晨读午练计划

坚持“晨读午练”，为孩子涂好人生底色

--- 二实小新校小学“晨读、午练”活动计划读与写是对孩子一生有用的东西。本学期开始我们将把“晨读、午练”与实施素质教育、提高教学质量结合起来，以学生发展为基础，立足年级特点，丰富学生的语言积累，提高学生读书、写字的技能，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让“读、写”融入当下的生命，为孩子涂好人生的底色。

一、指导思想：

小学生每天在校除了课程表上安排的六节课之外，还有两段自由时间，即早晨到校和中午到校时间，如果这两个时间利用不好，安排不当，那学生在无序状态中，在班主任教师没有进教室之前，可能打闹，造成安全隐患。没有规矩不成方圆，为有效利用这两个时间段，我校安排“晨读”和“午练”两项为学生人生奠基之举。“一日之计在于晨”，早晨是学生读书的黄金时间。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。有效朗读便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望，提高对语言美的感悟与理解,涵养学生的人文气质和知识底蕴。中午适于安静学习，驱除浮躁之气，静心凝神。我们安排“午练”活动，旨在培养学生良好书写习惯，端正书写态度，提高书写能力，弘扬中华民族的优秀传统文化，陶冶学生审美情趣，达到写方正之字，立有德之人的目的。

二、预期目标：

（一）晨读

1.积极参加每天晨读，除读好课本所学外，还要多读课外经典。

2.读书时吐字清晰，正确、流利，声音响亮，读出文章的感情。

3.读书姿势正确，保持挺胸、坐直，两臂自然曲伸，双手自然拿书。讲究读书卫生，保持书眼一尺，书本前倾，与桌面成一定角度，做到眼到、口到和心到。

4.让学生在读中体验到书给自己带来的快乐，让书成为他们的朋友。

5.通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

（二）午练

1.养成正确的写字姿势。

2.书写做到规范、端正、整洁，形成良好的书写习惯。

3.感受汉字的优美。

三、活动要求：

（一）晨读

1.晨读时间为学生进入教室至晨读课结束。

2.“晨读”的内容应符合两个标准：一是课本所学；二是课外经典。

3.为提高晨读的有效性，各班应提前明确读的任务，制订日读书计划。学生入班后先把前一天作业放到课桌一角（或科代表的桌子一角），然后拿书诵读。星期一作业科目多，可指导学生采用课间分散收取法；值日生适当早到校，卫生应迅速完成；教师批作业应少应少影响学生，提倡与学生一起诵读，在读中开启美好的一天。

4.以自读为主，同时可采取多样的晨读方式，调动学生的读书兴趣。

5.根据分工，晨读要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，教师应对学生相机指导（如停顿、轻重、缓急，语气等等），避免读破词句、唱读、无感情读。

6.严禁将晨读课变成“背书课”、“背题课”。

7.教师应对学生的晨读情况进行督导，可运用抽查、评比等方式督促学生以较高的质量来完成晨读任务，而且从中真正地巩固所学知识。

8.培养和发挥小干部的积极作用。安排基础较好，发音较准确、能负责的学生担任晨读小组长，协助做好晨读管理。

9.各班根据学生的晨读情况，及时进行评价，组织各种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的乐趣。（二）午练

1.午练时间自学生进入教室至预备铃响。

2.每个学生都准备一本“午练本”。遵循叶圣陶老先生“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字。”的理念，为实际需要而写字。上午放学前老师布置好练习内容（倡导老师范写；倡导三至六年级学生每人一本字帖）。学生中午入班后，就开始练字。低段以描红、摹仿为主，中高段在此基础上还应进行好临帖。

3.习字要让学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。

4.在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。

5.每周周末，教师批阅本周午练的字，小结午练情况。

6.教导处适时组织“午练成果展评”等活动，检验同学们的习字成果，进一步调动午练的积极性。

大量阅读，涵养学生的人文气质和中华底蕴；认真习字，培养学生做事的专注定力和人格德性。让扎实读写成为习惯，让习惯成就素养，让我们共同努力，让孩子终生受益。

二○一三年十月