散文诗：树
《树》
散文诗
作者：河南平顶山鲁山——春夜闻笛树！
你是静默在旷野中的沉思者，是矗立在天地间的思想者，是用坚实的行动书写自己人生丰碑的哲人！
你，扎根大地，头顶苍穹；枝桠虬劲，绿叶繁茂；沉默寡言，恬静悠然；气正义壮，巍然挺立，以蓊郁的枝叶彰显着蓬勃生命的意义，以倔强屹立的雄姿书写着顽强生命的传奇！
你，朝沐晨曦，午浴烈日，暮承余晖，晚接黑暗！
你，萌芽于春风，在春风中摇曳舞蹈；繁茂于夏雨，在夏雨中接受洗礼；
落叶于秋霜，在秋霜中悠然凋零；沉思于冬雪，在冬雪中咀嚼岁月！
你以淡然的情怀耸立于生命的原野，盎然而自信的走过葳蕤的岁月！
你，不悲不喜，无忧无惧，宠辱不惊，去留无意！
小鸟欢快鸣叫枝头，你不语；流云轻盈飘过头顶，你不语；
狂风冰雹折断枝桠，你不语；刀斧烈火斫伤体肤，你不语
你，欣然的承受着上苍赋予自己的一切；坦然的接受着生命中遇到的一切。这一切的一切，皆成长为你完整而强大的生命！
你，在沉默中凝聚着生命的力量；在沉默中思考着生命的意义。
在沉默中沉淀着生的深邃与睿智；在沉默中升华着生的深度与厚度。
树啊！你不孤独，亦不寂寞。在这苍茫而纷繁的天地间，你多的是友朋，多的是心灵的知己和灵魂的侣伴！
你看：
鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地；
高山无语，却呈现巍峨；蓝天无语，却显露渺远；
大地无语，却展现广博；天空无语，却彰显辽阔；你，静处万物间，笑看风云变。苦痛随风过，悲忧散云烟。
我自岿然挺，荣辱皆达观。心存浩然气，傲立天地间。你，只是那么纯粹的思考着生命的价值和真谛，在平静的岁月中凝神立气，坚强挺立，以昂扬自信，乐观豁达的情怀演绎着一曲激情而澎湃的生命之歌！
魏书生语文知识树
魏书生语文知识树 一、基础知识： 1、文字：同音、多音、同义、多义、形近、字典、六书。 2、句子：陈述、疑问、简略、数词、被动、祈使、感叹、无主、主动、否定。 3、修辞：比拟、排比、对偶、反复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、反语、反问 4、标点：句号、顿号、冒号、感叹号、括号、破折号、书名号、着重号、逗号、分号、 问号、引号、省略号、连接号、间隔号。 5、语音：声母、韵母、拼音方案、普通话、声调。 6、词汇：词的结构、词的解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词、成语。 7、语法：词类、短语、单句、复句。 8、逻辑：概念、判断、推理。 二、阅读与写作 1、材料：生动、典型、围绕中心、新颖、真实。 2、表达：抒情、议论、记叙、描写、说明。 3、体裁：剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。 4、中心：鲜明、正确、集中、深刻。 5、结构：层次、开头、过度、段落、结尾、照应。 6：语言：准确、生动、简练、通顺。 三、文学常识 1、古代：先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。 2、现代：五四以来、抗战时期、解放战争。 3、当代：反右前、文革前、文革后。 4、外国：亚州、美州、欧洲。 四、文言文知识： 1、古诗词：古体诗：诗经、楚辞、乐府诗、词、曲 近体诗：律诗、绝句
2、古代散文：记、铭、说、序、表、疏 3、注释：古今异义 通假现象 一词多义 词性活用：名词形容词活用为动词 名词活用为状语 动词形容词活用为名词 使动用法 意动用法 4、句式：省略句 判断句 倒装句 被动句 1、字：古今字、异体字、繁简字、通假字。 2、句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。 3、实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 4、副词、介词、连词、助词、叹词。共四部分22项131点。
远方的那棵山楂树散文
远方的那棵山楂树散文 导读：在，这样一个无月之仲秋夜，我坚持一个人去看了那场忧伤的爱情故事《山楂树之恋》。我喜欢一个人在忧伤的故事里彻底地倾情，痛恨在这样的情绪里还要与人聒噪。就这样，一个人在故事里窒息着，隐忍着痛苦和悲伤。不知什么时候，慢慢走回来，一路啜泣着。深夜，坐在书桌前，剖开一个石榴，一粒粒地放进嘴里，慢慢咀嚼，仿佛想让那故事在齿间停留，久久不曾咽下…… 有人曾问过故事的主人公：“这么多个日夜你是怎么过来的，一直沉浸在忧伤中吗”？她，却早已淡然，这是她的故事，但不是她一生的故事。“从不回忆与你一起的往事，从不念起你的现在，只是记得，你在心里。”当她在叙说一个故事仿佛在叙说一个别人的故事时，她就不再痛苦和悲伤了。“老三”一直都活在“静秋”的世界里，因为他说过，只要她活着，他就活着，所以她能安然地面对这个世界。 我们大可不必为活着的“静秋”忧伤，今天听到这个故事，只是主人公讲述她曾经有过那样的一段美好时光，承载了那么多的快乐和幸福；曾有那样的一段岁月，她拥有着那样一份最干净最唯美的爱情，铭刻着她清晰的.心动和眷恋。毕竟，岁月，载不动那么沉重的忧伤，回忆，更多的也是一种受伤，不能总是让伤口裸露着，永不愈合。随着时间的流逝，伤口已被埋藏在灵魂最深处，主人已释怀。因了这段爱情、因了这份幸福、因了这份遗憾，她，重拾这段故事，是想告诉人们，请珍惜生命中最在意最纯粹的爱恋。
一直相信，如果他，还活着，他也一定会做到，永远痴恋着她那被岁月追逐的容颜。有一朵花，一直盛开在他的心中。“静秋”其实很幸福，因为有过那样的一个人，甘心为她付出一切，并给了她最真心最痴绝的爱恋。这个可能会发生在很多人身上的初恋的故事，因为没有了世俗的延续，更显其珍贵和令人感动。世俗中，我们在情感里起起伏伏，甚至以为感情里如果没有了很多的物质和精神的铺垫，就不算是真心的付出；甚至以为随意地开始和结束一段感情，及时转身和适时开始，做得是多么的理智和从容。 其实，他们是勇敢的，在那样的岁月里，敢于直面情感，彼此爱恋。很多时候，很多人，因为怯懦，有意地，就埋葬了自己内心最真实的渴望，一任自己将来遗憾和伤怀。还有很多人，很多时候，因为诱惑，随意地，就背弃了最初的爱恋和轻许的诺言。情感里有很多重复的故事，因为主角的不同，故事的结局也就千差万别。这是一个忧伤的故事，我不想再看到，有着同样忧伤结局的故事。但，我一直渴望，有这样一份情感，经得起岁月的历练，愈久弥珍。 远方，那棵结满果子的山楂树，正红。 【远方的那棵山楂树散文】 1.对远方的向往与期待散文 2.散文：未知的远方 3.心中的远方散文随笔 4.心情随笔：远方的远方
大班散文诗《树真好》教案 反思 说课稿
树真好 领域：语言班级：苏西班 活动目标： 1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。 2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。 3.懂得爱护树木和保护环境的重要。 活动准备： 《树真好》PPT课件。 活动过程 一、导入部分 谜语导入（谜面：冬天光着头，春夏长绿发，像伞不是伞，小鸟喜欢它。谜底：树） 二、基本部分 （一）《树真好》散文诗，教师诵读，请幼儿欣赏。 （二）出示PPT分句欣赏散文诗 1.观看图片，教师并诵读散文诗。 2.教师通过画面提示幼儿。
3.谁说树真好？ 4.学习散文诗中优美的语言描述。 教师提问小结：他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。 （三）结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问： 1.你听清了吗？先想说谁（哪张图）？ 2.鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。 3.我们全家为什么说树真好？ 4.小猫为什么说树真好？ 5.我和布娃娃呢？ 6.学习完整朗读散文诗。 小结：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。）（四）再次图文并茂欣赏散文诗 1.观看图片，教师诵读散文诗。 2.教师请幼儿观察仔细观察文字 3.认识叠词 （五）师幼诵读散文诗 （六）在生活中大树是怎么帮助我们的？
说完整话。如：树真好，它能…… 三、结束部分 土地荒漠化，我们该怎么办？ 四、延伸部分 树真好，人人都来种树，低低的山谷，高高的山坡，大树连成片，森林真美好！ 五、活动反思： 分解散文诗的内容，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。）再次欣赏散文诗，让幼儿带着问题有目的地倾听。重点学习第一句，让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的，为什么喜欢树，它们可以在树上干什么，然后让幼儿完整学说这样的句式，为后面的学习打基础。学习用赞美的语气来夸树，表达自己对树的热爱之情。以后我会把主动性交给孩子，用问题“树真好，还有那些人和动物也会喜欢树呢？”把孩子们引入大胆创编的境地，发散孩子的思维和语言表达的能力。附：散文诗：树真好 树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，
文言文知识树
文言文知识树 1、文言文篇目： 必修一古代记叙散文：《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》； 必修二古代山水游记散文：《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》； 必修三古代议论性散文：《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》； 必修四古代人物传记：《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》、《张衡传》； 必修五古代抒情散文：《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》。 必修一：《烛之武退秦师》古代战争中巧用外交辞令 《鸿门宴》司马迁对项羽悲剧性格的揭示 必修二：《兰亭集序》作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 《赤壁赋》乐观旷达的人生态度 《游褒禅山记》执着严谨的治学态度 必修三：《寡人之于国也》仁政思想的时代意义 《劝学》借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述 《师说》从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇 气和斗争精神 必修四：《廉颇蔺相如列传》人物身上美好的精神 《苏武传》新时代如何继承苏武的伟大民族精神 《张衡传》张衡的品格和贡献 必修五：《归去来兮辞》返朴归真的人生志趣与人生境界 《滕王阁序》怀才不遇的感慨 《逍遥游》庄子追求绝对自由的人生
2、每课需重点掌握的文言实词、虚词、句式 实词（大纲要求120个及其他重要的）： 必修一：《烛之武退秦师》朝亡厌既国师微辞鄙过 易 《荆轲刺秦王》诚说见私乃道顾遗谢 被涕 《鸿门宴》素善要属举胜安倍复 内间当坐（35字） 必修二：《兰亭集序》是信期修次致诸或类 《赤壁赋》望兴徐如绝非固适 《游褒禅山记》卒阳盖相孰少奇舍识 《孔雀东南飞》堪怜（28字）必修三：《寡人之于国也》兵王走知 《劝学》利劝假疾就 《过秦论》乘却使率族从 《师说》若及嘉贻解 (20字) 必修四：《廉颇蔺相如列传》书徒患宜幸悉度故请 右即质 《苏武传》去负许爱 《张衡传》莫迁阴造（20字）必修五：《归去来兮辞》胡归再何恨涉 《滕王阁序》得穷已 《逍遥游》恶数行 《陈情表》病除逋寻察治汤（20字）
上海高考散文阅读复习
二模考试之后的冲刺阶段，高三语文阅读如何组织有效复习，是目前高三考生及教师思考的问题焦点。按上海语文高考试卷体例结构的六大版块，再做一次梳理与强化，是常见的比较踏实有效的做法。本文试就阅读版块中的现代文(二)——“文学作品”阅读题的考点，做些复习提要。 先看看近三年高考“现代文（二）”的选文类型与基本题型： 从汇总表中不难看出，上海高考现代文(二)——文学作品阅读题已形成两个明显的固化范式： 1.分值加大，反映了对考生人文情怀的引导与关注。对文学鉴赏能力的测量加大权重，有利于整体提升考生的语文素养与气度，对中学语文课加强文学阅读教育具有指导性意义。
2.考点丰富、灵活，涉及面广，全面考察文本解读能力：选材立意、写作内容、思想主旨、感情基调、组织线索、结构思路、艺术手法、语言风格、修辞效果、词语品味、景物描写…… 这里特别提醒：要注意一道多项选择题(6选2)，选择肢考点自由无拘，完全看文本材料特质，适合考什么就出什么考题;而且分值大(6分)，是阅读题中分值最高的小题。 例如，2012年高考现代文(二)第9题：作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是( )( )(6分) A.第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。 B.第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。 C.第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。 D.第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。 E.第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。 F.第(15)段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。 (参考答案：C F) 这6项选择肢涉及的考点： A项考点：品析句子表达作用。文章开篇紧扣题目说“骆驼队来了，停在我家的门前。”简洁，突出记忆中的核心印象——“骆驼队”。 B项考点：理解描写用意。第②段用拉骆驼者的忙碌，比较突出驼群的“沉默”(温顺性格)。 C项考点：品析词语的表达作用。第3段中“拉骆驼的”所说的实际上否定了“我”的猜想，用“但是”表示前后有转折关系，并非表“强调”。因此C选项错误。 D项考点：动作细节描写的效果分析。这一串动词用在高大的骆驼身上，突出了温顺特点。 E项考点：理解直接引用与间接引用相互变换及其表达效果。间接引用又叫“原意引用”，不仅可以使行文有变化，有时还可以简洁文字，使表达更具概括性。 F项考点：整体把握语段内容与感情。第15段虽然描写了天气变暖后骆驼毛皮“太不整齐”的样子，但从“我真想”的善良愿望、骆驼“轻松的步伐”、铃铛“更清脆”等鲜明情感的词语中可以看出，“我”爱骆驼的感情没什么变化，因此F项判断不当。
远方的那棵山楂树散文
远方的那棵山楂树散文 在，这样一个无月之仲秋夜，我坚持一个人去看了那场忧伤的爱情故事《山楂树之恋》。我喜欢一个人在忧伤的故事里彻底地倾情，痛恨在这样的情绪里还要与人聒噪。就这样，一个人在故事里窒息着，隐忍着痛苦和悲伤。不知什么时候，慢慢走回来，一路啜泣着。深夜，坐在书桌前，剖开一个石榴，一粒粒地放进嘴里，慢慢咀嚼，仿佛想让那故事在齿间停留，久久不曾咽下…… 有人曾问过故事的主人公：“这么多个日夜你是怎么过来的，一直沉浸在忧伤中吗”？她，却早已淡然，这是她的故事，但不是她一生的故事。“从不回忆与你一起的往事，从不念起你的现在，只是记得，你在心里。”当她在叙说一个故事仿佛在叙说一个别人的故事时，她就不再痛苦和悲伤了。“老三”一直都活在“静秋”的世界里，因为他说过，只要她活着，他就活着，所以她能安然地面对这个世界。 我们大可不必为活着的“静秋”忧伤，今天听到这个故事，只是主人公讲述她曾经有过那样的一段美好时光，承载了那么多的快乐和幸福；曾有那样的一段岁月，她拥有着那样一份最干净最唯美的爱情，铭刻着她清晰的心动和眷恋。毕竟，岁月，载不动那么沉重的忧伤，回忆，更多的也是一种受伤，不能总是让伤口裸露着，永不愈合。随着时间的流逝，伤口已被埋藏在灵魂最深处，主人已释怀。因了这
段爱情、因了这份幸福、因了这份遗憾，她，重拾这段故事，是想告诉人们，请珍惜生命中最在意最纯粹的爱恋。 一直相信，如果他，还活着，他也一定会做到，永远痴恋着她那被岁月追逐的容颜。有一朵花，一直盛开在他的心中。“静秋”其实很幸福，因为有过那样的一个人，甘心为她付出一切，并给了她最真心最痴绝的爱恋。这个可能会发生在很多人身上的初恋的故事，因为没有了世俗的延续，更显其珍贵和令人感动。世俗中，我们在情感里起起伏伏，甚至以为感情里如果没有了很多的物质和精神的铺垫，就不算是真心的付出；甚至以为随意地开始和结束一段感情，及时转身和适时开始，做得是多么的理智和从容。 其实，他们是勇敢的，在那样的岁月里，敢于直面情感，彼此爱恋。很多时候，很多人，因为怯懦，有意地，就埋葬了自己内心最真实的渴望，一任自己将来遗憾和伤怀。还有很多人，很多时候，因为诱惑，随意地，就背弃了最初的爱恋和轻许的诺言。情感里有很多重复的故事，因为主角的不同，故事的结局也就千差万别。这是一个忧伤的故事，我不想再看到，有着同样忧伤结局的故事。但，我一直渴望，有这样一份情感，经得起岁月的历练，愈久弥珍。 远方，那棵结满果子的山楂树，正红。 西贝新的时间感悟 不管什么事情，时间似乎永远是最好的解药，唯有
大班散文诗欣赏：树真好
大班散文诗欣赏：树真好 长寿湖镇红光幼儿园汪云伟 活动目标： 1.感受树真美，培养幼儿对美的鉴赏能力。 2.欣赏散文诗《树真好》，了解树给人们带来的好处，懂得爱护树木。 重点领域：语言艺术 活动准备：各种树图片，配乐诗朗读音频《树真好》 活动过程： 孩子们，今天老师为大家请来了一位既熟悉又陌生的朋友，它是谁呢？[森林卡通图片] “树”【汉字树图片】 你的生活周围哪里有树呢？对了，花园里、公路边、森林里，到处都是树。 今天老师也带来了很多树哦，它们是什么样子呢？请大家一起来欣赏。【场地真实图片】 配乐（播放音乐清晨MP3）【三十秒森林图片视频】 孩子们，看了这些树，你喜欢吗？你觉得这些树怎么样？嗯，这些树呀，每颗都有树干、树枝、树叶。【图片指示说明】 那孩子们，你知道树有什么作用吗？【动画图片及字幕】说说看。孩子们说对了，树可以提供氧气，净化空气，美化环境，树为我们挡风遮雨、防止水土流失，我们还可以用树来制造各种东西，木材、家具、纸张等等，【相应图片加字幕说明】。原来呀，树还有这么多的作用呢！ 孩子们让我们一起来欣赏散文诗《树真好》 【朗诵】 树真好。小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好。能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好。我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。 树真好。天热了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。 树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇。 树真好。夏天的夜晚静悄悄，只有树叶在一起唱歌谣。 树真好。树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳
幼儿园大班散文诗教案树真好
教学资料参考范本 幼儿园大班散文诗教案《树真好》 _________________ 撰写 人： _________________ 门：部
间： 1 / 5 活动目标： 1、根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。 2、欣赏散文诗，初步运用优美的语言进行表述，体会散文诗的语言 美和意境美 重点：根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。 难点：学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗 材料准备： 1、配有朗诵的ppt 制作的一本大书 2、树木好处的文字：生态平衡、挡住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、提供玩耍、唱歌自然现象、小朋友玩耍 3、幼儿有树木的好处的相关经验 设计思路： 在幼儿园的语言领域教学中，大部分都是儿歌和故事，很少部分会有儿童散文诗的教学，《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关
系，从诗歌中透露出淡淡的惬意生活，通过人类和动物，深深的赞美了树对我们的作用。最近，十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动，幼儿在了解、收集资料的过程中，发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗，我把它纳入这次主题活动中，希望通过这次散文诗欣赏活动，让幼儿感受到散文诗优美的语境，并尝试用诗歌里的话来说“树真好” 活动流程：理解散文诗－欣赏散文诗－念念散文诗活动过程： 一、引发幼儿生活经验，理解诗歌内容（放ppt 一遍） 2 / 5 1、师：最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处，今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书，看看书名叫什么？《树真好》；表扬：字都认识了。我们那里也看见过这本书（语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书）谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里，现在我们一起到电脑里看看，树到底带来了什么好处呢？ 2、幼儿观看用ppt 制作一本大书，引发幼儿与生活的联系 @这页谁喜欢树？树给小鸟带来了什么好处呢？（树是小鸟的家，有了树小鸟才能在树上做窝。（保持生态平衡）、 @树有什么好处？（挡住风沙）、 @这页树又有什么好处？（净化空气） @他们在树下干什么呢？为什么在树下野餐（休闲娱乐）、 @为什么他们睡在树下呢？（遮阴） @小猫为什么要到树上去？（躲避、保护） @他们又是在玩什么？（玩耍娱乐）、
散文伟岸男人树
散文伟岸男人树 散文伟岸男人树 男人该是世界最厚重的字眼——像树 男人俊朗的容颜像楩楠树 男人深邃的双眸像银杏树 男人红润的脸膛像京桃树 男人挺拔的身姿像白杨树 男人矫健的步伐像侧柏树 男人脉脉的温情像垂柳树 男人深沉的品格像松树 男人高雅的气质像杉树 男人坚实的臂膀像铁树 男人执着的追求像樟树 男人博大的胸襟像槐树 男人浩渺的思绪像榕树 他们用自己的才能和睿智心忧天下运筹帷幄，广结四海和谐发展他们用自己的诚信和执着锐意进取一往无前，屡建奇功英姿翩翩他们用自己的伟岸和温情孝老携幼呵爱柔妻，营造幸福真爱如磐他们用自己的深沉和仁爱协助乡邻共同致富，扶危济困大爱无疆不会忘记，多少个本该合家团聚的日子，他却漂泊在外考察学习只为能够寻到有利于家乡致富的新信息
不会忘记，多少次本该共进餐宴的时刻，他却放下碗筷去了异地只为与朋交流，举杯换盏共谋发展大计 不会忘记，烈日下的实验田里，他那滚落的晶莹汗滴， 他率先垂范，悉心指导，期盼着乡邻的生活步入新阶梯 不会忘记，他每日里早出晚归披星戴月，正午不休息， 只为服务乡邻，更方便的提供咨询全方位的种田新科技。 是他，夜深人静回到家里，卸下一天的疲惫，还要给父母妻儿停靠的双肩 是他，狂风暴雨寒风骤雪也要急赶回家里关注父母妻儿吃饱穿暖拿衣送伞 是他，在困境和艰险面前，默默承受强装笑颜把一个又一个重担挑在双肩 是他，快乐着兄弟姐妹的快乐，幸福着父母妻儿的幸福深沉炽热无私奉献 男人，你那如树的挺拔何以佝偻变弯 你那深邃的眼眸缘何不再强光如电 你那如山的气魄为什么又多了柔情点点 是责任让男人把那粗犷的爱、豪放的爱、浩渺的爱都洒向了人间啊，伟岸男人树，你该是尘世最靓的蓝颜
幼儿园中班散文诗欣赏：树真好
幼儿园中班散文诗欣赏：树真好 活动目标： 1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。 2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。 3、萌发初步的爱大自然的情感。 活动准备： 《树真好》PPT课件。 活动过程 设计意图 一、请幼儿看课件《树林》，并用谈话引出主题，导入活动。 你看到了什么？这是什么地方？ 大家都喜欢在树林里，说明我们的树朋友（教师竖起大拇指用动 作提示，引导幼儿说出“真好”）。 引导幼儿用较完整地句子讲述看到的内容。 二、初步欣赏散文诗《树真好》。 今天，我们就来欣赏一首《树真好》的散文诗，听听这首散文诗 里都说了些什么？ 三、再次欣赏散文诗，提问理解内容。 1、谁说树真好？ 2、学习散文诗中优美的语言描述。
他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。教师配以课件再次朗 诵散文诗一遍。 结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问： 你听清了吗？先想说谁（哪张图）？ l 鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学 说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。 l 我们全家为什么说树真好？ l 小猫为什么说树真好？ l 我和布娃娃呢？ 3、学习完整朗读散文诗。 树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一 起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。） 4、学习有感情地朗读散文诗。 树真好，我们要用赞美的语气来夸夸树，赞美的语气是怎么样的？（要从心里说出来，脸上笑眯眯的，心里美滋滋的） 四、联想、仿编散文诗。 1、发散思维，讲述自己的想象。 还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？ 请幼儿模仿“树真好……”的表达方式来表达。 2、幼儿自由仿编、相互交流。 五、延伸活动： 树真好，现在我们就和我们的树朋友一起去亲近一下吧。 采用课件欣赏和开放式的提问，让说说自己所看到的，然后引导 到“树真好”的主题。
大班语言《树真好》
大班语言：树真好 活动目标 1．学会有感情地朗诵，初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。 2．尝试进行适当的创编，在活动中善于表达，乐意表达。 3．了解树与人类的密切关系，养成初步的环保意识。 活动准备 有关森林的音乐，散文诗《树真好》的PPT课件和配乐朗诵，与诗歌内容相匹配的图片(大图片一套，小图片同幼儿人数)。 活动过程 一、倾听音乐，营造氛围 1．请幼儿闭上眼睛欣赏一段音乐。 2．交流：你听到了什么?好像还看到了什么?、 3．看课件：原来我们来到了一片美丽的树林。看，这儿有些什么?他们在干什么呢? 二、音画交融，欣赏诗歌 1．第一遍欣赏：树林真美。现在就让我们来欣赏一首优美的小诗。 2．幼儿欣赏配乐诗朗诵。师提问：你们喜欢这首诗歌吗?喜欢这里的什么呢?(教师根据孩子的回答出示相应的图片) 3．第二遍欣赏：这首诗歌里确实有许多好玩的事，除了我们刚才所说的，还有哪些呢?现在就让我们再来美美地欣赏一遍，一边欣赏一边用自己的小图片摆出来。 4．幼儿欣赏配乐诗朗诵．并且根据诗歌内容摆放出相应的小图片。 5．请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。 6．交流提问：你们觉得这首诗歌有趣吗?你们想去那片树林吗?为什么想去呢?想去做什么呢? 7．简单小结：这些都是大树妈妈带给大家的快乐，你们觉得树好不好?能不能用诗歌里的句子来赞叹一下。(树真好) 三、读悟结合，体会意境 1．师：现在让我们一起来朗诵这首诗歌，朗诵的时候要特别注意几个字的读音。(教师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。) 2．师提问：听出来了吗?刚才每个字的读音都怎么样?在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了押韵，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好听了。 3．师生一起朗诵诗歌《树真好》。(同时播放相应的课件) 4．请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌，把押韵的字读得很饱满。 5．请幼儿站起来再次有感情地朗诵，鼓励幼儿用肢体动作表现。 四、自主创编，提升情感 1．师：树多真好呀!除了诗歌里所说的，树对我们人类和地球还有什么好处呢?
一棵树散文范文
一棵树散文范文 《蓝色生死恋》，是我唯一完整看过的韩剧。恩熙，一个命运如飘萍一般的女子，来生最大的愿望，是做一棵树。 “我要当一棵树！因为树一旦种在一个地方，以后它都会永远在那里不会换地方，这样子我就不会再跟你分开了。” 命运的变迁，让她握不住，风一样的情感。生命的短暂，让幸福的可能，成为一种最终的疼痛。下辈子要做一棵树，没有别离，没有改变，就算枯朽，也不会离开熟悉的一切。 一个温柔女子，不祈求做一束美丽的百合，不期盼做一只自由的飞鸟，只希望做一棵树，去守望爱情，守望自己的幸福。这深深地打动了我。那么朴素，那么简单的一个梦想，却要来生去实现。是怎样的凄凉和无奈，是怎样的深情和真挚，是怎样的坚守和执著！！！ 做一棵树，任风吹雨打，任四季更迭，任云卷云舒，任岁月嬗变，任世事流转。一棵树，无语，却洞察一切。一棵树，怀揣纯美的梦，安静的固守，无怨的等待。不曾游离，不曾迁徙，不曾放弃，总会候到你的归来，或是打马经过。那个梦，就终于会开出白色的花朵，绽放一世的幸福。 几乎每个人都有过做一棵树的愿望。几乎每个人心里都有一棵树。我的那棵，是一棵千年不语的老黄桷树，一直盘坐在故乡河流之上的老桥边。多年来，我羁旅天涯，在紫陌红尘穿梭、奔波。自小离家的青葱少年，历经半世沧桑，一颗心却始终悬浮，无法落定。在异
乡之城，午夜梦回，想象自己幻化成那棵老树，坐看烟云飘逝，世事如汐，却兀自笃定，在宁静里品味岁月。 汶川的一位友人，他心中那棵树，是一株苦楝。在那场浩劫般的地震中，友人的家园被毁，亲人罹难，只有那株苦楝，虽然伤痕累累，却依然倔强挺立。外出的友人，避过了那场劫难。可心里的余震，却更加强烈。一夜之间，他的家乡，面容全非，满目疮痍。友人奔回，不见亲人，不见家园，只看到乱石、瓦砾、尘埃中，直指苍天的一株苦楝，止不住心痛和泪涌。从此，那棵树，种在了他的心里。他要把自己也站成一棵苦楝，坚定地生长，守候家园和故土亲人的灵魂。 一位僧人，他心里的那棵树，是寺院里一棵不明朝代的古柏。僧人云游，却心心念念，怎么也丢不下那棵古柏。那棵树，连同穿透的阳光，萦绕的云雾，流动的清风，都成为僧人心中的一树一世界。那棵古柏，便是僧人的心根，是僧人的皈依，是僧人心中的佛。 天空也许会老，河流也许会枯，土地也许会荒芜，一棵树却不会放弃生长，不会放弃天空、河流和土地。做一棵树，便不会有太多痛苦的漂泊和分离。做一棵树，不需要粉饰和心机，始终用春夏秋冬的原色，抒发最本真的心情，呈现最温柔的爱意。做一棵树，可以用真诚守望爱情，用虔诚守望信念，用无怨守望亲情，用无悔守望梦境，用坚定守望家园，用淡定守望岁月。 一棵树，种在心里，会生根、发芽，会开花、结果。一棵树，扯住夕阳的衣角，演绎生命的绚丽。若生而为树，也是一种难得的幸福。
中班语言活动：散文诗《树真好》
中班语言活动：散文诗《树真好》 设计意图：春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文诗以幼儿的视角铺开，为我们描述了树带给幼儿的种种乐趣。文章语言清新优美，浅显流畅，回环复沓，琅琅上口，具有较强的节奏感和韵律美。每段都紧紧围绕“树真好”展开描述，字里行间流溢出浓郁的快乐美好的生活感受与积极健康的审美情趣，是一篇很适于对幼儿进行精神熏染与朗读感受的文章。散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。特别适合做幼儿园中班的欣赏。 活动目标： 1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。 2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。 3、萌发初步的爱大自然的情感。 活动准备： 1、挂图第12号 2、故事磁带 3、自制一颗开满花的大树（将猫头鹰、黑熊、小猪、蝴蝶、蜜蜂、松鼠等图片“隐藏”在大树的不同位置） 活动过程： ——出示大树，引导幼儿讨论：这里有一颗树，谁会喜欢这棵树？请幼儿说说？（教师竖起大拇指用动作提示，引导幼儿说出“真好”）。 二、初步欣赏散文诗《树真好》。 ——今天，我们就来欣赏一首《树真好》的散文诗，教师结合挂图朗诵，听听这首散文诗里树给谁带来了快乐？ ——提问：散文中，谁说了“树真好”？ ——小鸟为什么说“树真好”？（它们可以在树上干什么？）小鸟叽叽喳喳在叫什么呢？引导幼儿学说第一句。 ——我们全家为什么说“树真好”？为什么在树下野餐，大家吃的很香？——小猫为什么说“树真好”？
——我和布娃娃呢？ ——结合磁带引导幼儿学习完整朗读散文诗。树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。） 三、谁和大树在一起 ——树还会给谁带来快乐，我们一起来找找。出示大树，教师示范仿编散文诗。 附： 树真好 树真好。小鸟可以在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。 树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬上大树躲起来， 气得大狗“汪汪”乱叫。 树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇，摇啊摇。
春天里的落叶树美文
春天里的落叶树美文 春天里的落叶树美文 成长在温暖的南方，四季显然不同北方，有着那么大的差别与变化。树木是一年长青，花开是一年四季，冬天里，既没有凝固的雪花，秋天里，也没有纷飞的落叶，总是让人觉得有点单调与冷清。 小学的时候，老师们教我们写秋天的作文。总记得是在秋天，那时我们有一个下午的时光集体登上山去找题材。山还是那样的山，与春天时的一样，与夏天时的也没有什么不同。这就使得我很犯难，老师教我们描写秋天的景象，并且分出与春天时的不同来。我总觉得除了下方金灿灿的稻田还有点秋天的气息外，其它的就很难分辨，但是金灿灿的稻田夏季里也有，到底头，我就显得郁闷起来不知道写些什么东西了。 读上高中，在嬉闹的校园里，也就是在高一第二个学期的时候，我才有史以来第一次见到了我期待中的真正的落叶树，而不是像其它的树，一年里十几片十几片枯黄掉落的那种小家子气，而是那种一夜之间全部枯黄掉落的那种震撼。 那树的名字我不晓得，是四棵还是五棵我也记不太清，我只记得是种在校园中心通道的两排树种，每一棵躯干的直径都有一个人合抱的大小，高度也有两层楼那么高，十分的壮大与威武。 入学之前还是绿油油的，当其它树开始长出新芽的时候，也就是在某一个晚上的功夫，绿色就全部变成了纯净的黄色。风一吹，叶与
叶之间就碰撞出铜铃般的笑声，齐悦欢呼，星火在跳动，蝴蝶在纷飞，整个校园里就像刮起了一阵蝴蝶的风，校园已被这欢送的葬礼全部淹没。 那时候，我们班是负责打扫树底下的那块地的卫生，总有不是轮到值日的人争着加入到打扫的行伍里面，每人手中都拿着一把扫把，站在满是金黄的树底下，风吹过，落叶划空，人站在里面就仿佛多出了一种无法言说的感绪与唯美，如果再有人握住某一树枝用力的往下一扯，几千片几百片的树叶一齐纷飞下来，那场景简直是美得动人心肠，神灵激荡。学校里年轻貌美的老师，没课的时候就穿着喜人的裙子，来到树底下，也要拉扯树枝，变换不同的资势，于是一张张史诗般的照片就是这样一张张出来了。而我们，最是喜欢拿着扫把，往树枝上轻拍舞打，使得纷飞的落叶络绎不绝，把我们淹没，简直是玩得不亦乐乎。 这样的美事也就不过几天，满树的落叶便就全部掉光。这时候你才会晓得，在每一片落叶原先的地方，都有一抹奇异的绿色。这时候，人们想起几天前落叶葬礼的欢声，就会心起一种极大的震撼与感动。 坚强本给予了它们熬过冬天的勇气，却心甘情愿在春天里凋零，活着，是为了树立坚强，葬送，是为了孕育新生，它们生得骄傲，死得光荣。 那一片春天里的落叶树。
幼儿园大班语言诗歌教案：树真好
教学资料参考范本 幼儿园大班语言诗歌教案：树真好 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标 1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。 2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。 活动准备 1、挂图20图;小朋友的书。 2、汉字：树真好 活动过程 一、感受树与人类之间的关系，激发幼儿喜欢树木，保护树木的 情感。 1.出示：一棵大树 2.提问：你喜欢树么?说说你的理由。 追问：树真好，我们怎么保护树呢? 3.小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树 为人们提供资源，带来了便利。树真好。 二、感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动 作等，对作品有更深的认识。 1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的? 2、欣赏诗歌—树真好 3、提问：还记得散文诗里说了什么? (鼓励幼儿用优美的语言叙述，教师用散文中的句子回答，还可以用动作体验一下)
4、分析感受诗歌格式念三段，根据诗歌拉出相应的图片仔细看看，诗歌每一句有什么一样的地方? 诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么? 小结：散文诗每一段的都先说了“树真好”，然后说清楚了树好 在哪里。 三、尝试用诗歌的格式进行想象创编。 1.幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好处，那请你们编进散文诗好么? 2.幼儿分组，三个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编 3.展示并交流。 树真好 树真好， 小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好， 能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好， 我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好， 我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。 树真好， 天热了，树下铺了阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 树真好， 如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大 狗“汪汪”叫。
记叙文知识树
记叙文知识树 一、常见文体： 散文小说新闻通讯特写、童话寓言、民间传说、神话 故事游记传记笔记、戏剧曲艺、回忆录访问录 二、分类（内容）： 记叙文的分类（对象）:记人\叙事\写景\状物 三、记叙的六要素： 时间、地点、人物(第一\第三人称) 事件的起因、经过、结果 四、线索： 一般记叙文的线索有以下几种: 1、以人物为线索：《孔乙己》中的小伙计“我 2、以物为线索：《羚羊木雕》中的“木雕” 3、以中心事件为线索：《散步》中的散步 4、以感情的发展变化为线索：《藤野先生》 5、以时间为线索： 6、以空间变化为线索：《从百草园到三味书屋》 五、顺序： 顺叙：把事物的发展按照先后清楚地叙述出来 倒叙：增强文章的生动性，产生悬念，避免叙述单调 插叙：插入人物和事件，使文章内容丰富，结构曲折有序如《爸爸的花儿落了》 补叙：补充人物和事件，内容更充实 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。 六、情节结构： 开端（起因）、发展、高潮、（经过）结局（结果） 七、详略： 详略安排是为文章的中心服务的：突出中心----祥写。有关中心----略写。 无关中心----不写 八、语言： 理解词句、修辞、描写 九、表达方式： 1、表达方式：记叙、议论、描写、说明、抒情
2、描写： （1）人物描写：动作、语言、神态、肖像、心理。细节描写。 （2）描写方式：动静结合、虚实结合，正面描写与侧面描写 （3）景物描写：社会环境与自然环境。 景物描写的作用： ?交代故事发生的背景（时间、地点、场所。） 大部分小说，开头的景物描写，都有这个作用 ?渲染……气氛（氛围），为后文……（内容）做铺垫。 如鲁迅《药》最后一段：时令虽己是清明，但天气仍“分外寒冷”，歪歪斜斜的路旁，是层层叠叠的丛冢；没有黄莺，只有乌鸦…这里借助环境描写渲染了坟场阴冷悲凉的气氛。 ?烘托了人物……心理 ?烘托人物身份，表现人物……的性格品质 《驿路梨花处处开》中有一段描写梨花的景物描写，那哈尼姑娘从梨花中走来。这里借助梨花写哈尼姑娘的心灵美。 ?推动故事情节的发展 《林教头风雪册神庙》中，“风大雪紧”的景物描写。正是由于风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才见沽酒途中见到小神庙，风雪紧草场被压倒，林冲到庙中御寒，才用巨大后门，才听到仇人的谈话。这里对风雪的描写推动了情节发展。 ?暗示与象征 《荷花淀》中关于荷花淀正午风光的描写，那荷叶像铜墙铁壁，那粉色荷花箭是哨兵。暗示了当时的社会环境一场战斗即将开始。 ?深化主题 《骆驼祥子》中，为刻画人力车夫祥子的辛苦，极力写了暴雨烈日。日烈到人们不能忍受，祥子还得拉车，暴雨人们不能行走，祥子还得拉车。通过这些描写，展现祥子吃苦耐劳，从而揭示了旧社会劳动人民的悲惨的主题。 3、议论、抒情：记叙文中的议论、抒情句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。所以，在概括归纳记叙文中心思想的时候，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写事物的评价，这是了解文章主是思想的重要途径。 4、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等） 十、表现手法： 对比、铺垫、象征、伏笔、烘托、照应、悬念、欲扬先抑
散文阅读知识结构树
散文阅读知识结构树 第一章作品的结构 请梳理作者的思路。 方法指津——先给文章分层，概括回答。回答时要使用“首先…其次…然后…最后”等字眼，使思路更清晰。 强调：表达时，最好使造句形式整齐一些，切忌每个思路点答太多太乱。 指出文章的结构方式。 方法指津——常见的文章结构有四种表现形式： 第一种是总分式，它包括总分总、总分和分总三种具体情况。第二种是并列式。第二种是对比式。 第四种是层进式。“总分总”是是最常考到的一种。 答题模式：1、先指出结构方式，是总分总式还是对比式等等。 2、再结合具体的段落对文章体现的这种结构进行解析。 说明：思路题一般不要涉及具体段落，只要说先写什么再写什么；而结构题一般要出现具体段落分配。 第二章鉴赏文学作品的语言 1、语言风格： 常见语言风格：语言准确简练、生动形象；用语典雅、语言深刻；富有文采、含蓄隽永；富有激情、慷慨激昂； 朴素平实、通俗易懂、使用方言、亲切自然；富有趣味性、具有音乐美；辛辣讽刺、幽默传神。 2、句式：是不是用了短句或者整句。 3、修辞：修辞及其效果 第三章理解词语、句子的含意 一、理解重要词语的含意 ①该词语如果是名词，一般来说答案也是一个名词性词组。 ②该词语如果是指示代词，要在具体语境中，就近（代词一般是前指，往往在上文）找出代词指代的具体内容，然 后进行分析概括。最好将所找出的指代内容代入原文，看看是否合适。 ③有时候还要考虑这个词语有没有两层含义：本义和在文中的意思。 二、理解重要句子的含义 1、看清句子在文中的位置，确认有效区间。 2、找准关键，重点理解 ●抓住内涵丰富关键词，重点理解●抓住修辞，重点理解●抓住代词，按图索骥 3、最后，进行概括、归纳，按字数要求整理成有点像翻译一样的答案。 ★★根据最近命题者的答案动向，我们补充一点：考句子含义时，除了翻译句子，最后请你再加上一句话——表达了作者的……情感。如忧思、伤感、无奈、对什么的崇敬。 第四章作品的艺术手法
中班散文诗欣赏：树真好
幼儿教育：________ 中班散文诗欣赏：树真好 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
中班散文诗欣赏：树真好 活动目标： 1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。 2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。 3、萌发初步的爱大自然的情感。 活动准备： 《树真好》课件。 活动过程 设计意图 一、请幼儿看课件《树林》，并用谈话引出主题，导入活动。 你看到了什么？这是什么地方？ 大家都喜欢在树林里，说明我们的树朋友（教师竖起大拇指用动作提示，引导幼儿说出“真好”）。 引导幼儿用较完整地句子讲述看到的内容。 二、初步欣赏散文诗《树真好》。 今天，我们就来欣赏一首《树真好》的散文诗，听听这首散文诗里都说了些什么？ 三、再次欣赏散文诗，提问理解内容。 1、谁说树真好？ 2、学习散文诗中优美的语言描述。 他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。教师配以课件再次朗诵 第 2 页共 7 页
散文诗一遍。 结合课件（根据幼儿意愿出示），提问： 你听清了吗？先想说谁（哪张图）？ l 鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。 l 我们全家为什么说树真好？ l 小猫为什么说树真好？ l 我和布娃娃呢？ 3、学习完整朗读散文诗。 树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。） @@我是分割线@@4、学习有感情地朗读散文诗。 树真好，我们要用赞美的语气来夸夸树，赞美的语气是怎么样的？（要从心里说出来，脸上笑眯眯的，心里美滋滋的） 四、联想、仿编散文诗。 1、发散思维，讲述自己的想象。 还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？ 请幼儿模仿“树真好……”的表达方式来表达。 2、幼儿自由仿编、相互交流。 五、延伸活动： 树真好，现在我们就和我们的树朋友一起去亲近一下吧。 采用课件欣赏和开放式的提问，让说说自己所看到的，然后引导到“树真好”的主题。 欣赏散文诗，给幼儿一个完整的印象。 第 3 页共 7 页
大班语言活动：树真好
大班语言活动：树真好 大班语言活动：树真好 活动目标： 1．理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境 2．了解树能净化空气，美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。 活动准备： 1．“树真好”的散文诗图片；图片大树。 2．汉字：“树真好” 。 3．舒缓的背景音乐。 活动过程： 一、谈话引出主题。 1．你喜欢树吗？为什么？ 幼儿介绍自己喜欢树的理由。 2．教师用提问的方式拓展话题。 师：小动物、人们喜欢树吗？树还有哪些用处？ 教师小结幼儿谈话内容。 二、欣赏散文诗《树真好》。 1．教师朗诵散文诗一遍，教师边朗诵边出示“树真好”的散文诗图片。 2．学习散文诗中幼儿喜欢的词汇、句子。
师：你听到了什么？散文诗里讲了树有什么好的地方？ 3．学播放背景音乐，教师再次朗诵。 师：听了散文诗，你觉得树真好，好在哪里？请用一句完整的话来把它念出来。 教师引导幼儿看图片一起朗读散文诗，可以重复几遍。 三、仿编散文诗。 四、分享交流。 1．教师通过提问的方式，让用幼儿萌发爱护树木的情感。 师：树给我们带来这么多的好处，那我们能够为它做点什么呢？ 幼：给它浇浇水，施施肥。 师：除了爱现在有的树，我们怎么样可以让树变的更多呢？怎么样不让树变的更少呢？ 幼：种更多的树，不去砍伐树木。 教师小结。 活动反思与建议 本次活动教师提供了许多树叶，让幼儿先区分常绿树和落叶树，在活动中幼儿能够找出落叶树和常绿树，因为是南方，常绿树比较多，比如柳树，在北方应该全部落了，可是在南方到现在还没有落下来。对于常绿树和落叶树教师的概念还有些含糊，不能够很清楚的分辨他们的区分。教师应该根据南方季节的特点总结出常绿树落叶树的区分，幼儿也能够得到相关的经验。