青岛版数学四年级上册第八单元信息窗《条形统计图(二)》课件
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做出判断。
二、合作探索
收集数据 小组调查收集各班校服尺码情况。
班校服尺码情况统计表
尺码
合计
140及 140以下
145
150
155
人数
160
165及 165以上
特体
班校服尺码情况统计表
尺码
合计
140及 140以下
145
150
155
人数
160
165及 165以上
特体
尺码 人数
班校服尺码情况统计表
140及 合计 140以下
(2)汽车销量呈什么趋势？ 50
0
上升趋势
2007 2008 2009 2010 2011 年份
这说明了什么？
三、自主练习
3.你最喜欢的球类项目是什么？对全班同学进行一次调查， 完成下面的统计图表。
四年级
班同学最
喜欢的球类情况统计表
项目 人数
§
合计
羽毛球
乒乓球
源自文库
篮球 足球 其他
四、回顾反思
五、课后作业
二、合作探索
二、合作探索
(1) 以上两幅统计图有什么不同？哪幅统计图更简便？
(2) 从图中你获得了哪些信息？ 略
二、合作探索
3．下面是五年级五个班在学校运动会中的得分情况。
二、合作探索
(1) 一格代表( 5 )分。 (2) 根据统计图填表。
班级 一 二 三 四 五
成绩(分) 20 15 25 5 25
(3) 一班比四班多得( 15 )分，( 三 )班和( 五 )班的 得分同样多。
(4) 平均每班得多少分？ (20＋15＋25＋5＋25)÷5＝18(分) 答：平均每班得18分。
二、合作探索
4．过马路时，应该先看左再看右。王林是这样做的：
首先，他随机抽取了一、三、五年级各50名同学
进行了调查，对了解这一知识的人数记录如下：
一年级：正
三年级：正正正
五年级：正正正正正正正正
(1) 这一过程就是统计时( 收集数据 )的过程。然后他
根据上面的数据制成统计表如下：
二、合作探索
一、三、五年级同学了解过马路知识情况统计表
年级
一年级 三年级 五年级
人数(人)
5
15
40
(2) 这个过程就是数据的( 整理 )过程。请帮助王林同 学完成表格。
145
150
155
160
165及 165以上
特体
二、合作探索
整理数据
将各小组收集的数据进行整理。
全年级校服尺码情况统计表
尺码
合计
140及 140以下
145
150
155
160
165及 165以上
特体
人数
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1．填一填。 (1) 绘制条形统计图，当数据较大时，可以一格表示
作 业 请完成教材第102~104页“自主练习”第 3、4、6题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题 课件。
人生，努力了珍惜了，问心无愧就好！虽然我不完美，但我很真实。 短期交往看脾气，长期交往看德行，一生交往看人品，不要存侥幸心理，虚伪永远换不来真心！ 有时候看错人，不是因为瞎，而是因为善良。有时候帮错人，不是因为蠢，而是因为把感情看得太重。有时候忍下，不是因为没理，而是不愿去争了… 最近很流行的一段话： “如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早已离去！” 这句话，适合任何关系 !凡事换个角度，假如你是我，未必能有我大度。
（源于《点拨》）
二、合作探索
学习条形统计图，整理数据有用处。 横轴纵轴有几格？每格表示多少数？ 认真分析统计图，解决问题有帮助。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.观察统计图，完成统计表，并回答问题。
某地区植树造林情况统计图
面积（公顷）
80 70 60 50 40 30 20 10 0 2008 2009 2010 2011 年份
( 多个 )单位。 (2) 从条形统计图中可以获取( 信息 )，并根据数据提
出( 问题 )、分析( 问题 )、解决( 问题 )。
二、合作探索
2．请根据乐乐出租屋一天出租的游泳用具情况完成下面 各题。 乐乐出租屋一天出租的游泳用具情况统计表
物品 游泳圈 游泳衣 游泳垫 潜水镜
个数 20
12
18
15
二、合作探索
统计活动规划
◆ 收集数据：将全班同学分成若干小组，合理分工，对全年级各班 同学的校服尺码情况展开调查，填写班级校服尺码情 况统计表。
◆ 整理数据：对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码 情况统计表。
◆ 描述数据：将统计表中整理的数据，用统计图来表示。 ◆ 分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全校校服的尺码情况
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！ 女人是条蛇，选对了缠着你，选错了毒死你！ 朋友是条路， 选对了帮着你， 选错了绕死你！ 真诚的人，走着走着，就走进了心里。虚伪的人，走着走着，就淡出了视线。
事不出，不知谁近谁远。人不品，不知谁浓谁淡！ 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！ 水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！
QD 四年级上册
8 新校服——条形统计图
条形统计图(二)
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
你们班的校服尺码 情况怎么样呢？
我们班的校 服……
全年级的校服的尺 码情况是怎样呢？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
全年级的校服尺码情况是怎样呢？ 要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况”进行统计。 你想通过哪些环节展开统计活动？你能作个规划吗？
某地区植树造林情况统计表
年份
造林面积 (公顷)
2008 30
2009 50
2010 40
2011 80
（1）一格代表多少公顷？ 10公顷
（2）2011年的造林面积是2010年的多少倍？ 2倍
三、自主练习
2.
数量（辆）
450
400
350
300
250
200
(1)1格代表多少辆？ 50辆 150 100
2.在制作统计图时，有时候各个统计数据的值都比较大，但是 数据之间的差异又相对就比较小，为了比较直观的反映这种 差异，可以采用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小 单位量的方法，画出起始格与其他格代表的单位不一样的条 形统计图。
3.运用横向、纵向对比的方法可以读懂条形统计图，并从中获 取更多的信息。要学会根据所获取的信息提出问题，解决问 题。
(3) 他认为通过统计表观察不明了，于是就根据统计 表制作统计图如下：
二、合作探索
图略 请将这幅统计图补充完整。这幅统计图的优点是 ( 能清楚地看出人数的多少 )。
二、合作探索
归纳总结：
1.绘制条形统计图时，如果数据比较大时，为了绘图方便，可 以用1格表示多个单位，用相对较短的直条表示较大的数据。
二、合作探索
收集数据 小组调查收集各班校服尺码情况。
班校服尺码情况统计表
尺码
合计
140及 140以下
145
150
155
人数
160
165及 165以上
特体
班校服尺码情况统计表
尺码
合计
140及 140以下
145
150
155
人数
160
165及 165以上
特体
尺码 人数
班校服尺码情况统计表
140及 合计 140以下
(2)汽车销量呈什么趋势？ 50
0
上升趋势
2007 2008 2009 2010 2011 年份
这说明了什么？
三、自主练习
3.你最喜欢的球类项目是什么？对全班同学进行一次调查， 完成下面的统计图表。
四年级
班同学最
喜欢的球类情况统计表
项目 人数
§
合计
羽毛球
乒乓球
源自文库
篮球 足球 其他
四、回顾反思
五、课后作业
二、合作探索
二、合作探索
(1) 以上两幅统计图有什么不同？哪幅统计图更简便？
(2) 从图中你获得了哪些信息？ 略
二、合作探索
3．下面是五年级五个班在学校运动会中的得分情况。
二、合作探索
(1) 一格代表( 5 )分。 (2) 根据统计图填表。
班级 一 二 三 四 五
成绩(分) 20 15 25 5 25
(3) 一班比四班多得( 15 )分，( 三 )班和( 五 )班的 得分同样多。
(4) 平均每班得多少分？ (20＋15＋25＋5＋25)÷5＝18(分) 答：平均每班得18分。
二、合作探索
4．过马路时，应该先看左再看右。王林是这样做的：
首先，他随机抽取了一、三、五年级各50名同学
进行了调查，对了解这一知识的人数记录如下：
一年级：正
三年级：正正正
五年级：正正正正正正正正
(1) 这一过程就是统计时( 收集数据 )的过程。然后他
根据上面的数据制成统计表如下：
二、合作探索
一、三、五年级同学了解过马路知识情况统计表
年级
一年级 三年级 五年级
人数(人)
5
15
40
(2) 这个过程就是数据的( 整理 )过程。请帮助王林同 学完成表格。
145
150
155
160
165及 165以上
特体
二、合作探索
整理数据
将各小组收集的数据进行整理。
全年级校服尺码情况统计表
尺码
合计
140及 140以下
145
150
155
160
165及 165以上
特体
人数
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1．填一填。 (1) 绘制条形统计图，当数据较大时，可以一格表示
作 业 请完成教材第102~104页“自主练习”第 3、4、6题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题 课件。
人生，努力了珍惜了，问心无愧就好！虽然我不完美，但我很真实。 短期交往看脾气，长期交往看德行，一生交往看人品，不要存侥幸心理，虚伪永远换不来真心！ 有时候看错人，不是因为瞎，而是因为善良。有时候帮错人，不是因为蠢，而是因为把感情看得太重。有时候忍下，不是因为没理，而是不愿去争了… 最近很流行的一段话： “如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早已离去！” 这句话，适合任何关系 !凡事换个角度，假如你是我，未必能有我大度。
（源于《点拨》）
二、合作探索
学习条形统计图，整理数据有用处。 横轴纵轴有几格？每格表示多少数？ 认真分析统计图，解决问题有帮助。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.观察统计图，完成统计表，并回答问题。
某地区植树造林情况统计图
面积（公顷）
80 70 60 50 40 30 20 10 0 2008 2009 2010 2011 年份
( 多个 )单位。 (2) 从条形统计图中可以获取( 信息 )，并根据数据提
出( 问题 )、分析( 问题 )、解决( 问题 )。
二、合作探索
2．请根据乐乐出租屋一天出租的游泳用具情况完成下面 各题。 乐乐出租屋一天出租的游泳用具情况统计表
物品 游泳圈 游泳衣 游泳垫 潜水镜
个数 20
12
18
15
二、合作探索
统计活动规划
◆ 收集数据：将全班同学分成若干小组，合理分工，对全年级各班 同学的校服尺码情况展开调查，填写班级校服尺码情 况统计表。
◆ 整理数据：对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码 情况统计表。
◆ 描述数据：将统计表中整理的数据，用统计图来表示。 ◆ 分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全校校服的尺码情况
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！ 女人是条蛇，选对了缠着你，选错了毒死你！ 朋友是条路， 选对了帮着你， 选错了绕死你！ 真诚的人，走着走着，就走进了心里。虚伪的人，走着走着，就淡出了视线。
事不出，不知谁近谁远。人不品，不知谁浓谁淡！ 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！ 水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！
QD 四年级上册
8 新校服——条形统计图
条形统计图(二)
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
你们班的校服尺码 情况怎么样呢？
我们班的校 服……
全年级的校服的尺 码情况是怎样呢？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
全年级的校服尺码情况是怎样呢？ 要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况”进行统计。 你想通过哪些环节展开统计活动？你能作个规划吗？
某地区植树造林情况统计表
年份
造林面积 (公顷)
2008 30
2009 50
2010 40
2011 80
（1）一格代表多少公顷？ 10公顷
（2）2011年的造林面积是2010年的多少倍？ 2倍
三、自主练习
2.
数量（辆）
450
400
350
300
250
200
(1)1格代表多少辆？ 50辆 150 100
2.在制作统计图时，有时候各个统计数据的值都比较大，但是 数据之间的差异又相对就比较小，为了比较直观的反映这种 差异，可以采用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小 单位量的方法，画出起始格与其他格代表的单位不一样的条 形统计图。
3.运用横向、纵向对比的方法可以读懂条形统计图，并从中获 取更多的信息。要学会根据所获取的信息提出问题，解决问 题。
(3) 他认为通过统计表观察不明了，于是就根据统计 表制作统计图如下：
二、合作探索
图略 请将这幅统计图补充完整。这幅统计图的优点是 ( 能清楚地看出人数的多少 )。
二、合作探索
归纳总结：
1.绘制条形统计图时，如果数据比较大时，为了绘图方便，可 以用1格表示多个单位，用相对较短的直条表示较大的数据。