9.两只鸟蛋
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班级
一(2)
学科
语文
授课人
时间
3.22
课题
9《两只鸟蛋》
课型
新授
教学目标（三维表述）：
知识与能力：
1.认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
过程与方法：
创设情境，导入新课，分析记忆生字；采用小组合作的方式，提高学生学习兴趣、积极性。
情感态度与价值观：
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
教学反思
课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。
当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣
3
环节二：
专项训练
。二、自由读课文
1．自读课文，读准生字，读通句子，遇到自己认为比较难读的字词就多读几遍。
2．同桌互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。
3．分小节检查读课文：
（1）读第一小节，认读：取下、凉凉的
（2）读第二小节，认读：焦急不安
（3）读第三小节，认读：捧着、连忙、轻轻地
（4）读第四小节，认读：仿佛、抬头、投向
9．我从树杈上/取下两只鸟蛋，/小小的鸟蛋/凉凉的，/拿在手上/真好玩。
（2）学生仿读。
2.读出韵味：
指导读词组“小小的”、“凉凉的”，注意节奏。再读第一小节。
（二）第二小节：
1.引导学生尝试采用恰当的停顿读长句子：
两只鸟蛋/就是/两只小鸟，鸟妈妈/这会儿/一定焦急不安。
2.读了这句话，有什么不理解的地方吗？估计学生会提这样的问题：
2.说一说：我很（）鸟蛋。
3.指导读好“小心地、连忙、轻轻地”。在读好词语的基础上，读好句子。
（二）第四小节：出示插图画面。
1.启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。
2.读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见
4．集中读词语：
（1）鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
（2）凉凉的鸟蛋鸟儿的欢唱高远的蓝天
小心地捧着轻轻地送还
3．三、学习课文
4．（一）第一小节：
5．指导朗读：
6．1.读通顺：
7．出示“我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”
8．（1）教师示范读句子，在恰当的地方作出停顿，提醒学生认真倾听：
18
环节五：
总结提升
1.学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的"我"吗？为什么？
2.喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。
3.指导背诵
5
环节六：
拓展延伸
四、拓展练习
1.我会读
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
1）2.读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见__
10
环节三：
交流展示
练写生字
1．出示本课生字卡片，开火车认读。
2．课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
5
环节四：
引领探究
连起来读第一、二节：男生读第一小节，女生读第二小节
（一）第三节：我们来看看“我”是怎样做的？
1.自由读课文第三节，说说“我”是怎样做的？
花儿（ ） （ ）花儿
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
3
板书设计
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还
达标训练
1.我会读
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
2 .填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花儿（ ） （ ）花儿
（1）为什么说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？
（2）为什么鸟妈妈一定很焦急？
3.请学生来回答小朋友的问题，教师从中引导：
（1）、帮助学生理解：两只鸟蛋就是两个生命。
（2）联系生活体会情感，理解“焦急不安”：如果你妈妈找不到你了，她会怎么样？
4.读好妈妈的话。
（三）连起来读第一、二节：男生读第一小节，女生读第二小节
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重、难点：
识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
生字卡、词卡、课件、投影仪
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设ห้องสมุดไป่ตู้
环节一：
课题导入
一、情境导入，激发兴趣
出示鸟蛋和鸟妈妈的图片，说说图义。鸟妈妈和鸟蛋之间有什么关系呢？学生齐读课题。你是怎样记住“蛋”字的？
（四）第三节：我们来看看“我”是怎样做的？
1.自由读课文第三节，说说“我”是怎样做的？
2.说一说：我很（）鸟蛋。
3.指导读好“小心地、连忙、轻轻地”。在读好词语的基础上，读好句子。
（五）第四小节：出示插图画面。
1.启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。
一(2)
学科
语文
授课人
时间
3.22
课题
9《两只鸟蛋》
课型
新授
教学目标（三维表述）：
知识与能力：
1.认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
过程与方法：
创设情境，导入新课，分析记忆生字；采用小组合作的方式，提高学生学习兴趣、积极性。
情感态度与价值观：
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
教学反思
课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。
当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣
3
环节二：
专项训练
。二、自由读课文
1．自读课文，读准生字，读通句子，遇到自己认为比较难读的字词就多读几遍。
2．同桌互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。
3．分小节检查读课文：
（1）读第一小节，认读：取下、凉凉的
（2）读第二小节，认读：焦急不安
（3）读第三小节，认读：捧着、连忙、轻轻地
（4）读第四小节，认读：仿佛、抬头、投向
9．我从树杈上/取下两只鸟蛋，/小小的鸟蛋/凉凉的，/拿在手上/真好玩。
（2）学生仿读。
2.读出韵味：
指导读词组“小小的”、“凉凉的”，注意节奏。再读第一小节。
（二）第二小节：
1.引导学生尝试采用恰当的停顿读长句子：
两只鸟蛋/就是/两只小鸟，鸟妈妈/这会儿/一定焦急不安。
2.读了这句话，有什么不理解的地方吗？估计学生会提这样的问题：
2.说一说：我很（）鸟蛋。
3.指导读好“小心地、连忙、轻轻地”。在读好词语的基础上，读好句子。
（二）第四小节：出示插图画面。
1.启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。
2.读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见
4．集中读词语：
（1）鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
（2）凉凉的鸟蛋鸟儿的欢唱高远的蓝天
小心地捧着轻轻地送还
3．三、学习课文
4．（一）第一小节：
5．指导朗读：
6．1.读通顺：
7．出示“我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”
8．（1）教师示范读句子，在恰当的地方作出停顿，提醒学生认真倾听：
18
环节五：
总结提升
1.学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的"我"吗？为什么？
2.喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。
3.指导背诵
5
环节六：
拓展延伸
四、拓展练习
1.我会读
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
1）2.读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见__
10
环节三：
交流展示
练写生字
1．出示本课生字卡片，开火车认读。
2．课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
5
环节四：
引领探究
连起来读第一、二节：男生读第一小节，女生读第二小节
（一）第三节：我们来看看“我”是怎样做的？
1.自由读课文第三节，说说“我”是怎样做的？
花儿（ ） （ ）花儿
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
3
板书设计
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还
达标训练
1.我会读
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
2 .填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花儿（ ） （ ）花儿
（1）为什么说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？
（2）为什么鸟妈妈一定很焦急？
3.请学生来回答小朋友的问题，教师从中引导：
（1）、帮助学生理解：两只鸟蛋就是两个生命。
（2）联系生活体会情感，理解“焦急不安”：如果你妈妈找不到你了，她会怎么样？
4.读好妈妈的话。
（三）连起来读第一、二节：男生读第一小节，女生读第二小节
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重、难点：
识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
生字卡、词卡、课件、投影仪
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设ห้องสมุดไป่ตู้
环节一：
课题导入
一、情境导入，激发兴趣
出示鸟蛋和鸟妈妈的图片，说说图义。鸟妈妈和鸟蛋之间有什么关系呢？学生齐读课题。你是怎样记住“蛋”字的？
（四）第三节：我们来看看“我”是怎样做的？
1.自由读课文第三节，说说“我”是怎样做的？
2.说一说：我很（）鸟蛋。
3.指导读好“小心地、连忙、轻轻地”。在读好词语的基础上，读好句子。
（五）第四小节：出示插图画面。
1.启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。