二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题(新版苏教版)

二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题（新版苏教版）
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【教学目标】
.正确、流利、有感情地朗读课文，熟背诗歌。

2.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。

3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。

【教学重点】
掌握本课出现的生字和新词，感受诗歌内容。

【教学难点】
学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。

【教学素材】
.童话简介
2.聪明的乌龟
3.兔子短尾巴的故事
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。

2.大体了解课文的故事情节，感受课文内容。

教具准备
生字卡片、教学等
教学过程
一、导入新课
（出示1）
.小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。

你们看到了什么？（森林草地小河）
2.谁能用完整的语言描绘一下这片绿色的美景？
3.描绘得真好。

但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？让我们一起学习一首童话诗（出示2）《绿色的和灰色的》。

二．初读课文
.教师范读课文，学生认真听。

2.自由读课文，边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字，多读几遍，用自己的好方法记住它，看谁记得又准又快，开始吧！
3.小组合作学习：
请同学们小组结合认生字、读课文，看哪个小组表现的最棒！
（出示3）
小组内组员互认课后生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他；
小组长出示生字卡片检查生字；
小组内说一说自己的记生字好方法；
把你喜欢的句子读给同组听；
4.检查生字认读情况
①（出示4）出示词语。

自己认一认，如果不会的词语可以去文中借助拼音多读一读。

灰色一块狐狸方向报告秘密等啊送来哗哗的
②指名认读，齐读。

③（出示5）游戏巩固。

（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。

）
三、整体感知
.同学们真厉害，这么短的时间就记住了这么多生字，看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里，你还能读准确吗？找同学分小节读课文，其他同学做小评委，听听谁读的最好，好不好？
2.这几位同学读得真好。

其他的同学试着多读几遍，相
信你会比他们读得还好。

大家马上再读一读课文吧！边读边想一想，你从课文中知道了什么？
学生交流：
我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。

我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。

我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。

我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。

我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。

四、指导书写
.出示生字（出示6）
2.交流记字。

（出示7）
（1）猜一猜：
快乐心去，土来伴。

（块）
一口咬掉牛尾巴。

（告）
两人并肩坐一起。

（丛）
（2）换一换：
服---报
（3）偏旁加熟字
辶+文=这
3.写字互评。

描红，临写，展评。

课堂作业新设计
.填一填
绿色的（
）
绿色的（
）
绿色的（
）
绿色的（
）
绿色的（
）
绿色的（
）
2.根据课文内容填空
《绿色的和灰色的》这个有趣的故事发生在（），有（
）种小动物，我喜欢（
）是因为。

3.3.学生回家搜集、阅读其它童话故事。

第二课时
课时目标
.在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

2.对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。

教具准备
多媒体
教学过程
一、复习导入
.提写字词
灰色
石块森林报告这边
2.根据板书复述课文（出示9）
3.刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！你们喜欢文中那个有趣的故事吗？请你想一想：这个有趣的故事发生在哪？有几种小动物？
故事发生在森林里，有3种小动物。

二、初读故事
.从文字我们知道了绿色指的是：森林草地翠鸟小溪棕榈，那“灰色”指的是谁呢？大家用自己喜欢的方式读课文第二小节，（出示10）想一想：“灰色”指的是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？
2.从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？
这是一只狡猾的狐狸。

3.是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？（出示11）读一读第三小节，回答问题。

这是一只热心，爱帮助人的翠鸟。

4.小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？（出示12）读一读第四小节。

“头上顶着一张张棕榈，轻手轻脚。

”
5.如果你是其中的一只小白兔，你的心里会怎么想？
6.同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？
学生表演
7.在文中，老师发现有两个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？（出示13）从这两个“穿过了”一个“蹚过”你知道了什么？
从这里经过时一定要迅速。

我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，蹚过了——，（学生接读）
三．感知结局
.平静的绿色中却暗藏杀机，（出示14）再读读这句话。

语气：慢一些。

“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。

”
2.狐狸得逞了吗？（出示15）读一读最后三个小节。

“灰色的狐狸，等啊，等啊，它只看见——绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪……你听，风儿送来了——狐狸的叹气……”
3.狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？
4.没想到自己得意的秘密，却成了随风传去的消息，原想借用绿色植物来遮盖自己，但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了，狐狸不由得在叹气！你能读好这句话吗？
四、深刻体悟
.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节读给大家听。

出示课文（出示16--19）
2.说一说你喜欢谁？为什么？
（1）我喜欢翠鸟；因为翠鸟很热心，爱帮助人。

（出示20）读读句子：“一只绿色的翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。

”应该读出什么样的语气呢？（着急的语气）（2）我喜欢小白兔；因为他们很可爱，很聪明。

（出示21）读读句子：“一群小白兔，轻手轻脚经过这里。

它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪。

”
你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？（紧张，赶快远离危险！）
应该读出什么样的语气呢？（紧张又得意。

）
3.翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。

这个故事告诉我们什么呢？
（出示22）这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。

五、总结全文
绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪，在这里，一个个故事还在继续，同学们，你们还想听吗？希望下一个说故事的是你，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起演一演吧。

课堂作业新设计
.根据课文回答问题
一群小白兔，（
）——经过这里。

它们的头上顶着（
）。

小兔子害怕惊动了狐狸所以
，经过这里。

它们害怕被狐狸发现所以头上顶着。

此时小兔子的心情是：。

2.照样子做一做
孩（孩子）
服（
）
快（
）
该（应该）
___（
）
___（
）
蚊（蚊子）
情（
）
经（
）
___（
）
___（
）
___（
）
3.改编成课本剧演一演。

参考答案：
.一群小白兔，（轻手轻脚）——经过这里。

它们的头上顶着（一张张棕榈）。

小兔子害怕惊动了狐狸所以轻手轻脚，经过这里。

它们害怕被狐狸发现所以头上顶着一张张棕榈。

此时小兔子的心情是：既得意又紧张。

2.
孩（孩子）
服（衣服）
快（快乐）
该（应该）
报（报答）
块（石块）
蚊（蚊子）
情（心情）
经（经过）
这（这里）
请（请坐）
轻（轻轻）
3.略
板书设计：
绿色的和灰色的
绿色的
森
草
翠
小
棕
林
地
鸟
溪
榈
【教学反思】
.《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱的故事。

儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。

2.在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的兴趣，也引发了孩子探究角色特点的愿望。

3.为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。

“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。

同课异构
创新教案
《绿色的和灰色的》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。

顶着绿色棕榈的白兔，躲过了藏在绿草地中的狐狸。

可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食，只看到绿色的森林，绿色的草地和那绿色的小溪。

诗中的人物无一句语言，一切都在静悄悄中进行，而静寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。

在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。

通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。

在朗读中
让学生，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

通过学习课文学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。

【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
（出示1）孩子们你们看，多么美丽的一片大森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地旁有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事，就让我们继续走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。

二、读1-3小节，感知起因
师：诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？（出示2）
生：有翠鸟狐狸兔子
生：发生在森林里
师：这“灰色”的动物到底是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？
生：这“灰色”的动物是狐狸。

生：它想吃小兔。

生：它为了吃小兔躲进草丛
师：（出示3）狐狸为什么躲进草丛里？
生：借助绿色的草地隐藏自己。

师：你觉得这是一只怎样的狐狸？
生：狡猾的狐狸。

师：是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？
生：翠鸟向小兔们报告了这个秘密。

生：翠鸟说：“小兔你们要小心，狐狸藏在草丛里呢。

”
三、读4-6小节，感知发展
师：小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？
生：小白兔借助棕榈隐藏自己，悄悄穿过了这片森林。

师：（出示4）小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？
生：怕惊动了狐狸
师：小兔子们会说些什么？
生：小兔子会小声的说：“大家一定要小心一点，千万别弄出声音来。

”
师：从这里可以看出这是一群什么样的小兔？
生：这是一群聪明的小兔。

四、读7-9小节，了解结局
师：狐狸为什么没等到小兔？
生：小兔子早就跑了
师：狐狸的眼中只看到什么？
生：绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪。

师：狐狸没有达到目的心情怎样？（一起做叹气的动作）
这时候狐狸会想些什么，说些什么？
生：兔子呢，兔子怎么还没来？
生：肚子好饿，兔子怎么还不来？
五、读全文，了解道理
师：这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？“绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？
翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。

（出示5）这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。

板书设计：
绿色的和灰色的
翠鸟
小兔
狐狸
遇事要沉着冷静，想办法
精彩片段
师：大家读的这么好，老师也忍不住想试试了，你想听吗？不过在听的过程中大家是有任务的：想一想，你从课文中知道了什么？好，把你的书拿起来放好，老师要开始了。

师：好了，谁能回答老师提出的问题，看看谁认真听老师读课文了？
生1：翠鸟是绿色的（预设）
师：能告诉大家你是从哪知道的吗？读一读课文中的句子。

师：找的真准确，谁能再试试？
师：你还知道了什么？谁和他的不同，大胆的说一说？
生2：狐狸是灰色的，并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢（预设）
师：给大家读一读课文里是怎么写的，好吗？
师：谁能在给大家读读这一小节，展示一下你自己？
师：真不错，动脑筋想一想，这时狐狸会想些什么呢？可以先和同桌交流一下。

（预设）生：1、我可得藏好了，不能被小兔子们发现.
2、小兔子们什么时候才会来啊
3、小兔子们快来吧，我要吃了你们
师：狐狸最后得逞了吗？你从哪知道的，给大家读一读，好吗？
师：好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息，它会怎样报告呢？找同学扮演一下翠鸟，谁想试试？
师：小兔子们终于出场了，它们想到了什么办法？你是从哪里知道的？
学生读第四小节
师：找的真准确！谁还想再来读读，展示一下你甜美的
嗓音？
师：如果你是期中的一只小白兔，你的心里会怎么想？
师：同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，
看谁是最聪明的小白兔？
学生表演
师：演的多好啊！A同学的动作就是轻手轻脚，你感受到了吗？带着这样的感受，再来读读第四小节。

师：老师发现有三个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？
师：你和老师想到一起了。

从这三个“穿过了”你知道了什么？（快速）
我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，穿过了——，（学生接）
师：狐狸只好在那——学生接“等啊，等啊”，狐狸会想些什么呢？
生：唉，我又要饿肚子了（预设）
师：谁能带着感情再来读读，读出狐狸的失望。

备课资料
.童话简介
童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜
明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。

著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读，非常有助于帮助孩子建构精神世界。

对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”。

2.翠鸟
小型鸟类，体长16-17厘米，翼展24-26厘米，体重40-45克，寿命15年。

外形和斑头大翠鸟相似。

但体型较小，体色较淡，耳覆羽棕色，翅和尾较蓝，下体较红褐，耳后有一白斑。

雌鸟上体羽色较雄鸟稍淡，多蓝色，少绿色。

头顶不为绿黑色而呈灰蓝色。

胸、腹棕红色，但较雄鸟为淡，且胸无灰色。

幼鸟羽色较苍淡，上体较少蓝色光泽，下体羽色较淡，沾较多褐色，腹中央污白色。

单独或成对活动。

性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。

翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。

所以捕鱼本领很强。

3.棕榈
属常绿乔木。

树干圆柱形，常残存有老叶柄及其下部的叶崤，它原产中国，除x藏外中国秦岭以南地区均有分布，常用于庭院、路边及花坛之中，适于四季观赏。

木材可以制器具，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。

练习：
.看拼音，写词语。

huī
sè
shí
kuài
sēnlín
bàogào
zhèbiān
2.比一比，再组词。

块（
）
灰（
）
报（
）
告（
）
快（
）
挥（
）
服（
）
吉（
）
3.照样子，写句子。

例句：小猴子听了吃起葡萄来。

小猴子听了大口大口地吃起葡萄来。

①我看书。

我（
）地看书。

②小松鼠采了许多花。

小松鼠采了许多（
）的花。

③小马在草原上奔跑。

小马在草原上（
）地奔跑。

4.在括号里填上合适的词语。

快活地（
）
可爱的（
）
一（
）星
高兴地（
）
高大的（
）
一（
）桥
紧紧地（
）
洁白的（
）
一（
）歌
飞快地（
）
蓝蓝的（
）
一（
）马
5.阅读短文，回答问题。

小兔运南瓜
一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。

他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。

这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？
正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！
小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。

南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。

真是又快又省劲。

一会儿，小白兔就到了家门口。

兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

①大南瓜圆圆的，多像
呀。

小兔子
地来到地里。

②读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用“
”画出文中的答案。

③最后一个自然段共有（
）句话。

兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“﹏﹏”在文中画出来。

6.看图写话。

参考答案
.灰色
石块森林报告这边
2.石块
快乐
灰色
挥手
报道
衣服
告别
吉祥
3.专心
五颜六色
飞快
4.歌唱
孩子
颗
欢呼
树木
座
抓住
羽毛
首
奔跑
天空
匹
5.①车轮
蹦蹦跳跳
②聪明。

小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。

③妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

6.范文一
一早，阳光灿烂、鸟语花香，小兔兴高采烈地到树林里去玩耍。

玩着玩着，突然，乌云密布、电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。

小兔着急地哭了起来，心想：怎么办呀？这么大的雨，我怎么回家呀？小兔躲在大树底下盼望着有人过来把它送回家，可是却没有一个人来。

它看看大树旁边有几只大大的蘑菇，心想：蘑菇的样子不是很像雨伞嘛，我可以用它来避雨啊！小兔挑了一只最大的蘑菇，顶在头上，平平安安的回家了。

就在这时，兔妈妈正为小兔着急呢！发现小兔一点都没被淋湿地回到家了，惊讶地说：“你是怎么回来的？”
小兔高兴地说：“看我的蘑菇雨伞！”兔妈妈摸摸小兔子的头，高兴地说：“你真是个聪明的孩子！”
范文二
蘑菇伞
一个阳光明媚的早晨，小兔子来到山坡上玩，一会抓蝴蝶，一会逮蚂蚱。

忽然，天空渐渐暗了下来，小兔子抬头一看，“哇！”天空乌云密布，就要下雨了，紧接着，一个雨点落在了它的头上，，然后天空下起了大雨。

小兔子心里乱乱的，它使劲的跑着找能躲雨的地方，忽然，它看见一棵大树下有三个大蘑菇，小兔子钻到了最大的蘑菇下面，“呀！正合适！”小兔子想：“下这么大的雨，妈妈会担心我的，怎样让妈妈不担心我呢？有办法了!”小兔子使出全身的力气把大蘑菇拔了出来，它打着蘑菇伞，高高兴兴的回家了。