课改交流会教师发言稿

课改交流会教师发言稿

篇一：课改交流会教师发言稿

各位领导，各位老师：

大家好，我今天代表我校来参加课改交流会，感到

十分荣幸。希望各位领导和老师指导我校的课改工作。

下面我对我校工作汇报如下：

一、全体教师日日进行课改学习，记笔记。

新学年里，我校把课改作为重中之重。在校长的带

领下，全体员工都积极投入到课改的浪潮中。每天下午，利用二十分钟，学习二十四字教学模式，并记下学习笔记。

二、周周都安排公开课，师生共同参与评课。

我校对课改工作，丝毫不敢懈怠。我校一周安排一

节公开课，全体老师参加听评课，同时还让学生参与，

并说出孩子的心声。因为我们深信：

1、学生学会了多少是检验老师一节课成功与否的关键。

2、学生的心灵需求才是我们教学工作中的重中之重。

三、发挥各班班长能力，有效提高学校管理。

每天早晨，当天的值班老师和班长，共同打扫卫生。当天值日班长在老师的带领下，对各班的卫生、纪律、

晨读情况，进行记录，并上交学校。校长再对情况，进行汇总，并表扬表现好的班级。

四、班班张贴小组评价表，随时跟踪记录每个学生点滴表现。

我们的评价表，评价面涉及学生的成绩进步或百分奖、作文优美或进步奖、写字美观或进步奖、纪律好与进步奖、卫生做得好，还有违纪、卫生脏、书写潦草、完不成作业等扣分方面。我们关注全体学生的发展，尤其是差生，他们往往生活在被人蔑视的阴影里，不能看到阳光，更能茁壮的成长。此时，老师的更应该发现他们的闪光点，在评价上显示出对他们的关注和关爱，让他们也能真真正正当“人”、快快乐乐成长。

以上是我们xx小学在课改方面所做的工作，当然我们也有工作不到位的地方：小组评价未有涉及小组综合奖。

在课改探索中，难免会遇到新问题，我们也遇到新的困惑和难题。

1、组长和班长需要经过严格的培训，才能真正发挥小组的凝聚力。那么如何真正让班长和组长有领导的能力，这正是我们在深思和研究的课题。

2、全体学生性格不同，基础有差异，是否要制定出优生和后进生都能在进步加分的细则，是我们在深思的

难题。

课堂教学改革是大势所趋，更是社会发展的需要。

我们遇到的问题和难题，其实更是一种挑战，一种机

遇。

以上是我校的课改工作汇报，不当之处，请各位有

经验老师多提宝贵意见，共同推进我校工作的进步。篇二：课改交流会教师发言稿

尊敬的各位领导，老师：

大家好！作为一名年轻教师，我十分荣幸今天有这

样一个机会，和大家共同交流一下我对我校课改的一些

真实的体会和粗浅的感悟。不当之处，敬请各位同仁不

吝赐教。我发言的题目是《导学案+小组合作学习+小先生示范引领，共筑附中高效课堂》。我的发言分为三个部分：导学案——沟通“教”与“学”的桥梁；小组合作学习——优化“教”与“学”的有效方式；小先生示范引领——挖掘“教”与“学”的本质，实现教学相长，落实

素质教育。

一．导学案——沟通“教”与“学”的桥梁。

陶行知先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”20xx年我初到美丽的附中，还沉浸在兴

奋和喜悦中的我就遇到了工作中新的名词——导学案。

清晰的记得第一次思考这个问题时的紧张，刚刚才掌握

了如何设计教案的新手教师，现在却要转换角度重新思

考如何实现从“教案”到“学案”的转变？如何将老师

的“教”与学生的“学”联系起来，改变学生以往一样

坐而受教的习惯？一切都要从一张张导学案的设计着

手。

经过一次次的校本培训，我的思路逐渐清晰。导学

案课本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成合理的学习方案交给学生。既然导学

案的落脚点在学生，那我不妨把自己放在学生的位置上

重新思考上述问题。所以回想起自己的学生时代，都有

哪些问题困扰了我和我的同学们呢？其中最大的问题莫

过于想学习，但是自己却不会学习或自学效果不好；更

没有机会去实现所谓的自主学习；久而久之，便习惯了

老师教，学生听的学习方式。这就是我设计和使用导学

案时要解决的问题。要将导学案设计成一份“学习路线图”，首先，要清晰的让学生知道自己要学习什么；这

部分内容由几个要解决的问题，也就是说要把教学目标

进行分解，降低难度，把课本中的知识设计成问题，力

求问题要典型，要精练，要符合本学段学生的学习实际，

不要过多过难，使学生产生压抑感。还要尽量这些问题层次化，给学生提供“自助餐”式的问题，根据不同层次学生的学习能力，设计不同分值的问题。另外，在提出问题的同时，还应该给学生思考问题提供一些暗示，帮助和方法性的指导，例如：可以参考的教辅材料，工具书，网址等。我们要时刻记住设计问题的目的不在于问，而在于引导学生如何去学，去思，去做。层次化的问题和必要的指导，可以使各层次的学生都能通过预习学案有所收获，让所有的学生形成不依靠老师，自己也能学习的意识，初步感受自主学习带来的乐趣，才会乐于参到导学案课的学习，让预习为课堂学习开个好头。其次，在课堂教学过程中，应该积极创设轻松和谐的教学氛围鼓励他们敢于开口，提供学生充分的时间展示自己预习过程中的收获和遇到的困难，充分调动学生之间相互答疑解惑，让学生敢说，多说，会说。

作为老师，我要管住自己的嘴，杜绝言语霸权，学生自己可以解决的问题，坚决不浪费时间再讲，学生不能解决的问题，适当点播，引导学生再次思考，尽可能多的创造机会让学生自己去解决问题得到锻炼。对于我想强调的重难点，我会选择尖子生，中等生，和后进生各一名或几名依次进行复述。既达到强化的效果，还可以让不同层次的学生看到并记录下他人对同一知识的不