摆的故事和启示张宇

摆的故事和启示张宇 Revised final draft November 26, 2020

摆的故事和启示

一、教学任务分析

本节课是上海教育出版社八年级物理第一学期绪论第二节《有用的物理学》第二课时。

学生上节课已初步了解物理学的基本研究方法：观察和实验。本节课老师将从伽利略发现摆的等时性故事展开来讲，帮助学生了解伽利略发现摆的等时性的过程，初步感受科学研究的一般方法，进一步认识观察和实验两种方法，学生在老师引导下，主动参与，观察、描述实验现象，总结实验结论，将感性认识转化为科学语言表述，感受物理科学研究方法的魅力。

二、教学目标

1、知道伽利略发现摆的等时性的过程，了解物理学家的优秀品质。

2、通过课堂实验，经历物理学研究的一般过程，进一步认识观察和实验两

种方法。

3、知道控制变量法。

三、教学重点难点

重点：初步感受科学研究的一般方法；

难点：知道控制变量法。

四、教学资源

1、演示实验器材：铁架台、摆球、磁铁、细线、秒表等

2、课件：多媒体课件

五、教学设计思路

本节课主要学生了解伽利略发现摆的等时性的过程，初步感受科学研究的一般方法，并能结合实例归纳出“控制变量法”。

本节课的基本思路：首先，学生阅读教材，完成课后思考和练习，学生进一步认识观察研究方法，然后师生互动，逐步分析问题，解决问题，经历实验过程，初步感受科学研究的一般方法。

本节课是学生初步系统经历实验的全过程，所以逐步设计问题，使学生明确实验目的，通过学生讨论根据实验目的选择器材，设计实验方案。师生配合完成实验操作，总结实验结论。

本节课要突破的难点是控制变量法。从科学概念上理解较为抽象，以生活当中“比身高”创设情境，体会控制变量法的实际应用。

六、教学流程图

摆的故事和启示

控制变量法

如果所研究的物理量可能受多个因素影响时，保持其他因素（变量）不变，只改变其中一个因素（变量），然后用实验研究它与所研究物理量之间的关系，这种方法为“控制变量法”。

实验目的

探究摆动快慢与摆长的关系

实验方案

控制摆球的质量和摆动幅度都相同，改变摆长，测出摆动一次的时间。

实验器材

不同摆长的单摆、秒表、铁架台

实验操作

1.将单摆挂在铁架台上，待静止后，将摆球从中央静止位置向侧面拉开一拳宽的距离，然后释放，记录单摆来回摆动10次的时间，将测量结果记录在表格中；

2.多次改变单摆摆长，重复实验步骤2；

3.分析表格中的数据，归纳出结论.

当摆球的质量和摆动幅度相同时，摆线越长，单摆摆动越慢。

科学研究的一般方法：

提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——分析论证