福州大学教育管理研究专项
浅议研究生教育管理信息化建设
、
研 究 生教 育 管理信 息化 建 设 的现状 及 问题
到基 于校 园 网 的系统 三个 阶段 的发 展 Ｉ 各 个 高校 都在 以手工 为 主的传 统信 息管 理 方 式 ， 网络技 术 、 据 仓 １ Ｊ ． 对 数 研 究生 信 息化 建设 方 面投 入大 量 的人 力 、 力 和财 力 ， 库 技术 没有基 本 的认 识 ．更 不 能应 用 于实 际管 理 工 作 物 并 取得 了一定 成绩 ．建 设 的 系统 覆盖 了学 位与 研究 生 中 ， 得 教育 管理 信息 化水 平 难 以提 高 Ｉ 使 ４ Ｊ 教 育 的 管理 各个 环 节 ， 括 ： 究 生 招 生 管 理 子 系统 ， 包 研 ３ 功能 不完 整 ， 、 对教 育机 制 改革适 应 性差 研究 生 培 养管 理子 系统 ， 研究 生学 位管 理 子 系统 、 究 研 目前 ， 多研 究 生教 育管 理 系统 由于 系统需 求 分析 很 生 就业 管 理系 统等 信 息化 建 设对 研 究 生 教育 制度 改 目标 不明确 、 管理人员 与技术 人 员沟通 不足 以及 开发人 革 和人 才 培养 任务 发挥 了重 要 的作 用 ．促进 了研 究 生 员系 统设 计考 虑不周 等原 因 ．导致 系统 整体考 虑 不周 ． 教 育管 理 的科 学化 、 规范 化 。但 是 ， 着研 究 生 教育 规 功能 不完善 ， 部分系 统缺少 数据 的 自动校验功 能 随 如 模、 管理 模 式及 培养 类 型 的发 展变 化 ． 有 的信 息系 统 现 随着 国 内研 究 生 教 育 改革 和 发 展 ， 目前 ． 多 高校 众 存在 一 定 的局 限性 ． 主要 表现 在 以下几 个 方 面 在研 究生 培养机 制 、 研究 生 创新 人 才 培养 机 制 、 学位 与 １ 缺 乏统 一 的信 息 化 标 准 和规 范 的 接 口 ． 据 共 研 究 生 教 育 管理 等 方 面 进 行 探 索 和 改 革 ．特 别 是 从 、 数 ２０ ０ ６年西 安 交 通 大 学 等 所 高 等 学 校 率 先 开 展研 究 生 目前 ．研究 生教 育信 息 系 统 面 临 的最 紧迫 挑 战 之 培养 机 制 改革 试 点 工 开 始［． ２ ０ ５ 到 ０ ９年 教 育 部 对 全 日 １ 就是 系统 之 间 的数 据传 输 与共 享 ．主要 表 现在 以下 制专 业学 位硕 士究生 教 育 的大 力 发展 ．标 志 着 我 国 的 两个 方 面 ： 学位 与研究 教育 已进 入 了新 的变 革 时期 ．研 究 生教 育 （ ） 由于研 究 生教 育 归 属多 个 主 管 部 门管 理 且 多 面临 新 的管理方 式 、 的形 势 、 的 问题 。目前 。 内高 １ 新 新 国 个 主 管部 门根据 自身 管理 的需要 建 立 了 自己的数 据标 校 已经在不 同程 度地 将 信息 系 统应 用 于学 位 与研 究 生 准 ， 有 统 一 信息 标 准［， 高校 的研 究 生 教 育 管 理 系 教 育 的具体 工作 中 ， 而 ． 多 高校 研 究生 教 育信 息 化 没 ２使 １ 然 很 统 没 法直 接 向主 管部 门 的系统 传输 数 据 建 设 缺少对研 究 生教 育 改革 的 支持 和适 应 ．信息 系 统 （ ）研究 生 教 育信 息 化 建设 是 高 校信 息 化 建 设 的 缺 乏 可扩展 性 ， ２ 升级难 度 大维 护成 本 高 。 部 分 ， 整 个 高校 信 息化 建设 工作 来 看 ， 很 多 信 息 从 有 ４ 信 息服务 功 能有 待加 强 、 应 当实 现 全 校 范 围 内共 享 ， 如教 职 工 信 息 、 研 信 息 、 科 目前 ．大部 分研 究 生 教 育 信 息 系统 主要 从 研 究 生 学 术 成果 信 息等 。 这些 信 息一 般 由人 事 部 门 、 研 部 门 培 养 的业务 流程 管理 的 角度 进 行设 计 ．系统 功 能更 多 科 来 维 护 和管 理 ［ ３ １ 。现有 的系 统 由于 建设 过 程 中实 际情 的仍停 留在 简单 的事 务 处理 上 ．对 信 息服 务 功 能则 考 况 ， 部 门之 间条 块分 割严 重 。 些信 息 大 部分 没 有在 虑 较少 。 如 这 主要 表现 在 ： 一是 对 各类 用 户 的个 性 化需 求 服 整 个 高校 信 息化 建设 中实 现 共享 ．导致 这 些信 息 多头 务 考 虑不够 ．如 导师 关 心所 带研 究 生 的学 习 科研 论 文 维护 ， 出现 了数据 不一 致 的情 况 ． 重影 响信 息化 效率 情 况 ．学生关 心 各类 申请 审 批 情况 及 各 门课 程考 试 成 严 的发挥 。 绩 等 ：二是 没有充 分 利用 历 史 积 累 的数据 提 供信 息 服
基于SWOT分析法的高校研究生教务队伍建设——以福州大学为例
１ １ ６
西南农业大学学报 （ 社会科学版 ）
投 稿 网址 ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｘ ｂ ｇ ｊ ｘ ｔ ． Ｓ Ｗ Ｕ ． ｅ ｎ
关键词 ： 高校 ； 研 究 生 教 务 队伍 ； 建设 ； Ｓ ＷＯＴ 分 析 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ７ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ ～５ ３ ７ ９ （ ２ Ｏ １ ３ ） Ｏ ３—０ １ １ ５ —０ ３
高校 研究 生教 务人 员是 从事 高校 研究 生 培养教 育工作 的一线 管理 人员 ， 参 与研究 生 教学 、 管理 的全
Ｖｏ １ ． １ ｌ ， Ｎｏ ． ３
Ｍ ａ ｒ ． ２ Ｏ １ ３
基于 Ｓ ＷＯ Ｔ分析法的高校研究生教务队伍建设
以福 州 大 学 为例
庄晓媛
（ 福 州大 学 研 究 生 院 ， 福建 福州 ３ ５ ０ ０ ０ １ ）
摘 要： 高 校 研 究 生 教 务 队伍 是保 证 高校 研 究 生 教 育 事 业 发 展 的 重要 依 托 ， 也是 改进高校研究 生教育 管理方法 的主要力量 ， 建 立
向学校 研究 生 院提交 。研 究生 培养 过程 中有 许 多工 作需 要 教务 人员 去配 合与 完成 ， 良好 、 稳 定 的研究 生 教 务 队伍是 高校 研 究 生 培养 工作 的纽 带 ， 对 高 校 研 究 生培 养起 着非 常重 要 的作用 。
（ 二） 完 善 高 校 研 究 生 教 育 管 理 方 法 的 需 要
步 向年 轻化 、 高学 历化 发展
近 年来 ， 福 建 省 高 校新 进 管 理 岗位 人 员一 般 要
求硕 士 以上学 历 ， 因此 福 州 大 学 （ 以下 简 称 “ 我校” ）
福州大学学位与研究生教育学术期刊及论文认定实施细则(校研 [2014] 2号)
![福州大学学位与研究生教育学术期刊及论文认定实施细则(校研 [2014] 2号)](https://img.taocdn.com/s3/m/03df09cb8bd63186bcebbc2d.png)
福州大学学位与研究生教育学术期刊及论文认定实施细则校研 [2014] 2号为规范我校研究生导师及研究生发表论文要求，引导和促进他们更好地开展科研工作，鼓励撰写和发表高水平学术论文，进一步提高研究生导师的指导水平，提高研究生培养质量，结合我校学位与研究生教育工作的实际和各项规定，特制定本细则。
1.我校学位与研究生教育学术期刊及相关论文认定按《福州大学核心学术期刊目录及相关规定（2 013年版）》（附件一）文件执行。
2.我校学位与研究生教育各项规定中所涉及到的“顶级期刊”、“一类期刊”、“二类期刊”分别对应《福州大学核心学术期刊目录及相关规定（2013年版）》中的“顶级期刊”、“一类核心期刊”、“核心期刊”。
现列出主要“二类期刊”（“核心期刊”）目录，详见附件二，供参考。
3.本细则从2013级研究生开始执行，原规定与本细则不一致的，按本细则执行，由研究生院负责解释。
附件一：《福州大学核心学术期刊目录及相关规定（2013年版）》附件二：福州大学学位与研究生教育主要“二类期刊”（核心期刊）目录福州大学研究生院2014年1月18日附件一福州大学核心学术期刊目录及相关规定（2013年版）一、“顶级期刊”的认定（一）国际顶级期刊Science、Nature（含子刊）、美国科学院院刊（PNAS）等国际著名学术期刊以及下列51种期刊为“国际顶级期刊”：（二）国内顶级期刊以下20种期刊为人文社科学部“国内顶级期刊”：二、理工科核心学术期刊的认定（一）理工科“一类核心期刊”1. 被SCI/SCIE（科学引文索引/科学引文索引扩展版）、EI（工程索引）收录的学术期刊论文（不含会议论文集、增刊论文），均为“一类核心期刊”论文（SCI/SCIE、EI以中国科学技术信息研究所统计的数据为准）。
2. 除上述期刊外，以下110种期刊为理工科“一类核心期刊”：（二）理工科“核心期刊”1. 未列入“一类核心期刊”的EI以及CPCI-S（科学技术会议录索引，原ISTP）、CSCD（中国科学引文数据库）收录的学术论文均为“核心期刊”论文。
福建省教育厅关于2004年省属高校委托福州大学、福建师范大学培养“师资专项计划硕士研究生”的通知
福建省教育厅关于2004年省属高校委托福州大学、福建师范大学培养“师资专项计划硕士研究生”的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2004.04.22•【字号】•【施行日期】2004.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省教育厅关于2004年省属高校委托福州大学、福建师范大学培养“师资专项计划硕士研究生”的通知各高等学校，各职业技术学院：根据教育部、国家发改委《关于下达2004年全国研究生招生计划的通知》（教发[2004]4号），为了适应高等教育事业快速发展对师资的需求，进一步加强高等学校师资队伍建设，加快高校新教师的培养补充步伐，缓解目前高校师资紧缺状况，2004年教育部继续安排我省“师资专项计划硕士研究生”招生计划100名（其中福州大学、福建师大各招收50名），采取委托培养的形式，为我省省属高校培养具有研究生学历（硕士学位）的教师。
为共同做好“师资专项计划硕士研究生”招生工作，保质保量完成招生计划，努力提高委托培养质量，并确保这部分硕士研究生毕业后能到需要该师资的省属高校（含筹办的职业技术学院，下同）任教，根据2004年全国、全省研究生录取工作会议精神，现将有关事项通知如下：一、今年“师资专项计划硕士研究生”招生不再限制在8个专业范围内，而是扩大为2004年福州大学、福建师大所有硕士研究生招生专业（具体专业分别见附件1、附件2）。
二、“师资专项计划硕士研究生”不招收应届本科毕业生（推荐免试生除外）和单考生，复试分数线执行所在学科门类同一标准；其三年在学期间所需培养经费由我厅负责划拨，在每年下达给高校的办学经费中追加。
三、拟录取为“师资专项计划硕士研究生”的考生必须在正式录取前与招生学校、委托培养的有关省属高校签订《“师资专项计划硕士研究生”委托培养协议书》（以下简称“协议书”，样本见附件3）。
四、需求师资的省属高校要把委托培养“师资专项计划硕士研究生”工作作为加强教师队伍建设的一项重要举措予以高度重视，积极配合招生学校共同做好招生和委托培养工作，并制订优惠政策，采取切实有力措施，积极吸引硕士研究生充实教师队伍，提高教师队伍整体素质。
福州大学非全日制研究生教学管理规定(修订)
福州大学非全日制研究生教学管理规定（修订）为规范我校职攻读专业学位（工程硕士、MBA、MPA、会计硕士、法律硕士等）研究生（以下简称非全日制研究生）教学过程的各个环节，保证非全日制研究生教学质量，特制订本规定。
第一章教学管理第一条研究生院负责根据国务院学位办公室发布的各类型专业学位设置方案，组织培养方案和课程设置的制定，公共基础课教学安排，所有课程教学过程及教学质量的监控，以及布置各专业学位的评估。
第二条学院负责制定非全日制研究生的培养方案、课程教学安排、成绩管理，组织研究生学术报告和开题报告、论文答辩等培养工作，配合研究生院做好教学质量检查和评估工作。
第三条学院须指派专职人员负责非全日制研究生日常教学管理、教学档案归档及保管，并将学校有关非全日制研究生管理文件及时传达给在读非全日制研究生。
第四条非全日制研究生课程学习实行学分制。
所选课程应按照各类型研究生培养方案中课程设置要求进行。
课程成绩有效期为5年。
第五条研究生院负责校公共基础课教师的选派及教学安排。
各学院负责专业课程教师的选派及教学安排。
课程教学和考试应在校内进行。
第二章课程管理第六条学院应根据福州大学各类非全日制研究生的培养方案中的课程设置，做好课程授课安排，组织编写教学大纲、授课计划。
第七条学院预先做好每学期的教学准备工作，提前将教材及教学要求告知学生，并通知任课教师及校外教学点做好准备，上课安排表（或课表）报研究生院以备抽查。
第八条各门课程要按培养方案规定的时数上课，授课时间不能过于集中，最后一次授课时间与课程考试时间应有一定间隔（一般一周以上），保证有好的教学效果。
注意总结教学经验，改进教学方案和手段，提高教学质量。
第九条学院应向研究生提供专业培养方案课程设置，并提前向研究生提供下一学期的教学计划，以便研究生做好工作安排。
第十条学院负责非全日制研究生教学安排的工作人员须对任课教师明确教学管理要求，并向教师提供课表、研究生成绩单、考勤表等。
福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知
福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知文章属性•【制定机关】福建省人民政府•【公布日期】2011.04.09•【字号】闽政办[2011]83号•【施行日期】2011.04.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知（闽政办〔2011〕83号）各市、县（区）人民政府，平潭综合实验区管委会，省直有关单位，各高等院校：为了认真贯彻《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，推进教育改革试点工作，省教育厅会同有关部门编制了《福建省教育改革试点总体方案》，已经省政府同意，现转发给你们，请认真组织实施。
二〇一一年四月九日福建省教育改革试点总体方案（省教育厅二〇一一年四月）根据《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》关于开展教育改革试点的部署，按照统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，在部分地区和学校开展重大改革试点，推进教育改革。
一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施《福建省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，遵循教育规律，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，以服务加快转变、跨越发展为着力点，解放思想，大胆突破，激发活力，办好人民满意的教育，建设教育强省和人力资源强省。
（一）坚持以人为本，着力解决重大现实问题。
从人民群众关心的热点难点问题入手，从适应我省经济社会发展需要着眼，着力创新机制、完善政策，努力解决深层次矛盾，把促进人的全面发展、适应经济社会需要作为推进教育改革的出发点和落脚点。
（二）坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进。
加强总体设计，正确处理改革、发展与稳定的关系，立足当前与兼顾长远相结合，综合改革与专项改革相结合，力求在关键领域和薄弱环节有所突破，又有计划、有步骤地平稳推进，确保改革的科学性、系统性。
福建省教育厅关于组织福州大学城高校开展2020年秋季课程互选学分互认试点工作的通知
福建省教育厅关于组织福州大学城高校开展2020年秋季课程互选学分互认试点工作的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2020.10.21•【字号】闽教高〔2020〕12号•【施行日期】2020.10.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省教育厅关于组织福州大学城高校开展2020年秋季课程互选学分互认试点工作的通知闽教高〔2020〕12号福州大学城各本科高校：为认真落实《中共福建省委关于深入学习贯彻习近平总书记重要讲话重要指示批示精神全方位推动高质量发展超越的决定》，有效畅通学习成果转换认定通道，大力推进优质教育资源共享，创新一流人才培养模式，不断提升人才培养质量，共同打造“旗山云大学”共享品牌。
我厅决定组织福州大学城高校开展2020年秋季课程互选学分互认试点工作。
现将有关事项通知如下：一、工作思路福州大学城高校遵循“优势互补、资源共享、互惠共赢、协调发展”的合作原则，依托现有的福建省高校在线教育联盟（以下简称“福课联盟”），总结前期线上课程开放共享学分互认工作经验，广泛采用现代信息技术，充分应用国家级、省级精品在线开放课程和线上线下混合式课程资源，促进优质课程资源开放共享，促进信息技术与高校教育教学的融合，推动课堂教学模式改革，深入探索学生跨校跨专业修读课程、在线学习成果认证、学分认定和高校间学分互认的学习方式和管理制度，共同打造“旗山云大学”共享品牌。
二、用课范围1.线上课程。
已在福课联盟推荐使用的三家在线教育平台上线的国家级精品在线开放课程，和部分往期共享效果好、受师生欢迎的省级精品在线开放课程（详见附件1）。
2.线上线下混合式课程。
教学理念先进，取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，且能满足大学城开放共享供课要求的线上线下混合式课程（经各高校结对遴选已确定了15门课程，详见附件2）。
三、课程共享方式各高校应充分利用大学城区域相邻和课程资源的优势，总结在线开放课程共享、线上线下混合式教学和学分互认工作的经验，积极探索教学方法改革，根据课程共享需要采用全程在线教学模式或线上线下混合式教学模式，开展课程互选和跨校修读学分。
教研型大学研究生教育二级管理模式的实践与思考
研 究 生教 育 是 高 等教 育 的 最 高层 次 ， 促 进 学 科 发展 ， 是
增强科研实力 ， 高学术水平的一支重要力量 ， 提 是高等学校
发 展 的战 略 目标 ． 于 教 学 主导 型大 学 向 教学 研 究 型大 学 转 对
的引进 、 培养 、 考核 、 出站 ， 及博 士后流动站 日常建设与管理 工作等． １ 研究生学位 的管理工作 ，包括毕业论文答辩 的审查工 ． ４ 作、 毕业及学位 的审查工作 ； 优秀研究生论文的 申报和评选 工作 ； 制定或执行有关学位管理的各种条例 、 规章制度等． 处于二级管理模式的培养单位这一层次 ，承担 着本单 位 的 研 究 生 的 具 体 的思 想 政 治 工 作 与 日常教 育 管 理 工 作 ， 教学管 理方 面负 责的 内容 包括专 业培养 计划 的制 定与 实 施 、在 国家及 学校有关研究生招生政策和本学院导师 队伍
断扩 大的情况下 ，教学 型大学对于提高研究生教育管理 的 实效性 ， 培养优秀人才 ， 推动研究生教育迅 猛发展起到重要
作用 ， 是适 合我国教学型大学 的校情 ， 是行之有 效的一种管
理模式．
下， 由校研究生处 和培养 单位二级构成 ， 人员 由研究 生处 、
各院系研究生教 育分管院长 、 研究生教学干事 、 研究生辅导 员组成 ， 院具体贯彻 、 学 落实各项 制度和措施 ， 由研究生处 检查 、 收各个环节规定 、 验 计划的执行情况． 为职 能部 门 ， 作
研究型大学转变 ，拥有 ４个博士后流动站 ， ４个一级学科博
士点 ，０个二级学科博 士点 ，４个一级学科硕 士点 ，０ ４ １ １３个 二级 学科硕士点 ， ３个专业学 位授权点 ，即工 商管理硕 士
校级各类社科研究项目结题要求
校级各类社科研究项目结题要求
校级各类社科研究项目结题要求一、科技启动基金项目项目执行期间，受资助项目如获批国家基金项目或教育部重大项目，本项目则被视为自动完成结项工作。
项目执行期间，受资助者如未能获批国家基金项目或教育部重大项目，但满足下列条件中的三项者（其中第1、2项为必备条件），可以申请结项：
（1）至少申报3次以上国家基金项目或部委重大项目；（2）获部委科研项目或省级重点科研项目立项；（3）校定文科核心刊物2篇或一类核心刊物1篇；（4）学术专著1部；（5）本项目成果获得省部级社科优秀成果奖（一等奖前2名、二等奖或三等奖第1名）；（6）获得单项到校经费5万元以上横向项目。
二、科研扶持基金项目项目执行期间，受资助项目如获批省部级以上项目，本项目视为自动完成结项工作。
项目执行期间，受资助项目如未能获批省部级以上项目，申请结项时，须至少在校定核心期刊上发表1篇与本课题相关的学术论文（项目负责人为第一作者），论文发表时须标注福州大学社科科研扶持基金资助项目（项目编号：）；并且在项目执行期间，须至少申报过1次省部级以上社科研究项目。
三、社科研究后期资助项目申请结项，最终成果书稿须正式出版。
四、教育管理研究专项教育管理研究专项重点课题申请结题，须在学校认定的教育管理类核心期刊上至少发表1篇与本课题相关的学术论文（项目负责人为第一作者）；一般课题结项，须在省级以上的学
术刊物上至少发表1篇与本课题相关的学术论文（项目负责人为第一作者）。
填报《福州大学社会科学研究项目结题报告书》（附件1）一式1份，并附上相关研究成果。
2015年立项的教育管理研究专项须提交一份结合我校工作实际的调研报告。
五、校人才基金项目依据所签订的《福州大学科研项目任务书》的要求。
福州大学二○一○届优秀本科生毕业设计(论文)名单
郭良洽
34
化学化工学院
氨基修饰开管毛细管电色谱柱应用于多肽分离的研究
杜丽芬
谢增鸿
35
化学化工学院
LiFePO4/C复合材料制备及其电化学性能研究
黄彩虾
郭永榔
36
化学化工学院
新型钽酸盐光催化剂的合成及其形貌调控
沈丽娟
吴 棱
37
化学化工学院
超声波探伤中损伤识别的实验平台的研究
郑金标
林春深
38
化学化工学院
苑宝玲
54
环资学院
成都机场隧道DK178+889—DK179+150段基坑稳定分析及支护优化
顾 寒
刘成禹
55
环资学院
永安宝申纺织染整公司生产废水处理工程工艺设计
陈小叶
邱凌峰
郭 杰
56
环资学院
某公司第三尾矿库溃坝危险性评价与控制
邓 蕾
沈斐敏
57
环资学院
基于遥感的城市规划及其热环境效应分析
何 慧
徐涵秋
58
李晓庆
孙秋碧
64
管理学院
海上国际物流风险分析及规避机制探讨 ——以马士基海上国际物流为例
阮文婧
陈捷娜
65
管理学院
基于节约算法的车辆路径问题的研究
余 辉
黄章树
66
管理学院
第三方物流合同风险管理
朱梅如
林孝基
67
管理学院
基于DEA的第三方逆向物流供应商的选择研究
刘宝玉
向小东
68
管理学院
企业网站的搜索引擎优化研究—以中钨在线为例
肖 霄
刘树滔
80
外国语学院
研究生教育改革研讨主题
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
福建八所高校组建教育联盟
转 向依法监 管 、 提供服务 ； 切 实落实 和尊重学校 办学 自主权 ， 减少 过多 、 过 细的直接 管理活动 。
教 育部要求各高校杜绝 奢 侈豪华
本 刊讯 ： 教 育部 近 日发布通 知 ， 要 求各高 校坚决杜绝 “ 豪华校 门” 等奢侈现 象 ， 对学校 食堂倡导 开展 “ 光盘行动” 。 通知要求各级各类学校要充分认识勤俭节 约办教育 ，建设节
约型校园的重要意义 ， 加强制度建设 ， 建立健全促进 节约的规章制 度， 大力推动 节约型校 园建设 ； 要严格 开支标准 ， 控制各项经 费支
权， 减少过多、 过细的直接管理活动。 教育信息化试点工作 是在新形势下推动教育信息化深入开展的 纲要要求 ， 要切实转变对学校 的行政管理方式 。 各级教育行政 新举措。教育部要求 ， 试点必须围绕 教育改革发展的 中心 任务 ， 坚持
部 门要大 力推动依法治校工作 ， 严 格依 法行政 ， 按照法律规 定的职 应用导向 ， 探 索机制与模式创新 ， 着重推进信息技术与教育教学 的全
强 调将 积极落 实教师 、 学生 的主体地 位。据 了解 ， 《 纲 本刊讯 ： 教育部近 日公布 了《 全面推进依 法治校 实施纲要》 。 纲 予制度保 障 ， 共分 ９个方面 ， 全面涵盖 了各级各类 学校 推进依 法治校的 目标 要强调 ， 要克服 实际存 在的行政化倾向 ， 实现 行政权 力与学术权力 要》 的相对分 离 ， 保障 学术权 力按照学术规律 相对独 立行使 。 要求和主 要任 务 ， 对学校按 照法治精神 与原则 ， 转变管理 理念和手
2019年福建省本科高校重大教育教学改革研究项目
附件2：2019年福建省本科高校重大教育教学改革研究项目项目编号学校项目名称负责人专业职称项目参与人员研究生教育教学改革项目FBJG20190142厦门大学基于双轮驱动的航空航天类研究生创新培养体系构建尤延铖常务副院长、教授孙洪飞,董一巍,郑镇锋,李沁,彭侠夫,朱剑锋,张保强,王希,曾念寅,吴晓明,杨平,仲训昱FBJG20190124华侨大学电磁场数值计算方法精品课程建设探索与实践研究林志立教授蒲继雄,邱伟彬,朱大庆,任洪亮,陈子阳,陈旭东,李小燕,张奚宁,任智勇,董良贤FBJG20190279福州大学新时代化工类专业研究生“思政-教学-科研-实践”融合促进的江莉龙研究员侯琳熙,詹瑛瑛,肖益鸿,许春华,蔡国辉,刘福建,倪军,罗宇,鲍婕FBJG20190048福建师范大学“卓越教师培养计划2.0”背景下教育硕士核心素养提升及培养模式改革研究李步洪福建师范大学研究生院常务副院长李巨轸,宋原,骆志煌,卢燕君,王孟,黄剑,黄萤飞FBJG20190024福建中医药大学“双一流”建设背景下提升护理硕士研究生核心素养的培养模式改革研究葛莉副院长、教授陈锦秀,庞书勤,吴异兰,于红虹,戴燕玲,王雅立,黄萍萍,王冠东FBJG20190152福建工程学院应用型大学研究生思政教育体系融合创新与实践王乾廷副校长、教授戴品强,袁小云,赵健,廖律超,黄卫东,方辉,彭建平本科教育教学改革项目FBJG20190184厦门大学会计学教材体系与教学模式改革：AI技术冲击、中国文化嵌入与伦理关注杜兴强教授、博导、系主任刘峰,桑士俊,张国清,蔡宁,林涛,罗进辉,郭晓梅,章永奎,曾泉,杨绮,严晖FBJG20190064华侨大学融合产业学科优势，推进机械工程国家“一流专业”建设的人才培养体系改革与实践林添良院助、系主任徐西鹏,李远,刘斌,黄辉,任好玲,张勇,尤芳怡,黄常标,陈其怀,付胜杰,郭桐,缪骋FBJG20190278福州大学基于一流本科人才培养的“三全育人”新体系研究与建设林生研究员于岩,詹志华,林志凯,黄发友,张友坤,叶青,张红,刘敏榕,钟英雄,赵鹏,苏淑珍FBJG20190177福建师范大学新时代教师教育培养模式与管理机制改革研究郑家建教授、福建师范大学副校长林伟川,林峰森,应贵勇,杨发福,张 苏,苏经强,宋 原,温志嵩,傅能荣,陈苏珍,周 杰FBJG20190325福建农林大学基于立德树人的“课程思政”教学评价体系研究刘新玲学院院长、教授胡涛,孙建军,陈煜,詹鋆,朱广琴,刘强,程莉婷,马子清,林超豪,李思雯FBJG20190324福建农林大学基于农科专业认证标准的一流植物保护专业建设刘国坤副院长林品榕,魏太云,肖顺,陈益芳,刘长明,蔡学清,刘启飞,彭凌飞,吴梅香,林平FBJG20190035福建医科大学以打造“金课”为导向的医学检验技术专业核心课程重构与教学实践研究陈敏教授林东红,陈清泉,林梨平,高 瑶,林 旎,徐建萍,吴 娟,李祥辉FBJG20190037福建医科大学高等医学院校创新型教学管理队伍建设研究陈传林副研究员陈传林,许能锋,王世鄂,曾郁芳FBJG20190062集美大学实施水产类卓越人才教育计划2.0的实践与思考郭玉清副院长教授张春晓,范惠莹,陈延童,陆志强,孙云章,黄文树,黄永春,姜永华,王淑红,席峰,李军,王文磊,翟少伟,陈学豪,胡家财,李丹FBJG20190061集美大学专业认证背景下学前教育专业改革探索与实践谢书书副教授林靖,徐皖闽,王勇智,李颖,廖素娴,姚秀点,杨瑾若,江旭琳,陈卫红,王美玲FBJG20190070闽南师范大学多学科交叉与产教融合的新工科专业建设探索与实践林耀进计算机学院院长、教授魏志森,周豫苹,陈志翔,王晨曦,王育齐,黄再祥,魏保雅,田谦益,曾伯儒,闫格,王月卿,欧阳中FBJG20190053闽南师范大学地方高校专业融合的路径研究与实践张龙海闽南师范大学副校长、教授李顺兴,翁 文,丁明珠,吴海云,黄金明,吴玉玲,黄耀明,陈顺森,张惠萍,江 琴,沈坤莲,黄瑞柳,林景生FBJG20190174福建工程学院新时代电子商务专业人工智能课程模块改革研究陈春晖副教授聂亚菲,梁泉,贺文武,郭彦,陈祖武,陈长林,李超博FBJG20190310厦门理工学院福建省应用型本科“先进制造”专业类教学联盟建设与实践陈丽安教授、校长助理周水庭,于凌云,张坚豪,张宏怡,崔建峰,郑雪钦,黄海鹏FBJG20190028泉州师范学院产业学院建设背景下“订单班”人才培养模式的探索与实践卓东贤化工与材料学院院长助理袁俊生,彭新艳,方军,陈文杰,谢秀利,陈伊玲,陈少云FBJG20190029泉州师范学院基于课程“双万计划”的教学信息化资源建用融合的探索与实践张惠典教务处副处长（主持工作）、网络中心主任杨晓翔,余燕忠,肖文江,陈欣,胡燕清,刘瑞臻,吴杭琳,吴伟斌,陈萌FBJG20190224闽江学院“四位一体”的马克思主义基本原理概论课教学模式研究杨艳春“闽都学者”特聘教授顾林正,李晓菊,杨吉安,张赛玉,周丽芳,黄丽惠,寇海燕,林媛FBJG20190251闽江学院艺工融合服装设计与工程一流专业建设李永贵闽江学院服装与艺术工程学院院长、教授李永贵,吕佳,金娟凤,林瑜,甘应进,刘运娟,徐强,梁素贞,吴慧雯,陈栩,陶雪莲,赵莉,王强,林珣,杨倩,时雅菁,庄慧敏FBJG20190105莆田学院新生代工艺美术师培养模式探究与实践林永生工艺美术学院院长殷小兵,詹伟锋,黄维静,陈高,黄文寿,郑春辉,林成彬,张国荣,赵越FBJG20190104莆田学院依托“新工科”，构建“梦幻工厂”，培养工程型素质人才的探索与实践李文芳副校长、教授林金忠,肖郑颖,陈敏,陈金国,车艳,林元模,林荔,李阳娟,陈学军,陈贞,朱洪华,颜朝辉,黄德义,曾华清,陈元水,王振亚,庄学文FBJG20190257三明学院专业认证背景下基于OBE理念的大学数学基础课教学改革探索与实践陈孝国教授邱锦明,杨悦,管强,戴平凡,祁辉,赵绍玉,陈洪敏FBJG20190286三明学院一流专业建设背景下旅游管理类本科生核心能力培养的探索实践罗金华教授石玉,李想,黄三麟,林静,龚琳,陈星,孔泽,李俊融,刘馥瑶,官长春,张玉嫣FBJG20190019龙岩学院基于全媒体的思政课教学改革实践研究郭济汀马克思主义学院常务副院长、副教授吴珍平,林秋柏,卢松斌,陈丽珠,陈木坚,罗宝林,林伟鸿,吕少峰,何小强,林妹珍,林金扬,马春玲,张祖钧,赖蔚英,许民慧,王连芳,郭国仕,廖雅珍,董锦南,邹冠秀,张雪英,吴强,王瑞,黄宏伟,吴文春FBJG20190015龙岩学院新时代教师教育专业建设体系的构建—以龙岩学院为例董子蓉基础教育研究院院长、教授李善英,梁俊平,廖森年,易连云,郑先如,姜燕琴,邓进红,刘丁玉FBJG20190219武夷学院新工科背景下基于OBE的产教融合人才培养模式探索与实践胡家朋武夷学院生态与资源工程学院副院长赵升云,范荣玉,张传海,林皓,李灵,赵瑨云,张敏,武广珩,彭建生,丁建军,王占钦FBJG20190109福建警察学院以国家级一流专业建设为导向的刑事科学技术专业教育改革与创新孟梁教研室主任、副教授林艳平,何松国,陈源锋,谢华为,陈仁辉,陈舒,张军,苏金州,王新伟,郑祖阳,刘福宝FBJG20190012福建警察学院创建"2+2”教学新模式推进全国公安院校一流警体课程建设林阳东福建警察学院警察体育教学训练部副主任程云旺,郑志坚,谢佳山,黄晓鹏,万毅,刘东风,林华,林挺,赖志晖,陈寿云,卢水龙FBJG20190296福建江夏学院新时代高校劳动教育形态的变迁及其实践路径探索陈美荣教务处处长、研究员李良雄,杨慧,陈荔FBJG20190295福建江夏学院国际化背景下，“政、产、学、研”合作，创新资产评估人才培养模式郭晓红教授、会计学院副院长陈文颖,甘健胜,程灵,李良雄,王冰,郑瞳,周凌燕,黄鸿燕,陈海烽,卢民荣,陈琳FBJG20190165宁德师范学院基于OBE理念的新建地方本科院校内部质量保障体系构建颜桂炀宁德师范学院副校长、教授余碧春,林启法,谢新暎,龚劲丹,吴立志,郭锦飞,关红辉,徐振辉FBJG20190125福建师范大学福清分校基于“五位一体”的IT类金课群建设的探索与实践赵少卡教务处副处长、副教授郭永宁,吴飞霞,李立耀,林为伟,游莹,苏国栋,马碧芳,张鹏,冯清,陈雁冰,施晓芳,方捷,黄丽华FBJG20190126福建师范大学福清分校科教深度融合推进应用化学本科教学模式改革的探索与实践杨金杯副教授张明文,程锦添,陈玉成,林秀珠,赵丹,余美琼,林辉,卢修强,林谦,刘华,陈玉,薛丽群,陈志涛FBJG20190248福建商学院基于学生应用能力提升的大学英语混合式教学改革饶卫忠外国语学院大外教研室主任池玫,林文艺,周丁丁,陈静,林崴,余小玲,黄爱芳,黄志,游玉萍,席文茹,黄益萍FBJG20190220厦门医学院基于岗位胜任力的口腔应用型本科教学团队建设陈钟副教授纪晴,潘夏薇,张柏梁,徐勇,赖颖真,郑晓丹,彭书海,田菊梅,蔡潇,邱子劲,李水根,王碧娟,陈晓玲,杨海东,官玉芹,李俊震,尹路,石珊珊,许铭炎,黄文霞,史建陆,肖云,陈宏柏,胡砚平,林垚,李辉莉,曾韶华,罗小安,林晨,刘学勍,赵炜,郑燕芬,相艳,陈玫,张钰芳,陈雪婷,韩阳平,潘盛波,邓冠红FBJG20190210仰恩大学新文科视阈下服务地方的全媒化复合型品牌传播人才培养研究欧怒人文学院院长李瑞松,刘可为,欧颖峰,张婧雅,王秋燕 ,王家声 ,侯雨君 ,程佳薇 ,陈树青 ,林同顺 ,吴棋华 ,林栋梁 ,谢日菲FBJG20190316闽南理工学院数字媒体专业工作室模式的实验教学改革研究许书烟教务处处长李彦,周毅勇,鲍福臻,叶淑贞,张舒雯FBJG20190282福州外语外贸学院现代师徒制视域下艺术类专业产教融合人才培养新范式探索与研究陈国祥院长邱凤梓,林莉娅,范露华,何璐,郑则凌,栀梓,林晓捷FBJG20190137泉州信息工程学院基于新工科的探究性教学设计与质量评价丁铁柱教授邓一兵,孟新红,颜锦耀,王晓薇,陈超泉,孙志锁FBJG20190095阳光学院新工科背景下应用型本科AI+X人才培养模式的探索与实践达新宇院长、教授林荣文,罗成立,池灵达,欧阳林艳,游玲,纪怀猛,俞颖,黄风华,林仕,王琨,狄彦吾,钟晨FBJG20190266厦门华厦学院智能业财税审生态圈协同育人机制研究郭文茂财务与投资管理系主任、副教授汪婷婷,林颖,黄素谦,姚露,颜薇,常铮,吴映霞,杨文胜,苏奕欣,唐冬云,秦义,沈军,罗翔文FBJG20190119福州理工学院产学深度融合模式下应用型本科土木类专业建设周强高级工程师李学玲,黄成麟,刘常涛,陈幼敏,赵光达,卞祖心,曾坚毅,黄璇,刘杰,相里碧玉,杨瑾FBJG20190204福州大学至诚学院面向新工科的 “四位一体”立体化电气类应用型人才培养模式改革林建新系主任、副教授黄宴委,蓝丽金,郭谋发,崔凤新,俞珊,潘运丹,陈寒荻,熊群汀FBJG20190134福建师范大学协和学院应用型大学活力课堂创新融合驱动机制建构雷金英副教授鄢奋,周志强,吴琳,李莉,何颖,陈文秀,林丽雪,柯芳,陈娜,薛见寒,程志强,陈少晖FBJG20190293闽南科技学院新工科背景下泛家居产业学院的建设与实践陈晓川商学院副院长、副教授吴勇,刘武强,刘标,禹谢华,吴昌钱,马刚,郑丽丽,郭震宁,林介本,江华丽,李宏华,杨海艳,吴涛,谭鑫,闫华清,魏青,贾冰洁,王贵用,林巧丽,曹彩霞,金倩倩FBJG20190075福建农林大学金山学院地方应用型院校信息与机电类专业“竞赛驱动、课证融合”本科职业教育模式探索与实践程丽教授戴建耘,郑长焰,张翔,王长缨,赖晓燕,彭毅弘,郑志聪,郭巧惠,林真,刘永芬,范群贞,陈金兰,陈心瑜FBJG20190154集美大学诚毅学院“虚实结合-多径培养”新工科背景下电工电子类课程实践教学改革探索彭文竹高级实验师黄义新,陈仁安,刘扬,杨璐,王敏,卢明玺,李实懿创新创业教育教学改革项目FBJG20190116福建中医药大学融合健康信息学与医疗大数据集成平台实践基地的创新创业教学研究黄至辉教授蔡晶,陈宪泽,杨雪梅,陈林,黄靖,张冬雪FBJG20190130武夷学院应用型本科高校创新创业多元联动共享服务体系构建王波武夷学院团委副书记陈金瑞,杨信锟,梁洪涛,卢荣辉,王东方,王怡,罗玉玲,肖平FBJG20190249福建商学院基于大学生创业能力培育的新商科校园创业文化优化探索章月萍工商管理学院院长、教授黄美娇,杨迪,陈颖,陈静怡,王娟FBJG20190284福州外语外贸学院大数据背景下基于新文科建设的创新创业教育研究与实践袁晓建数据科学与大数据技术系主任、兼数据科学与大数据技术专业负责人宁正元,吴承强,林晓薇,李仁钟,李秋缘,谢人强,叶福兰,刘丹,修菊华,郑则凌,甘智平FBJG20190172福建农林大学东方学院“精准供给”视域下民办商科院校产教融合的创新创业生态体系建设潘邦贵副教授石巧玲,方丽云,孔祥荣,王姿燕,兰石财,陈清义,薛发彪,王烨烨,潘靓。
福建省学位委员会办公室关于公布研究生教育精品课程等项目名单的通知
福建省学位委员会办公室关于公布研究生教育精品课
程等项目名单的通知
文章属性
•【制定机关】福建省学位委员会
•【公布日期】2022.06.18
•【字号】闽学位办〔2022〕6号
•【施行日期】2022.06.18
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
福建省学位委员会办公室关于公布研究生教育精品课程等项
目名单的通知
闽学位办〔2022〕6号
各研究生培养单位：
根据《福建省学位委员会办公室关于开展研究生教育精品示范课程等项目建设的通知》，经高校申报、专家评审，认定福建省产教融合研究生联合培养基地20个、研究生教育精品课程20门、专业学位研究生优秀教学案例20个，现予以公布（见附件）。
各研究生培养单位要高度重视，切实加强产教融合研究生联合培养基地、研究生教育精品课程、专业学位研究生优秀教学案例等项目建设。
附件：1.福建省产教融合研究生联合培养基地名单
2.福建省研究生教育精品课程名单
3.福建省专业学位研究生优秀教学案例名单
福建省学位委员会办公室
2022年6月18日附件1
附件2
附件3
福建省专业学位研究生优秀教学案例名单。
福建省教育厅关于印发2024年工作要点的通知
福建省教育厅关于印发2024年工作要点的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.03.07•【字号】闽教综〔2024〕3号•【施行日期】2024.03.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅关于印发2024年工作要点的通知各设区市教育局，平潭综合实验区社会事业局，各高等院校，厅机关各处（室）、直属单位（学校）：现将《福建省教育厅2024年工作要点》印发给你们，请结合实际抓好贯彻落实。
福建省教育厅2024年3月7日福建省教育厅2024年工作要点总体要求：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，按照党中央、国务院决策部署和省委、省政府、教育部工作要求，紧扣新福建建设宏伟蓝图和“四个更大”重要要求，聚焦建设两岸融合发展示范区重要使命，坚持稳中求进、以进促稳、先立后破，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加快构建高质量教育体系、建设教育强省，努力办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为奋力谱写中国式现代化福建篇章作出教育新的更大贡献。
一、坚持守正创新，牢牢把握正确办学方向1.坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果，自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。
落实《福建省高等学校“时代新人铸魂工程”实施方案》，启动实施立德树人工程。
开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。
举办第九季全省高校大学生学习马克思主义理论“一‘马’当先”知识竞赛。
2.谋划推进教育强省建设。
研制教育强省建设规划纲要。
推动巩固部省会商战略合作机制。
落实《中共中央国务院关于支持福建探索海峡两岸融合发展新路建设两岸融合发展示范区的意见》和我省实施意见，推动建设两岸教育融合发展示范区。
2017年福州大学招收攻读硕士学位研究生招生简章
2017年福州大学招收攻读硕士学位研究生招生简章福州大学2017年招收攻读硕士学位研究生招生简章已公布，聚英考研网整理了该信息，部分内容如下：一、招生人数2017年我校面向全国预计共招收2950名硕士研究生，其中，预计招收全日制硕士研究生2350名，包括全日制学术学位硕士研究生1300名(含推荐免试生)和全日制专业学位硕士研究生1050名(含推荐免试生)，预计招收非全日制专业学位硕士研究生600名。
在我校硕士研究生招生专业目录中，按学院列出的Y**为整个学院学术学位和专业学位硕士研究生招生预计总数，M**为该学院预计接收学术学位和专业学位推免生总数。
所列的招生人数均为预计招生计划数，实际招生计划将在国家分数线确定后，学校根据国家实际下达招生数，综合分析各专业上线生源数量和招生专业培养条件确定。
二、招生类型类别及学费（一）招生类型、学习方式和录取类别2017年硕士研究生招生分为学术学位硕士研究生和专业学位硕士研究生两种类型，学习方式分为全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生两种类型，录取类别分为非定向就业和定向就业两种类别。
全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。
非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。
（二）学费标准我校目前全面实行研究生教育收费制度，向所有纳入研究生招生计划的新入学研究生收取学费。
全日制学术型、专业学位硕士研究生，不论录取类别是非定向就业还是定向就业，学费标准均定为8000元/生﹒学年;非全日制专业学位硕士研究生，根据专业学位类别和录取类别的不同执行不同的学费标准，方式非定向培养；定向就业是指硕士研究生的人事档案不转入学校，以非全日制或全日制方式定向培养。
2024年硕士研究生招生专业课考试大纲---教育管理(初试)--901教育管理学
附件5：广东技术师范大学2024年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表一、考试科目代码及名称：901教育管理学二、招生单位（盖公章）：教育科学学院5•泰勒“科学管理”的主要观点6.“科学管理”理论对教育管理的影响及其在教育管理实践中的应用7.马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点8.科层管理理论对教育管理的影响10.行为科学管理理论对教育管理的影响11.新公共管理理论的主要观点及其对教育管理的影响12.新公共行政理论的主要观点及其对教育管理的影响四、教育行政体制知识要点：1.教育行政体制及其类型2.我国的教育行政体制及其改革3.加强教育行政宏观调控职能的途径与方法4.西方主要发达国家教育行政体制改革演变的特征五、教育行政组织及教育行政机关工作人员知识要点：1.教育行政组织的含义与特征2.教育行政机关工作人员的条件3.制约教育行政组织效率的因素4.提高教育行政组织效率与效益的措施六、教育政策与法律知识要点：1.教育政策的概念及特征2.教育政策过程3.教育法的含义及其在法律体系中的地位4.教育政策与教育法规的异同5.教育法在教育行政管理中的作用6.教育法规实施的主要方式及当前我国教育法规有效实施的举措。
七、教育计划知识要点：1教育计划的含义及其类型7.教育预测的含义、内容及其在教育计划中的作用8.教育计划的结构9.教育计划的编制步骤及方法八、教育督导知识要点：1教育督导的含义与意义10教育督导活动的主要任务11教育督导的基本职能与具体任务12教育督导评估的含义及特征13提高教育督导评估活动科学性的主要策略九、教育财政知识要点：1教育经费的涵义及内容14教育财政的涵义及作用15我国现行教育经费筹措体制及需要完善的方面16管理和使用好教育经费的措施17我国预算管理体制中存在的主要问题18.我国公共教育支出的特点十、教育课程行政知识要点：1.教育课程的概念及其构成内容2.教育课程行政的含义3.修订教育课程应遵循的基本原则4.教育课程实施指导的途径与方法十一、教师人事行政知识要点：1.教育人事行政的涵义与意义2.教师职业的专业性及提高教师专业性的从教能力的措施3.我国现行教师聘任制的长处与不足及完善措施4.我国教师考核工作的原则5.有效贯彻我国教师考核工作原则的方法十二、教育信息的管理与公开知识要点：1教育信息的主要作用2.教育信息管理的基本职能3.教育信息公开的背景与意义4.教育信息公开的要素十三、学校效能与学校改进知识要点：1.学校效能的涵义2.学校效能的主要测量方法十四、学校管理过程知识要点：1西蒙关于管理过程“决策链条”说的主要观点3.戴明关于管理过程“四环节”说的主要思想及其所揭示的规律4.决策过程的主要环节及其要求5.衡量决策质量的指标6.影响学校决策质量的微观因素7.学校战略规划的特点及制定学校发展战略规划的过程8.实施学校计划过程中的控制与协调要求9.学校的目标管理特点及其在实施环节中与一般管理过程的不同十五、学校组织管理知识要点：1古典、人际关系、社会系统、现代权变等组织理论的核心观点10学校组织文化的特征及其改进策略11学校领导体制的含义12我国中小学实行校长负责制的原因及在这一体制下校长应处理好的若干关系13我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因及在这种体制下有关方面职责权的配置十六、学校质量管理知识要点：1.学校质量管理的概念、意义与特点参考书目：陈孝彬、高洪源主编：《教育管理学（第三版）》，北京：北京师范大学出版社，2008年。
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结题报告书
项目名称
项目编号
完成单位
完成时间
项目负责人
福州大学 社科处制
研究工作总结
课题名称
项目编号
负责人
职称
实际完成年月
实际支出金额
项目主要成员
姓名
职务
1
2
3
完成论著情况
论著名称
作者姓名
论著类别
刊物名称、期刊号、卷期号；出版社、出版时间、著作字数；会议名称、地点、时间；论文集出版单位
项目负责人（签章）
年月日
单位意见：（要求对项目完成情况和所取得成果的意义或应用前景作出评价）
负责人（签章）
年月日
学校社科管理部门意见：（是否同意结题及对项目完成质量的评价。）
负责人（签章）
年月日
获奖
奖励名称
等级
获奖时间
授奖单位
请按下列提纲填写：（可根据需要加页）
（一）本研究完成的内容、取得的成果，以及达到的目标和水平。
（二）比照原申请书制定的研究工作计划，对任务完成情况进行自评，对超过或未达到预定目标和未完成研究任务的原因进行分析。
（三）同期国内外同类研究工作的进展情况，以及对本项目后续研究工作的设想和建议。