一定的基础；已掌握一些科学的方法论。
②心理特征：a、高中生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，对历史有较高的兴趣。
b、自我意识发展迅速并趋向成熟，独立自主性日益强烈，不轻信、不盲从；也具备一定的团结协作的能力，能进行对象交流合作讨论，互启互激互助互进。
c、记忆能力有很大发展，善于运用意义识记；抽象逻辑思维由感性认识不断向理性认识发展，思维的独立性、批判性、深刻性、灵活性日渐提高，但不成熟。
d、能够初步应用历史唯物主义和辩证唯物主义分析、解决具体问题，但归纳、概括、综合分析问题的能力尚有较大的差距。
重点：明治维新的主要内容及其影响。
难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
①知识与能力。
识记并理解明治维新各项改革措施内容、特点及影响。
②过程与方法。
问题探究、历史比较、情景再现等方式。
③情感态度与价值观。
符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。
正确认识外来文化。
提示：19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。
东亚日本却脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走近近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。
提问：明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？二：明治维新的背景（一）明治维新之前的日本社会——幕府统治（内忧）幕府一词自古代汉语指出征时将军的府署。
人教版高中历史选修一第八单元第3课日本明治维新优秀教学案例
3.提出引导性问题，如“为什么日本需要进行明治维新？”让学生思考并导入新课。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解日本明治维新的过程，包括政治制度改革、经济体制改革、军事制度改革、教育制度改革等。
2.通过案例分析，使学生了解日本明治维新的具体措施和成果，如废藩置县、兵制改革等。
5.教学策略的灵活运用：本案例中，教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种方式有助于提高教学效果，使学生能够在多种教学活动中得到全面的发展。
3.引导学生关注日本明治维新的意义，如摆脱民族危机、实现国家富强、推动现代化进程等。
4.结合现实问题，如我国当前的改革进程，引导学生思考改革的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师分配研究任务，使每个小组成员都能参与到明治维新的研究过程中。
2.组织学生进行小组讨论，共同探讨日本明治维新的背景、过程和意义。
1.通过讨论、探究等方式，引导学生深入了解日本明治维新的背景，培养学生合作学习的能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、视频等，帮助学生形象地了解明治维新的过程，提高学生的学习兴趣。
3.运用比较法，使学生了解日本明治维新与其他国家现代化进程的异同，提高学生的独立思考能力。
4.组织学生进行课堂展示，培养学生的历史知识运用能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生学习历史的兴趣，形成积极向上的学习态度。
2.引导学生认识到改革是国家和民族发展的必由之路，培养学生的改革意识。
3.通过了解日本明治维新的过程和成果，使学生认识到努力学习和勇于创新的重要性，培养学生的创新精神。
人教版高中历史选修一第八单元第3课日本明治维新说课稿
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括日本历史的基本了解，如幕府时期的日本、黑船来航等。然而，可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对明治维新的具体内容和深层次原因理解不够深入，容易停留在表面；
2.难以把握明治维新在日本近代化进程中的作用，以及它对东亚其他国家的影响；
3.缺乏对中国近代化与日本明治维新比较分析的能力，容易产生认识上的偏差。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.教具：历史地图、时间线、明治维新相关图片等，以直观展示历史事件的发展脉络；
2.多媒体资源：播放与明治维新相关的纪录片、电影片段，帮助学生形象地了解历史背景和过程；
3.技术工具：利用PPT、电子白板等展示教学内容，提高课堂教学的互动性和趣味性。
（2）掌握日本明治维新在近代东亚历史转折中的地位；
（3）通过对比分析，认识日本明治维新与中国近代化的异同。
2.过程与方法目标
（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析历史事件、提炼历史规律的能力；
（2）运用历史地图、文献资料等教学资源，提高学生解读史料、获取有效信息的能力；
（3）组织课堂讨论，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养正确的价值观。
4.链接现实生活，让学生认识到历史学习对理解当代国际关系的重要性，从而增强学习的责任感。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习积极性，培养他们的历史思维和分析能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将在教学中采用探究式学习和合作学习的教学方法。探究式学习鼓励学生自主发现问题、分析问题，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。合作学习则通过小组讨论、分享观点，促进学生之间的交流与合作，共同完成理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过社会互动和情境中的真实体验来构建知识体系。
人教版高中历史选修一第八单元第3课 明治维新 教案设计
人教版高中历史选修一第八单元第3课明治维新教案设计日本明治维新教案设计重庆市永川景圣中学校刘奎【教学目标】（1）知识目标记住最先打开日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容；理解、分析明治维新的性质和作用。
（2）能力目标通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力。
通过引导学生分析、讨论明治维新取得的的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。
（3）育人目标通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
【重点难点】教学重点明治维新的改革措施及意义教学难点明治维新的背景和评价【教学时间】1课时。
【教学准备】教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。
【教学方法】讲述法、讨论合作法、问题探究法多法结合。
【教学过程】导入新课：（师导）19世纪中后期，当资本主义经济的发展已成为世界发展的主流时，亚洲的日本和中国为了追赶上世界的脚步都进行了一次改革：明治维新、戊戌变法，那么日本明治维新为什么会发生？武装倒幕对于明治维新的成功起到了什么作用？明治维新采取了哪些措施？它们给日本和世界带来了哪些影响？其成功之处又给我们带来什么启示？（出示课题，引入新课）学习新课:（师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。
（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革）（教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？一、明治维新的背景（课件显示各类图片）1、安排学生分角色扮演日本明治维新前的社会各阶层人士：(二)武装倒幕的开展（指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题）1、倒幕派的主要力量有哪些？2、武装倒幕的经过如何？3、倒幕的结果怎样？（学生回答后教师展示倒幕经过进程示意图）要求改革，形成倒幕力量（拥立明治天皇）→发布讨幕密诏，幕府挑起战争→打败幕府军（乌羽、伏见激战）→推翻幕府统治→迁都东京，消灭残余势力归纳：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权（这是明治维新的前提条件）。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新教学设计
选修一第八单元第三课日本明治维新教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解日本明治维新的历史背景，归纳日本明治维新的主要内容，评价其历史作用；通过课前的自主学习和课堂探究活动，培养学生独立思考和学会从有关材料中提取信息的能力。
2、方法与过程：通过图表法归纳知识线索，运用史料分析法突破难点，进而养成论从史出、史论结合的思辩习惯。
3、情感态度与价值观：通过学习本课培养学生理性、客观看待历史的思维意识；让学生理解改革是社会进步的动力，让学生懂得改革是充满阻力的、过程是艰难的，但要有鉴定的信念和态度，改革才能完成。
二、教学重、难点1、重点：明治维新的内容及历史影响2、难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点三、教学模式依据高二学生的现有知识储备以及分析问题的能力特征，结合选修模块教材编写的特点，在教学模式上采取学案教学法，即课前学生依据教师给出的学案自主梳理和落实教材主干知识，培养学生自主学习的意识和行为习惯，为课堂师生间的互动奠定基础，以便更充分地发挥学生在课堂学习的主体地位，提升学生学习的自信与能力。
四、教学流程（一）新课导入：1853年七月，一支由黑色近代铁甲军舰组成的舰队开到日本江户湾口，六十三门大炮力压江户湾二十门大炮，在不开国就开火的强硬威吓下，日本最终于次年同意与美国签定第一个不平等条约——《日美亲善条约》。
此后其他西方列强紧紧跟随美国，纷纷与日本签定亲善条约，日本被迫结束锁国时代。
这就是日本著名的“黑船事件”，其后日本的幕府统治不断走向灭亡，最终建立起明治政府，开始了日本近代史上最重要的变革——明治维新。
（设计思路：通过“黑船事件”导入明治维新的历史背景，生动、形象，有助于激发学生的兴趣和思考，为本课学习奠定基础。
）（二）新课推进：第一环节整合教材，梳理脉络，化繁为简；师生互动，明确基础◆知识整合一：明治维新的背景一、明治维新的背景1、必要性：（1）内忧：德川幕府的统治危机政治上：、使各阶层对幕府统治强烈不满，阶级对立，矛盾激化（尤其迫切希望改变现状）外交上：政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势经济上：商品经济发展，但政策阻碍资本主义发展（根本原因）（2）外患：1853“”后，外国入侵，被迫签订不平等条约，民族危机加深（直接原因）2、可能性：经济实力增强；的中下层武士的领导；国际上无暇顾及而基本中立34、目的：对内：巩固，富国强兵对外：挽救，对外扩张【合作探究一】阅读材料请回答：材料一今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维生计。
2019-2020年高中历史选修1第8章第3节 明治维新(教案)
2019-2020年高中历史选修1第8章第3节明治维新（教案）[课程标准] 1.概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
2.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
一、明治维新的内容1．政治上废除旧体制(1)废藩置县：①1871年发布《废藩置县诏书》，废除藩国制度，将全国划分为3府72县。
②取消公卿、大名的称号，改称华族。
③为国内统一市场的形成奠定了基础。
(2)改革等级制：①取消武士特权。
②全国居民分为三个等级：华族、士族、平民。
2．经济上发展资本主义(1)改革土地制度：①1872年废除不准土地买卖的禁令，确认了土地私有。
②1873年，发布《地税改革条例》。
③作用：增加了政府的财政收入，为资本主义的发展提供了劳动力。
(2)发展资本主义：①措施：推行殖产兴业政策。
②阶段：分为示范和扶植两个阶段。
③作用：使日本在很短的时间里实现了工业近代化。
3．文化教育改革(1)仿效欧美教育制度，颁布教育法令——《学制》。
(2)建立各级各类学校，派留学生出国留学。
(3)发展新闻出版和文化传播事业，促进习俗西化。
4．建立新式军队(1)建立天皇的近卫军——“亲兵”。
(2)1872年，发布《征兵诏书》，实行征兵制，建立新式军队。
[概念阐释]废藩置县：1871年7月，日本废除全国各藩，统一为府县，是建立中央集权政权的一项划时代的政治变革。
政府曾通过奉还版籍、改革藩制，促使幕藩体制解体。
[教材互补]“废藩置县”……在事实上废除了封建领主土地所有制，成为维新运动中一次深刻的革命性变革，使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出了重要一步。
(人民版)明治政府建立起中央集权的政治体制，实现了民族国家的统一，为进一步推行改革、富国强兵奠定了坚实的基础。
(岳麓版)[重点精讲]明治维新以后日本社会经济发展的特点是什么？试说一说日本殖产兴业的步骤。
(1)特点：①国家创办示范工厂带动私人资本主义的发展。
②政府大力扶植和保护私人资本主义的发展。
高中历史选修1《明治维新》教案
高中历史选修1《明治维新》教案教材：《历史选修1》人教版教师：XXX课时：1课时课型：讲授教学目标：1. 理解明治维新的背景及其重要性。
2. 了解明治维新的主要内容及其对日本的影响。
3. 掌握明治维新的时代背景、社会经济及政治制度变化。
4. 培养学生对历史事件的探究和思考能力。
教学重难点：重点：1. 明治维新的背景及其重要性。
2. 明治维新的主要内容及其对日本的影响。
难点：1. 明治维新的时代背景、社会经济及政治制度变化。
2. 如何培养学生的历史思考能力。
教学方法：讲授、问答、思维导图、小组讨论。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过黑板报和图片展示，让学生了解明治维新的背景和重要性，引发学生对于这一历史事件的思考和探究。
二、讲授（35分钟）1. 明治维新的时代背景及其触发因素（10分钟）明治维新是日本的一次重大政治变革，发生在19世纪中叶。
这一时期，日本处于长达两个世纪的封闭状态，外国文化和思想没有进入日本，而时代的变革却已经在酝酿之中。
通过社会经济的变化，日本的生产关系和社会关系发生剧烈变化，社会中不断涌现出一群充满活力和冒险精神的人，他们知道改变自身民族的命运和前途的唯一出路就是学习西方文化和科学技术。
这一时期的外国侵略和欺凌更是引发了人们的反抗情绪和求变心理，为日本改革提供了契机和支持。
2. 明治维新的主要内容及其对日本的影响（20分钟）明治维新就是以维新为命名的一次政治变革，它标志着日本政治制度的现代化。
这一时期，日本政府采取了一系列的措施：建立中央政府、制定宪法、设立议会、废除旧的一系列制度和封建的等级体制、建设现代化的产业和军队，促进了日本的现代化进程，树立了以国家利益为中心的思想，从而使日本在世界范围比较快地崛起。
3. 明治维新的启示（5分钟）通过对明治维新的深入思考和研究，可以得出明治维新的启示：政治制度改革是现代化进程中最根本的动力，现代化建设必须依靠科技进步和人才培养，要顺应时代变迁和潮流，尊重人权、民主和法制，为人民福利和国家利益服务。
2021-2022学年高中历史 第八单元 日本明治维新 第3课 明治维新教案1 新人教版选修1
内容
作用
局限
政治
准许臣民上书言事；举荐人才；精简机构，裁撤冗员；取消旗人特权，
资产阶级知识分子有机会参与政权
基本上反映了维新派的愿望和主张在一定程度上动摇了封建统治秩序
没有涉及设议院、开国会、制定宪法等政治主张（原因）
经济
鼓励发展农工商业；创办国家银行；编制国家预算和决算；举办邮政
教学
反思
反思：理论必须结合实践，必须从国情出发。我们的教学也是这样，必须找到适合学生实际的教法、学法。
教学难点：对百日维新的评价。
教学
准备
教材等。
[]
教学
过程
导入新课：1895年《马关条约》签订后，直接刺激了列强对中国的瓜分。
一、救亡与变法的呼声再起
1、原因：1897年11月，德国强占了胶州湾，掀起了瓜分中国的狂潮。迫在眉睫的民族危亡，直接导致维新宣传转入政治实践。
2、维新运动转入政治实践
（1）康有为上清帝第五、第六书；
（2）康有为进呈《日本变政考》《俄彼得变政记》等；
（3）各种救过团体的成立：保国会等。
过渡：在各种力量推动下，中国知识分子高涨的爱国热情，一些封疆大臣想富国强兵，摆脱民族危机，光绪皇帝不愿意做亡国之君，也想通过变法从慈禧太后手中夺权，自己能真正掌权。
二、百日维新
1、时间：1898年6月11日（定国是诏）--------9月21日（农历戊戌年）
有利于中国民族资本主义的发展
文教
废八股；创办各种学堂；派人留学；准许民间办报；设译书局
有利于先进科学文化的传播
军事
按西法武装训练新式军队，添造军舰
增强国防力量
3、维新的初步结果（探究）
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第3课明治维新一、教材分析：本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解二、教学目标1．知识目标：通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。
2．能力目标：通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。
3．情感、态度和价值观目标：日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深远影响；通过对“文明开化”的学习，使学生学会正确对外来文化和本民族传统文化。
三、教学重点难点：1、重点：明治维新的主要内容和影响；2、难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
四、学情分析：学生在初中阶段对本节课内容有了一定的了解，为进一步深入学习奠定了一定的基础。
五、教学方法：1.教法：以主线整合知识；以探究认识历史；以交流升华情感。
2.学法：问题探究法、比较法。
六、课前准备：1、了解学生对明治维新基本知识的掌握情况。
2、准备好一些图片和文字资料，最好做一个课件，便于形象生动的教学。
七、课时安排：1课时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况(学案完成情况)，并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
（采用讲故事导入法：）一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（1867—1916年）穿西装的头像。
夏目漱石的成名处女作是《我是猫》，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为”的拜金主义。
鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智”评价该作品。
日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（1834—1901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。
福泽谕吉为何要提出“脱亚入欧”论呢？由此导入新课学习。
（三）合作探究、精讲点拨。
一、政治：废除旧体制设问1：为什么明治政府要废除旧体制呢？展示资料：日本封建等级示意图和幕府统治危机示意图。
设问2：明治政府如何废除旧体制呢？作用如何？（学生自主学习，教师总结）“废藩置县”——加强中央集权；统一的国内市场废除旧体制废除封建等级制度——“四民平等”、大量自由劳动力出现；完成资本的原始积累二、经济：发展新经济材料展示：明治政府的地契和文字资料。
设问3：结合材料，明治政府发展经济的做法是什么？(1)、币制改革（1871年）：以金本位的纸币日元作为全国唯一货币。
(2)、土地改革（1872年）：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
(3)、地税改革（1873年）：以土地价格为标准，一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。
（4）、殖产兴业，扶植和保护资本主义发展。
设问4：在发展经济的措施中，为何首选土地改革呢？产生了怎样影响？原因：封建土地私有制是维护封建制度的根基。
日本当时的资本主义工商业不发达，需要借助地税改革以增加政府财政收入，加快资本的原始积累。
作用：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
土地所有权的确认和保护，提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展。
设问5：“殖产兴业”的主要内容有哪些？特点？①利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。
同时由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。
②大力扶植和保护私人资本主义的发展。
具体措施：a.政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。
b.政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。
作用：a. 日本出现了兴办工业的热潮，建立了许多资本主义企业。
至19世纪90年代初日本初步实现了资本主义工业化。
b. 资本家控制了日本大部分近代工业，这构成了日本资本主义发展的一个特征。
c. 得到明治政府鼎立扶持是那些与政府关系密切的大资本家如三井、三菱集团等，奠定了他们后来发展为“财阀”的基础。
③政府大力拓展海外市场，同时积极发展国内市场。
特点：主导力量：属于政府主导型的近代化模式；推进步骤：a国营企业示范作用：引进西技，兴办国营企业；兴建近代交通、通信业。
↓（国营企业的转让）私人资本主义发展：政府扶植和保护。
b 两次工业革命交叉进行，迅速较快。
企业归属：得到政府扶持的大资本家控制了大部分近代工业。
三、文化：倡导“文明开化”展示图片资料：日本出访使团船只和成员组成设问6：这些图片反映了什么? 又是怎样解决的呢？选派留学生“文明开化”改革教育生活习俗西化讨论：针对日本的做法，谈谈你的认识？教师总结：对待先进文化要有一个正确的态度，要吸收人类一切先进文明成果。
但仅有吸收是不够，关键要去发展、创新。
四、军事：建立新军队（教师过渡：富国强兵是明治维新的终极目标，加强军事力量也是其必不可少的一项措施，为此明治政府取消武士垄断军事的特权，组建新式军队。
）设问7：日本新式军队怎样才产生的，“新”在那里呢？实行义务兵役制措施大力改进军事装备建立军事院校，培养人才由军部指挥，只对天皇负责特点接受武士道教育（教师在这里可以借用电视剧里的“皇军”这一概念和武士道“切腹”的情景来加深对其特点的理解与把握。
）拓展延伸：试比较中国的洋务运动和日本明治维新的异同。
（四）反思总结，当堂检测。
本节课主要从四个方面归纳了明治维新的主要内容，即废藩置县，四民平等；土地改革，殖产兴业；文明开化，教育改革；军事改革，富国强兵。
教师尤其要向学生强调，明治维新采取的各项措施是逐步实施的，即从1868年开始逐年通过颁布一系列改革法令而完成的。
对于明治维新的强大起来的日本何去何从？请同学们结合学案预习下一节课。
九、板书设计：一、废除旧体制1.废藩置县2.废除封建等级制度二、发展新经济1.土地制度的改革2.“殖产兴业”三、倡导“文明开化”1.改革建立近代教育体制2.生活习俗西方化四、建立新军队十、教学反思：要注重知识的整体掌握和细节分析。
对于本节课而言，就要从政治、经济、文化、军事四个角度整体把握本节课内容，进而和其他国家的一些改革进行深入的比较；同时还要从每一个角度分析各自的背景、内容、意义、特点等，这样才会更深刻的理解和掌握课标要求。
第三课：明治维新课前预习学案一、预习目标：明治维新的内容及影响。
二、预习内容：“史实”——知识整合（知识梳理，基础理解，内容整合，宏观构建）1、第一：废除旧体制废除旧体制的主要背景是什么？内容有哪些？有什么影响？2、第二：发展新经济主要的措施有哪些方面？积极影响？3、第三：倡导“文明开化”文明开化的含义？具体措施有哪些？产生什么影响？4、第四：建立新军队建立新军队的措施？特点？影响？三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标重点：明治维新的基本内容及影响。
难点：明治维新使日本走上了近代化的道路，而这样的道路具有明显的日本特色。
二、学习过程“史识”——理解认识（设疑诱思，论从史出，加深理解，形成认识）⒈“废藩置县”及宣布“四民平等”分别是针对幕府统治时期的什么问题的？从对资本主义发展的角度看，上述措施各自产生何积极意义？⒉阅读下列材料并结合教材P116第一段的内容，回答明治维新时期有关土地改革的问题：兹为改正地税，原有之田地贡纳办法，一律作废；并规定于地契调查完毕后，按土地价格征取其3%，作为地税。
——日本明治政府1873年颁布的条例请回答：⑴地税改革的前提是什么改革？有何规定？产生了何影响？⑵地税改革后，地税征收的依据和标准分别是什么？向谁征收？征收的形式如何？这一政策产生何影响？⑶明治政府为发展资本主义经济，为何首先进行土地改革？⒊阅读教材P117—118思考：明治维新展开后，日本经济的近代化表现为工业化，在“殖产兴业”政策的推动下，日本的工业化迅速展开，试从主导力量、推进的步骤、企业的归属等方面概括日本工业化的特点。
⒋结合教材P118的知识思考：明治维新展开后，日本文化的近代化，实质表现为用西方资本主义新文化来改造日本的封建旧文化，这一趋势主要是通过倡导“文明开化”来推进的。
请问这一推进的核心措施是什么？为什么？有何影响？⒌结合第2课的知识及教材P119的内容思考：“皇军”的称谓反映了日本军事近代化进程中什么特点？这一进程又是在怎样的内、外压力或动力下展开的？对日本和亚洲的历史产生何影响？三、反思总结“史感”——感悟历史（走进历史、走出历史，将书本知识与生活知识联系，历史与现实联系，感悟历史。
）通过本课的学习，你有何感悟、启发？提示：①走进历史，将书本知识与生活知识联系，历史与现实联系，感悟历史。
②可从对个人而言、对国家和民族而言、对世界和人类而言三个层面来思考。
四、当堂检测阅读下列材料材料一 1871年12月，日本政府派出大型使节团，先后访问了美、英、法等12个欧美资本主义国家，考察了各国社会经济情况。
通过考察，日本领导人进一步认识了日本与发达国家之是的差距，开始寻找一条适合本国发展的道路。
材料二明治时期，确立了“和魂洋才”的教育原则，既要培养学生具有日本旧的忠君爱国思想，同时又要掌握西方先进的科学技术知识。
材料三明治维新时期，许多高级官员认为日本只有“脱亚入欧”，才能与西方国家平起平坐。
……这不仅表现在社会经济发展要向欧美国家看齐，连人们日常生活习俗也要同欧美一致。
依据材料，结合所学知识说明，日本为改革教育，实行了怎样的措施？对此你如何评价？课后练习与提高（一）客观题：⒈明治维新中实行“废藩置县”，其中“藩”指（）A.幕府的领地B.大名的领地C.武士的领地D.天皇的领地⒉明治维新政治改革的出发点和落脚点是（）A．建立天皇专制统治 B、适应资本主义经济发展的需要C．废除旧体制 D、用西方资本主义文化改造旧文化⒊明治维新为收回华族与士族的俸禄和禄米而采取的措施是（）A、公债补偿B、发放补助金C、优惠贷款D、可以使用姓氏⒋明治政府土地改革的核心是（）A.土地国家化，统一征收地税B.废除领主土地所有制，拍卖土地C.国家租土地给私人建立农场D.承认土地私有，允许土地买卖⒌明治维新在发展资本主义经济方面最有力的措施是（）A．改革土地制度，承认土地私有 B、倡导“殖产兴业”，大力促进工业化C．由国家兴办国营企业 D、修建铁路，开办工厂，发展外贸⒍明治维新中最有远见的改革措施是（）A、改革落后制度，建立新的体制B、大力改革，发展资本主义经济C、实行义务兵役制，建立新式军队D、大力发展教育，培养建设人才⒎明治政府建立的新式军队，主要“新”在（）A、仿照欧美建立近代化常备军B、保留了浓厚的军国主义色彩C、所有的军人都接受武士道教育D、军队只向天皇负责，不受内阁干预⒏日本明治维新后较之明治维新前的变化有（）①由封建社会转变为资本主义社会②由半割据状态转变为中央集权的国家③封建等级制度被形式上的身份平等所取代④资本主义文化完全取代了封建文化A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③（二）主观题：⒐试以史实说明，明治维新展开后，日本工业化所需的自由劳动力、市场、资本、技术、原料等条件是怎样解决的？附参考答案：课前预习学案1、前提：明治政府的成立。