统编小学语文二年级下册口语交际和写话教学建议
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统编小学语文二年级下册口语交际和写话教学建议
导读
2018年春季统编《语文》二年级下册教材网络培训讲义精要。
一、口语交际
二下口语交际教学内容
编排特点
1. 要素易识
明确醒目的交际目标
功能性强的交际话题
具体可行的交际内容
真实可感的交际情境
多向互动的交际方式
2. 凸显交际
3. 布局清晰
交际话题
文字说明(任务驱动)
情境图
小贴士(训练目标)
教学要求提高
交际的主动性、对象意识要求更高些;
思维活动的要求提高了;
言语表达的要求提高了;
交际习惯培养得到进一步强化。
口语交际教学提示
1. 注意说话的口气
知:
(1)语气不同,效果不同;
(2)多用征询、商量的语气,用上礼貌用语;(3)交际时,语调平缓、态度诚恳。
练:语境体验、情境演练
(1)对比“说”两组句子,进行语境体验;(2)利用情境,拓展演练。
“知”“练”莫偏:“知”“练”结合,相辅相成。
“讲”“用”相权:“用”为主,“讲”为辅,“用”“讲”适宜。
2. 长大以后做什么
知:
(1)表达想法、观点,既要说清“是什么”,又要说清“为什么”;(2)按顺序表达,先说“想做什么”,再说“为什么”;
(3)对感兴趣的内容多问一问是积极主动与人交流沟通的表现。练:
(1)示范引路,体验如何说清楚、问明白;
(2)利用教材提供的情境,分组练听说。
“说”“听”守恒:“说”“听”并举,各领其要,各优其优。
3. 图书借阅公约
知:
(1)了解公约的作用;
(2)感受如何参与讨论;
(3)感知公约的语言形式。
练:
(1)创设情境、借助情境图激发主人翁精神,产生主动发表意见的愿望;
(2)依据文字说明,借助情境图,通过讨论梳理公约条款及内容;①自己主动说,认真听人说;②轮流有秩序地说;③意见不同商量说。(3)整理大家的意见,形成公约。
“公约”:易识易记能遵循
“境”“趣”当重:“情境是交际之源。”
4. 推荐一部动画片
知:
结合“说”,感受何为适宜的速度。
练:
(1)说什么?
(2)怎么说?
(3)怎么听?
“习”“全”优先:“习惯是在习惯中养成的。”
低年段口语交际教学应重视的几点:
“知”“练”莫偏
“讲”“用”相权
“说”“听”守恒
“境”“趣”当重
“习”“全”优先
二、写话
写话内容编排
写话要求提高
激发想象,想开去;
多写几句话;
渗透按顺序写。
写话教学提示
1. 照样子,写一写你的一个好朋友
猜猜好朋友:激发兴趣。
聊聊好朋友:聊“样子”,可整体,可局部;聊“事情”,可笼统,可具体。写写好朋友:渗透按顺序写。
“易趣”为美:“兴趣是最好的老师。” “凡学文,初要胆大,终要心小……但见文之易,不见文之难。”
2. 看图,写下小虫子、蚂蚁和蝴蝶的经历
看懂图意,感受情趣;
展开想象,说出情趣;
提笔写话,表达情趣。
“心动”为美:“写作是自我表达的需要。”
3. 写下心中的问号
大胆提问,有疑而问;
阅读例文,学会提问;
仿照例文,写出疑问;
制作卡片,交流分享。
“乐赏”为美:“自美其美”“美人之美”。
4. 写写想养的小动物及理由
情景再现多角度说;
问题引导自由说;
由说到写,写清理由。
“真实”为美:看到什么就写什么,想到什么就写什么。“养习”为美:留心观察,学写结合,书写规范。