七年级下14课教案

板书设计
元帝国拓展统一多民族国家基业
成吉思汗统一改制
重农政策
人分四等和文化趋同
（爱国的程度，甚至可以用牺牲生命为代价。）
4、作为少数民族建立的朝代，要想更好加强对全国的统治管理，忽必烈采取重要措施进行改革。
（1）此次改革的特点：采用汉法
（2）主要措施：
（3）你比较欣赏哪一项，谈谈你的理由。
（4）这些采用汉法的改革的历史作用？
（三）民族问题
1、人分四等：狭隘的民族观念，民族歧视的观念。
它们又是如何在历史上上演着精彩动人的一幕·
题卡判断：这是哪个民族。
我国北方的游牧民族，历史上第一个统一全国的少数民族，并建立了中国历史上地跨亚欧最大的版图，
齐读课前引言：
（一）、“一代天骄”的崛起
1、幻灯片打出成吉思汗图片，你能说说有关他的故事吗？
2、再一次走进这个传奇、英雄的人物：他的主要历史贡献。
学校
姓名
年级
初一（下）
课题
元帝国拓展统一多民族国家基业
课型
新授
教学
目标
知识与能力：说出成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实，提高语言表达能力。
过程与方法：多种资料，影视剧等参考；学生表演展示，通过历史资料获取信息。
情感态度价值观：从成吉思汗、忽必烈英雄人物身上，汲取不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；正确平等、公正认识民族。
重点
简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元的史实。
难点
正确用自己的语言评价历史人物，认识民族关系。
教学手段
制作课件展示，学生展示，师生探讨。
教学流程
主导调控
主体活动
回顾复习：
请你说出两宋时期，并力与对峙存在的少数民族和政权名称。
导入新课：
少数民族在中国历史上作用不容忽视，你们知道历史上第一个入主中原，建立王国，统一中国的少数民族是哪个民族？
2、文化趋同：儒家学习，认同中原传统文化。
师生互动：本节课我们学习了解了三个人物成吉思汗、忽必烈]、文天祥，他们因各自与众不同而永载史册，你最喜欢谁，把你的想法告诉大家。
比较、区分
带着问题观看，以增强学生的直观感觉
师生交流
思考分析问题，得出自己的见解
对历史史实的客观分析
讲解认识
形成正确的认识历史人物的人生观、价值观。
综合整体认识多个民族
悬念提问
学生讲述
识记了解
二、忽必烈改制
1、成吉思汗、忽必烈都完成了一个有关统一的任务，但各不相同，分别是什么？
（成吉思汗统一蒙古；忽必烈建立元朝，统一中国。）
2、观察元朝疆域图
感知元朝疆域，是中国历史上版图最大的时期，地跨亚欧。
3、通过文天祥抗元，对你触动最大的一点是什么，并说出你的理由。