《心理咨询的理论与实践》试题2

《心理咨询的理论与实践》试题二
一、单选题
1、属于广义的心理咨询概念是（）。

(A)使用“心理咨询”和“心理治疗”等手段
(B)使用各类非标准化干预手段或方法的统称
(C)使用各种心理咨询技术
(D)使用各种非标准化的临床于预措施
2、以下哪点是行为主义对心理咨询与治疗的观点（）。

(A)通过移情、宣泄等方法可以达到治疗效果
(B)通过训练与强化可以达到治疗效果
(C)通过爱心可以达到治疗效果
(D)通过尊重与关注可以达到治疗效果
3、人性主义认为身心障碍是（）。

(A)不良认知或认知歪曲的结果。

(B)后天习得的不良行为
(C)不同性质和不同程度的人性偏离
(D)成长过程遇到阻碍
4、心理咨询最终的目标是（）。

(A)帮助求助者认识到内心冲突 (B)使求助者能够敢于面对自己
(C)深化求助者的自我意识
(D)帮助求助者做出新的有效行为
5、深化求助者自我认识的关键是（）。

(A)咨询师的启发和引导 (B)咨询师的人格魅力
(C)咨询师的态度和技能 (D)求助者的自我探索间的矛盾
6、利用ABC理论来描述求助者的不适应行为所运用的技术属于（）。

(A)解释技术 (B)内容反应技术
(C)情感反应技术 (D)认知反应技术
7、对心理测验看法正确的一项是（）。

(A)可以根据测试人格量表上的得分差异确定被测在个性上的差异程度
(B)心理测验有绝对零点
(C)实施某一心理测验时可以在嘈杂的环境中进行
(D)测试者的测验分数只有在与其所在团体的比较是才有意义
8、在咨询过程中，咨询员不应抱有的态度是（）。

(A)真诚 (B)尊重 (C)通情 (D)反对
9、认为“人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，因而具有创造性和无限发展的潜在可能"的理论是（）。

(A)认知心理学理论 (B)精神分析理论
(C)存在-人本主义心理学理论 (D)人性主义心理学理论
10、以下哪点是行为主义对心理咨询与治疗的观点（）。

(A)通过移情、宣泄等方法可以达到治疗效果
(B)通过训练与强化可以达到治疗效果
(C)通过爱心可以达到治疗效果
(D)通过尊重与关注可以达到治疗效果
二、多选题
1、不属于心理咨询和心理治疗的相同点的是（）。

(A)操作方式相同(B)实现目标一致
(C)使用方法一致(D)操作规范相同
2、在精神分析理论中，超我的概念意味着（）。

(A)超我是代表良心或道德力量的人格结构
(B)超我的活动遵循快乐原则
(C)超我在较大程度上依赖于自我教育的影响
(D)超我在较大程度上依赖于父母教育的影响
3、少年期产生行为和心理障碍的原因（）。

(A)学前期不良教养的影响(B)教师的错误对待
(C)家长的一好百好的观念(D)学习和生活的双重压力
4、在遵守心理咨询信息保密的原则时，可以例外的情况有是（）。

(A)咨询师发现来访者在撒谎 (B)来访者很可能自杀
(C)来访者很可能危害他人生命 (D)来访者有数个性伴
5、作为最初临床心理学发展起了极其重要的作用的是（）。

(A)心理测验的研究(B)记忆的研究
(C)意识的研究 (D)个体差异的研究
6、属于目前中国心理咨询业具备的特点（）。

(A) 咨询已经开始职业化 (B)各项管理措施已经完善
(C)心理咨询工作在相当程度上得到社会认可
(D)对心理咨询的需求与咨询力量存在差距
7、不属于自我防御机制的形式（）。

(A) 压抑(B)压制(C)投射(D)力比多
8、咨询师的倾听要做到（）。

(A)要只听不问 (B)要全神贯注
(C)要对来访者的谈话内容持非评判的态度
(D)要留意来访者诉述时表露出的非语言信息
9、在心理咨询过程中咨询师的自我表露指的是（）。

(A)表明自己的家庭情况 (B)表明自己在会谈当时的自我感受
(C)表明自己的学历 D、告诉对方自己过去的有关经历和情绪体验
10、对来访者使用对质的前提条件是（）。

(A)表达的自我与现实的自我不一致
(B)表达的思想与现实的行为不一致
(C)表达的内容与咨询师的期望不一致
(D)表达的感受与实际的情绪不一致
三、简答题
1、什么是系统脱敏法？试结合个案做一个系统脱敏的设计。

2、什么是阻抗，如何消除阻抗？
3、森田疗法的特点和基本原则是什么？
4、人本主义治疗成功的必要条件有哪些？
5、什么是共情，共情包含哪些内容？
6、分析ABCDE理论的技术特征。

四、案例分析
案例1：一般资料：女性，30岁，银行出纳员，未婚。

临床表现：
求助者三今月前，由于粗心，上班时忘记锁家里保险门。

父母下班后发现，说了她几句，为此曾经痛哭一场，严重失眠两天。

从此以后，每次上班出门，都要反复多次检查保险门是否锁上，明知已经锁好，还是控制不住要检查，否则就心慌，总担心“万一没锁好呢?”，有时要检查十余遍。

近来，每次付钱给客户，也要反复检查，为此十分苦恼，以致无法上班。

一周前，开始担心自己是否会得精神病，情绪非常低落，食欲下降，经常哭泣，反复到医院精神科检查，要医生反复保证自己不会得精神病，但是，坚决不吃医生开的药，因为说明书讲该药治疗精神障碍，有很多副作用。

父母觉得孩子没有精神病，不愿让她看精神科大夫，为此陪她来咨询，她也急于解决自己心理问题。

求助者父母反映：
由于父母在求助者一岁时又生了一个男孩，就把求助者送到农村婆家，外婆对她保护得很厉害，管教也很严，从不让她和农村孩子玩，长到七岁才回到父母身边，回来以后特别听话，学习也很认真。

但是，高考复习时出现严重失眠，高考没发挥好。

上了金融大专学校，在校学习非常优秀，各门功课都是优秀，顺利专升本。

本科阶段学习优秀，毕业时考研，再次因为考前严重失眠而落榜。

后来就在银行工作，工作很认真，但是在技术比武时总是发挥不好，人际关系也一般，一直没有提升。

多次介绍对象，都是嫌弃别人不够优秀而分手。

三个月前，准备考注册会计师，很紧张，又出现失眠，还没考试就出现了心理问·题。

多选： 1．求助者的精神症状主要有( )。

(A)焦虑情绪 (B)抑郁情绪
(C)强迫观念 (D)强迫行为
单选：2．求助者的生理症状不包括( )。

(A)心慌 (B)失眠
(C)头痛 (D)厌食
多选：3．求助者行为症状主要表现为( )。

(A)反复检查 (B)反复询问
(C)反复拒绝 (D)反复哭泣
单选：4．求助者情绪问题不包括( )。

(A)担心害怕 (B)情绪低落
(C)经常哭泣 (D)紧张恐怖
多选：5．求助者心理诊断最可能属于( )。

(A)焦虑性神经症 (B)抑郁性神经症
(C)强迫性神经症 (D)疑病性神经症
单选：6．求助者心理健康水平属于( )。

(A)心理正常 (B)心理不正常
(c)心理健康 (D)心理不健康
多选：7．判断求助者心理健康水平的依据是( )。

(A)有自知力 (B)主动求医
(C)症状严重 (D)功能受损
单选；8．求助者心理问题的原因不包括( )。

(A)性格因素 (B)认知因素
(C)考试压力 (D)父母压力
多选：9．求助者的性格形成可能与( )相关。

(A)幼时与父母分离 (B)外婆的严格保护
(C)高考失败 (D)考研失败
多选： 10．求助者的性格特点不包括( )。

(A)过分要求自己 (B)过分追求完美
(c)过分多憨善感 (D)过分白以为是
单选：11．求助者心理问题的关键点是( )。

(A)自卑和父母批评 (B)恐惧和害怕得病
(C)焦虑和要求过高 (D)抑郁和失去工作
单选：12．求助者经历的重大生活事件不包括( )。

(A)小时候与父母分离 (B)高考时失眠与落榜 (C)考研时失眠与落榜 (D)忘记锁门父母批评
单选：13．排除求助者精神病性精神障碍的依据不包括( )。

(A)无抑郁症状 (B)无幻觉症状
(C)无妄想症状 (D)无冲动行为
多选：14．排除求助者抑郁症的依据是( )。

(A)抑郁症状持续时间短 (B)无明确生活兴趣缺乏
(C)无食欲下降 (D)无思维迟缓
单选：15．求助者心理状态符合( )原则。

(A)主观世界和客观世界统一性 (B)精神活动的内在一致性
(C)个性的相对稳定性 (D)身心状态的同一性
案例2：某男，26岁，大学学历，汉族，私企部门经理。

求助者自述：从小性格较内向，不爱说话。

生活在很传统的家庭，父母是小学教师，感情融洽，但对他管教很严厉，从小要求他做一个懂事规矩的孩子，做任何事情都要做到最好，养成了做事情按部就班，追求完美的习惯，遇到做不好的事情，都要重新做，直到做好为止。

兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、游戏，只是一心学习。

从小学到大学，学习成绩很优秀，一直名列前茅。

偶然一次考试不好，就非常难过，担心对不起父母。

因此，在别人的眼中，他是一个非常优秀的孩子，几乎挑不出什么缺点，令人羡慕。

高中毕业后，以优异的成绩考入某名牌大学，前两年学习生活如常，在人三时开始出现反复洗手，有时甚至洗十几遍，自己知道没有必要，却控制不住，只有做了才感到轻松。

学生宿舍在15层，有一个阳台，每当走到阳台时就有一种想跳下去的冲动，总是担心自己控制不住而感到焦虑害怕，为此尽量避免去阳台。

这种情况一直持续到工作，现在，不但没有减轻，反而越来越重，耽误了许多时间，工作和生活受到很大影响，越来越孤僻，不愿与人交往，内心非常痛苦，有时觉得痛不欲生。

曾在外地心理门诊治疗，效果差，迫切希望能够消除毛病和不适，改善交往状况。

心理咨询师了解的情况：少年期曾经发生过一件事情对他影响较大。

有一次因为没有洗手就拿东西吃，被母亲严厉训斥并告诫他，手上有成千上万的病菌，不洗手就会得病，并在母亲的监督下，把手洗干净才被允许吃东西。

从那以后，养成了爱干净的习惯，认为若不卫生就会染病。

这件事对他的生活未有多大影响。

求助者上大学三年级的时候，同寝室的一位同学突然查出患了肝炎，因为这件事
就联想起母亲训斥的话，感到很紧张，总想到自己会不会被传染。

自此以后就开始反复洗手，有时要洗十几遍，自己也明白没有必要，但就是控制不了。

为此，耽误了很多时间，学习受到了一定程度的影响，即使这样，成绩仍然不错，顺利毕业。

毕业后到一家大型私企公司任职，尚能胜任工作，由于表现很好，两年后被提拔为部门经理，至今已一年。

近一年来，除前述症状加重外，还出现反复检查门窗是否关好，担心做事情没有做好而反复检查，因怕别人知道而尽量减少与人接触，严重地影响了：厂作和生活，睡眠很差，做梦多，注意力不集中，记忆力下降，急躁，爱发脾气，工作经常出差错，为此感到焦虑不安，内心非常苦恼。

根据以上案例，请回答以下问题：
1、对求助者的个人成长资料进行分类整理。

2、请对求助者目前身心和社会功能状态进行分类整理。

3、该求助者的主要症状是什么?
4、案例最可能的诊断是什么?诊断的依据是什么?
5、请对本案例进行病因分析。

6、认为对求助者进行量化评定需要选择哪些量表?为什么?
7、为确诊本案例，还需要了解哪些资料?
8、对本案例来讲，比较妥当的处理措施是什么?为什么?。