职高语文研修总结

职高语文校本研修总结——让职高语文课堂生动起来

河北省涞源县职业技术教育中心：孙艳如同每个电视台关注自己的收视率一样，每位老师都希望学生喜欢自己的课。然而目前有很多职高的语文老师在慨叹：现在的职高学生素质越来越差，教师在讲台上孤军奋战、口吐白沫，而学生或者呼呼大睡，或者窃窃私语，或偷看闲书等等。学生对语文课学习兴趣不高，教学越来越难以开展，甚至有人声称：职业中学语文教学走进了死胡同！一味地抱怨有意义吗？有人说：教师这一工作就是势必复归投掷者手中的“飞镖”，这个比喻暗示我们，我们平时埋怨学生怎么怎么不好，这些埋怨就像飞镖那样，最后还是会如数返还，这所有的“不好”教师都要加倍地面对，最终扎伤的还是教师自己，这就是所谓的“回归性”原则。既然这样，我们只有面对现实，想方设法让我们的语文课生动起来，让学生爱上我们的语文课。

那么如何让语文课生动起来呢？我觉得我们语文教师必须做如下三方面的努力：

一、提升综合素养，增强自身魅力

“亲其师”，方能“信其道”，教师自身的魅力能对学生产生极大的吸引力，这可以说是让我们的课堂生动起来的前提。而教师的魅力主要表现为：

1.拥有一颗爱心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为教师首先要有一颗诚挚、博大的无私爱心，无论他是品学兼优的好学生还是令人头痛的后进生，均应像关爱自己的子女一样处处关爱，让每个学生都能享受到教师的阳光雨露。夏丏尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水；教育没有情感，没有爱，也就没有教育。”情是雨露，爱是阳光，春风走过的地方，花儿次第开放！

2.充满激情

于漪老师曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。”是呀，教师是课堂教学的组织者和引导者，课堂上教师的情绪直接影响到学生的情绪。如果教师的情绪低落或与学生抵触，就会抑制课堂气氛，大大降低教学的效果；反之，如果教师的情绪比较饱满，充满激情，学生也就会受其感染，而保持良好的精神状态，参与教学活动的积极性也就会大大的提高，从而提高课堂效率！

要做到充满激情，首先要做到上课前做好充分的心理准备，不管之前发生了什么不愉快的事情，都要抛开，书一拿，门一开，面带微笑走进教室；上课过程中教师要进入“角色”，充满激情的投入语文教学，让学生受到教师情绪的感染，将全身心投入学习中去。在教学过程中，可能偶尔会有不和谐的声音，我们要切忌生气、发火，因为生气、发火也许偶尔有点效果，但时间长了，学生就会越来越疏远你，甚至和你产生对立的情绪，从而导致课堂气氛沉闷，效率极低，而你呢，越来越生气，从而形成一种恶性循环，这时再想让课堂活跃起来就困难了。

3.富有幽默感

有教学研究表明，富有幽默感的教师，虽然不能使空洞的讲解内容产生效果，但他们却比平淡的教师更能增加学生的学习兴趣。国外一些机构对“称职教师”的认证中就有“幽默”这一指标，这足以说明教师拥有幽默感的重要性。幽默是教师素质的重要构成要素之一，是否具有幽默感，是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。幽默的教师，能创设一个轻松愉快的教学情境，学生在这种情境中学习，就会感到它是一件十分快乐的事。有一次，我要求学生围绕某个话题写一篇作文，结果在批改的过程中发现好几篇文章是抄的。当时很生气，但想想生气也不能解决问题，于是想着用幽默的方式去解决。作文讲评的时候，我故意问道：“你们对社会上假货持什么态度呀？”学生当然是表示深恶痛绝，有的甚至是现身说法。我趁机说：“是呀，现在假货真是泛滥成灾，很多人是深受其害。可是我们痛恨的假货在我们的作文中也出现了！你们想知道假货的制造者姓甚名谁吗？”大多数学生高声喊：“好！” “好，为了表示我们的打假决心，我现在就把他们的名字报一下。”这时我明显感觉到有几个学生有点不好意思了。“他们都姓抄，一位叫‘抄先生’，一位叫‘抄小姐’，希望这位先生和小姐能立即停止造假，努力打造出属于自己一流的产品来。”学生会心而笑，自然意识到抄作文的做法是不对的。幽他一默，达到的效果远比严厉斥责要好得多。所以为了更好地活跃课堂，我们语文老师一定要努力培养自己的幽默感。

4.拥有广博的知识

我们不仅要拥有广博的专业知识，更要不断地获取新的文化知识。进入21世纪，知识在不断地增长，尤其是随着网络的发展，可以说新知识新信息正如暴风雨般向我们扑来。而且我们面对的是一群生机勃发、兴趣盎然的群体，他们兴趣广泛、思维活跃，求知欲强，他们经常会向教师提出各种各样的问题。这就要求我们教师不能再吃老本了，而应该通过了解、掌握新的知识来完善自己，以适应当代学生对我们的要求。当然，我们教师不可能做到什么都懂，什么都会，但是广泛的涉猎各种

知识，就可以使教师尽量防止教学中的尴尬现象，而且教师知识面越广，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。

二、改变教学方法，增强课堂魅力

反思当前的职高语文课堂，提问、分析、讲解仍是课堂的主旋律，而基础相对较差的职高生更是厌倦了这种单一的、枯燥的授课方式。所以很多时候，我们教师只能在台上寂寞地唱着独角戏。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生对新鲜事物、新鲜内容具有相当强的接受力，如果教师能改变教学方法，吸收新的课堂元素，学生的学习兴趣会被大大激发，我们的语文课肯定也能生动起来。为此，我曾经有以下几个方面的尝试，且收到较好的效果。

1.让流行歌曲点亮课堂

我们的学生对新鲜的，流行的东西往往比较感兴趣，比如流行歌曲。流行歌曲，对职高学生有着极大的吸引力，不管是谁，都能哼上几首。在教室里，只要流行歌曲的音乐一响起来，学生必能精神大振。

根据学生的这一特点，我经常会借流行歌曲点亮课堂，活跃课堂气氛，达到教学的目的。比如，为了让学生理解选自《诗经》的《静女》一诗语言上重章叠句的特点，在理解了诗歌大意，诗歌表达的主题后，我开始播放流行歌曲——《童话》。这首关于爱情的歌曲是学生非常喜欢的歌，所以当音乐响起的时候，学生也不由自主地跟着唱起来。歌唱完后，我让学生说说，这首歌的歌词有什么特点？学生很容易就能发现，“我愿变成童话里，你爱的那个天使，张开双手变成翅膀守护你，你要相信，相信我们会像童话故事里，幸福和快乐是结局”这一段歌词反复出现。接着我又抛出一个问题：“为什么反复吟唱？你觉得这样不断重复有什么作用？”学生踊跃发言：“为了表达对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中‘童话’的执着追求。”然后我再让学生回头再来读《静女》，学生很轻松地就发现了同样的问题，而且通过反复吟唱，表达了男子对女子的美好感情。于是我告诉学生这种写法叫“重章叠句”，诗歌通过反复吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。整个过程轻松愉悦、水到渠成！教师如果能够跟着唱的话，效果更好，因为当学生发现老师和自己有着共同的爱好时，师生的距离就拉近了，这样学生就会愿意听老师的课，乐意完成老师布置的一切任务。

其实，有些流行歌曲的歌词是写得很美的，比如说很受学生喜欢的周杰伦的《青花瓷》。在高一第一学期中，我带学生学完了《致橡树》和《我愿是急流》两首爱情诗歌后，我就把同样关于爱情的《青花瓷》歌词引进了课堂。学生很兴奋，纷纷表达了对歌词的看法，师生共同体味了歌词朦胧、飘逸的、缠绵的韵味，课堂气氛非常好。