散文伟岸男人树

男人该是世界最厚重的字眼——像树

男人俊朗的容颜像楩楠树

男人深邃的双眸像银杏树

男人红润的脸膛像京桃树

男人挺拔的身姿像白杨树

男人矫健的步伐像侧柏树

男人脉脉的温情像垂柳树

男人深沉的品格像松树

男人高雅的气质像杉树

男人坚实的臂膀像铁树

男人执着的追求像樟树

男人博大的胸襟像槐树

男人浩渺的思绪像榕树

他们用自己的才能和睿智心忧天下运筹帷幄，广结四海和谐发展他们用自己的诚信和执着锐意进取一往无前，屡建奇功英姿翩翩他们用自己的伟岸和温情孝老携幼呵爱柔妻，营造幸福真爱如磐他们用自己的深沉和仁爱协助乡邻共同致富，扶危济困大爱无疆不会忘记，多少个本该合家团聚的日子，他却漂泊在外考察学习只为能够寻到有利于家乡致富的新信息

不会忘记，多少次本该共进餐宴的时刻，他却放下碗筷去了异地只为与朋交流，举杯换盏共谋发展大计

不会忘记，烈日下的实验田里，他那滚落的晶莹汗滴，

他率先垂范，悉心指导，期盼着乡邻的生活步入新阶梯

不会忘记，他每日里早出晚归披星戴月，正午不休息，

只为服务乡邻，更方便的提供咨询全方位的种田新科技。

是他，夜深人静回到家里，卸下一天的疲惫，还要给父母妻儿停靠的双肩

是他，狂风暴雨寒风骤雪也要急赶回家里关注父母妻儿吃饱穿暖拿衣送伞

是他，在困境和艰险面前，默默承受强装笑颜把一个又一个重担挑在双肩

是他，快乐着兄弟姐妹的快乐，幸福着父母妻儿的幸福深沉炽热无私奉献

男人，你那如树的挺拔何以佝偻变弯

你那深邃的眼眸缘何不再强光如电

你那如山的气魄为什么又多了柔情点点

是责任让男人把那粗犷的爱、豪放的爱、浩渺的爱都洒向了人间啊，伟岸男人树，你该是尘世最靓的蓝颜

第9课议论散文两篇学案(粤教版语文高中必修二)

第9课议论散文两篇学案（粤教版语文高中必修二）第9课议论散文两篇学习目标 1.理解文中重要语句及词语的含意；正确把握作者的观点，体会作者阐述的生活哲理。 2.体会象征手法的运用。一.音正形准1给下列加点的字注音1单音字譬如寒暄斟酌清风飒至奢侈静谧接踵答案pxunzhnschmzhn2多音字系畜秘症答案x/jch/xm/Bzhn/zhn2给下列形似字组词1234答案1寒暄/煊赫/渲染2眼花缭乱/撩拨/燎原3严峻/竣工/疏浚4询问/殉职/徇私二.词语积累1理解运用1光天化日 ____________________________________________________2休戚相关____________________________________________________3不过尔尔 ____________________________________________________4接踵而来____________________________________________________5音容宛在 ____________________________________________________答案1大家看得很清楚的地方。常用于干违法乱纪的事情的语境中。2彼此间祸福互相关联。3只不过这样罢了。形容平平常常。有轻视的

意味。4人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。5死者的声音和容貌仿佛还在耳边和眼前，多形容对死者的怀念。对点小测判断下列加点成语的运用是否正确。正确的打“”，错误的打“”1他很腼腆，你不能在光天化日之下跟他开玩笑。2自然与人类休戚相关，任何人都不能为了眼前利益，破坏人类赖以生存的自然环境3有时，关窗和闭眼也有连带关系，你觉得窗外的世界不过尔尔，并不能给予你什么满足。4在一系列接踵而来的苦恼和困惑面前，要么找到正确的方向重塑辉煌，要么一蹶不振。5他在信中写道“尽管你我多年未见，但至今你在我心里依然音容宛在。”答案1。 “光天化日”指在公共场合，不是指在太阳下，多指干坏事2。 “休戚相关”指彼此间祸福互相关联，此语境应用“息息相关”345。 “音容宛在”形容对死者的怀念2辨词填空1享受享用享有享受物质上或精神上得到满足。享用使用某种东西而得到物质上或精神上的满足。享有在社会上取得权利.声誉.威望等。泰山在古今中外________盛名。这次出差我________了贵宾的待遇。朋友来了，他拿出好酒供客人________。答案享有享受享用2直捷直接直捷直截了当。直接不经过中间事物发生关系的跟“间接”相对。有话你就________说，不用拐弯抹角。在学校办公会上，王校长________表明了态度。答案直接直捷

2020粤教版高中语文必修二第三单元第9课议论散文两篇版含答案

人们说：“上帝在关上一道门的同时，会给你打开一扇窗。”那一扇扇门与窗里，承载着多少历史，又打开了多少未来。寻找一扇门，外面是你未曾踏足的精彩的世界；抓住身边的每一个机遇，勇敢地跨出门去！窗户它也已不再是单纯的窗户了，更是我们汲取知识、与外界交流的窗口。大千世界，无奇不有，读万卷书不如行万里路。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，同是橘子为什么会有不同的结果？生物的生长有其一般的规律，但也有其特殊的情况。因此，我们做任何事情，都要“知其然，更要知其所以然”。只有这样，才能少走弯路，少犯错误。秦牧先生的《菱角的喜剧》就诠释了这样的道理。 “渐”——使人生圆滑进行的微妙的要素，是造物主骗人的手段。在不知不觉中，渐行渐远；在不知不觉中，循序渐进；在不知不觉中，日渐月染；在不知不觉中，渐入佳境。听钟声滴答、水声潺潺；看庭前花开花落、季节更换。来去匆匆，光阴荏苒，时间真是个谜！鱼传尺素，鸿雁传书。书信承载着人们的亲情、爱情与乡情，传递着思念、牵挂和祝福。但在信息化的时代，书信已经离我们渐行渐远。朋友，在手机、微信、QQ、微博盛行的今天，你觉得写信还重要吗？常言道：“狗是人类最好的朋友。”然而，这些宠物身上体现出的极好的品质，有时却难以在我们人类的身上找到。此外，人对待狗的态度却也不尽是赞美，也有“狗急跳墙”、“狗头军师”、“狗仗人势”、“狗眼看人”等蔑视的词语。纵观中西文化所体现出来的人们对狗的不同认知，也是各有情趣，妙趣无尽。一、音正形准 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①譬．如()②寒暄．() ③斟．酌() ④清风飒．至() ⑤奢侈．() ⑥眸．子() ⑦嘈．杂() ⑧揪．心() ⑨静谧．() ⑩接踵．()

高中语文议论散文两篇课后训练粤教版解析

9 议论散文两篇一、夯基训练 1．下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（）。 A．双瞳．撞．击一幢．楼满怀憧．憬鬼影幢．幢 B．差．错误差．开小差．差．强人意差．可告慰 C．搅．动皎．洁抬轿．子彰明较．著矫．枉过正 D．机械．泄．密卸．包袱浑身解．数沆瀣．一气 2．下列各句中加点的熟语使用不恰当．．．的一项是（）。 A．时间过得真快，季老辞世已两年了。今天重读他的来信，顿觉手泽犹存，音容宛在．．．．，一种温暖亲切之感倏然涌上心头。 B．很多地方都提出“保姆式”服务的理念，建立了一系列制度，老老实实、心甘情愿地为投资者跑龙套．．．，当服务员。 C．一个企业要摆脱困境，就必须在激烈的市场竞争中大胆改革，勇于创新，克服举棋．．不定．．的保守思想。 D．国际奥委会对奥运赞助设置了种种清规戒律．．．．，禁止奥运赛场上有任何广告行为，使得TOP赞助商只能通过其他途径，以此实现赞助计划。 3．下列句子中，没有语病的一项是（）。 A．特别值得重视的是，他的文学创作都不是那种生吞活剥的东西，而是具有真正中国风格、中国气派、为中国人也为外国人所喜爱。 B．钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成绩极差。 C．漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周，我看见一枝露出高墙的蜡梅正在那里释放幽香。 D．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。 4．依次填入下列句中横线上的语句，最恰当的一组是（）。太阳与月亮都是整个儿的，从上山起一直要照到下山为止。________最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 ①然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。 ②在太阳好的时候，只要不刮风，那真暖和得不像冬天。 ③一家人坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样，月光晒到哪里就把椅凳移到哪里。 ④至于大风寒，那是整日夜地狂吼，要二三日才止的。 ⑤在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。 A．③①⑤④②B．②③①⑤④ C．③④⑤①② D．⑤②④③① 二、延伸阅读阅读下面的文字，完成第5～7题。永远遥远的门 ①是不是岁月如此的沉重，注定我要成为一个步履维艰的流浪者；是不是生命有着无法承受的厚重，才要远离熟悉的家门。 ②想起离别好久的家门，总叫人黯然神伤。身在他乡，怎叫人不想起遥远的门呢。 ③也许思念太长了，街道太长了，夜也太长了，如此千年的月光散了一地，长长地撒在城市的每个角落，梦醒间，还以为是故乡门前窗台的霜。 ④月色下有一落叶飘舞，从树枝上飘落下来，这瞬间的漂泊落地，又随风而起，何时风

粤教版-语文-高二必修二第三单元9《议论散文两篇》学案

《窗》（新授课，一课时）学习目标：一、知识与技能（一）了解作者钱钟书，熟记课文中出现的重点字音字词。（二）理解引用的含义，熟记引用的分类和作用。（三）能结合具体文段分析引文的作用。二、过程与方法自学：查找相关资料，了解作者；利用工具书认读、理解生字词；反复读课文，理解清课文结构；抓关键句，概括各段大意；完成学案练习。三、情感态度价值观品味语言，感悟从日常生活事物中挖掘出的深刻的人生意义。重点难点：结合具体文段分析引文的作用。一、了解作者（查找资料，记忆）清华才子钱钟书钱钟书(1910～1998)，字默存，号槐聚。江苏无锡人。著有长篇小说《围城》和短篇小说集《人·兽·鬼》。《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入《写在人生边上》一书。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。所著多卷本《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。二、知能巩固（利用工具书解决生字词-容易读错的音，熟记）搅．动（jiǎo）琐．碎（suǒ）镶嵌．（qiàn）飒．至（sà）希冀．（jì）奢侈．（chǐ）笼．络（lǒng）鸟窠．（kē）窥．见（kuī）凭眺．（tiào）捷．径（jié）眸．子（móu）三、精要研读（自主探索：读课文，思考，概括，参考资料） 1.阅读《窗》这篇散文思考：围绕窗，作者依次谈了哪四个独到的发现？第一段，作者由“春天”入笔，写“春天是该镶嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用。第二段，对比了门和窗对于人的不同意义，自然引出“窗子打通了大自然和人的隔膜”这一中心论点。第三段，进一步谈“窗”之于人的意义是人对自然的精神上的胜利。第四段，用“窗可以算房屋的眼睛”这一形象的比喻，道出窗对于屋内人与屋外人的意义。同门与窗都可以作为人的进出口二者功能相同异门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受二者意义不同门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈二者代表不同的进化阶段，其中门满足了人的物质需要，窗子满足了人的精神需要门是需要，需要是不由人做得主的。窗子算得奢侈品，奢侈品原是在人看情形斟酌增减的四、每课一得（理解、记忆）引用是指写文章时，有意引用现成的成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感

2019-2020年高中语文《议论散文两篇》教案粤教版

2019-2020年高中语文《议论散文两篇》教案粤教版教学目标 1、让学生学习散文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法。 2、体会课文的深刻的思想和哲理，学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。 3、力求使学生体会到赏析散文的乐趣，培养学生的美感，引发学生主动阅读文学作品的兴趣。教学方法 1、让学生反复阅读，读通读透课文，令学生掌握课文内容，对作者观点有自己的体会。 2、详细分析作品中个别经典语句、段落，发表教师的看法，从教师角度讲述作品，讲述作者观点。（要重视学生合理的观点，更要注意学生一些创新的见解，给予适当赞同） 3、拿最近的一些抒情文学作品（网络小说、流行歌词也可）与本篇课文作比较分析。（此举可引发学生兴趣，活跃课堂气氛；要着重突出课文的优点、境界层次的脱俗，但不必执着高低）教学时间两课时教学步骤一、学习《窗》 1、教学对象分析：高一学生有一定的学习能力，课堂上培养他们小组合作、讨论、交流的习惯，鼓励他们发言表达自己的见解。 2、教学内容分析：《窗》这篇文章是以自我的情感体验、观察理解为基础抒写个人的见解和主张的议论性散文。作者的见解非常独到、深刻，表达又含蓄、风趣。应以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求。《窗》充满着人生的哲理，屋子是人类进化的产物，但人不能因保护自己而隔断与外界的联系，窗子就代表着“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利。 3、课前准备：学生初读课文，感受全文，理清文章脉络，搜集钱钟书先生的有关资料。（上新课前检查并补充有关知识）

（1）散文的知识：一般来说，广义的散文包括叙事散文、议论（哲理）散文和抒情散文等，狭义的散文只指抒情散文。议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。（2）钱钟书先生资料参考：钱钟书（1910----xx）字默存，号槐聚。江苏无锡人。1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1941年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说《围城》、短篇小说集《人·兽·鬼》、散文集《写在人生边上》、文论《谈艺录》。1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。著有文论《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。 4、导语我们坐在窗明几净的教室里学习的时候，有谁曾留意过和我们朝夕相守窗户呢？又有谁认真地思考过它存在的意义呢？我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己的感受或想法（穿插活动规则，组织活动：四组竞赛）。……可见，司空见惯的窗户还真不简单，可以解读出这么多的文化内涵，挖掘出这么多的新颖独到的意义。所谓“一花一世界，一叶一菩提”，我们身边平凡的事物常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。 5、默读课文，学生质疑问难，老师帮助学生鉴赏反映行文线索、集中体现作者感悟句子的含义，体会作者对生活的思考。（1）第一自然段：“春天从窗外进来，人在屋里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！”“太贱了”具体指什么？为什么要这样说？明确：“太贱了”是指阳光太多；风懒洋洋的，没有生气；鸟语琐碎而单薄。这样说的好处是表意准确，用语新颖传神，且为下文揭示窗的作用和意义作好了铺垫。（2）第一自然段：作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”呢？为什么又用“画配了框子”来作比喻呢？明确：因为作者认为屋外的春天太贱了，只有通过窗子的取舍，把室外又杂又乱的景物舍掉，去粗取精，阳光看起来才明亮，风才觉得有生气，鸟语听起来才更动人。

高中语文议论散文两篇《窗》《门》教学设计

议论散文两篇《窗》《门》 1 ．课文读解。 (1) 作者简介。钱钟书 (1910 — 1998) ，字默存，号槐聚，江苏无锡人。他的父亲钱基博历任清华大学、圣约翰大学、光华大学、国立蓝田师范学院等校教授，曾参与 20 世纪初的新文学和新文化运动，且著有《中国现代文学史》；学者钱穆、科学家钱学森都是出自这一家族的名人。 1910 年 11 月 21 日钱钟书出生时，伯父为他取名为“仰先”，即“仰慕先哲”之义； 1911 年他周岁抓周，抓了一本书，因此父亲为他正式命名为“钟书”； 1920 年，他到无锡东林小学读书，父亲为他起字“默存”，意思是要他少说话。钱钟书早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。 1933 年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。 1935 年与杨绛结婚，同赴英国留学。 1937 年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。 1938 年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。 1941 年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说 ( 围城》和短、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入《写在人生边上》一书。《谈艺录》·是一部具有开创性的中西比较诗论。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。 1953 年后，他在北京大学文学研究所任研究员。所著多卷本《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上加以阐发、辨析。 (2) 基本解读。文章开头用“春天”引出“窗”这个话题，接着通过对窗于外春天的描写说明“屋子外的春天太贱了”，认为“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子”，也就是说，屋子外的春天，只有经过了窗子的取舍和切割，阳光才显得明亮，风才有生气，鸟语才更动人。开篇就将窗于的形象和作用突显出来。文章接下来承接上一段的话题，进行延伸，将窗和门进行比较。德国哲学家黑格尔说：“假如一个人能见出当下显而易见之异，譬如， Q9 区别一支笔与一只骆驼，则我们不会说这个人有了不起的聪明。同样另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要看出异中之同或同中之异。” ( 《小逻辑》，第 262 页，三联书店 1954 年版 ) 钱钟书就是这样来比较门和窗的，他认为门和窗都可以作为进出口，而根本分别在于“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”、“窗比门代表更高的人类进化阶段”、“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈”…… 最后，作者将窗比作“房屋的眼睛”，比较了窗和眼睛的共同之处：“眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心”，“窗子许里面人看出去，同时也许外面人

高中语文《议论散文两篇》导学案粤教版必修

9 议论散文两篇窗 1 ．课文读解。 (1) 作者简介。钱钟书(1910 —1998) ，字默存，号槐聚，江苏无锡人。他的父亲钱基博历任清华、圣约翰、光华、国立蓝田等校教授，曾参与20 世纪初的新文学和新文化运动，且著有《中国现代文学史》；学者钱穆、科学家钱学森都是出自这一家族的名人。1910 年11 月21 日钱钟书出生时，伯父为他取名为“仰先”，即“仰慕先哲”之义；1911 年他周岁抓周，抓了一本书，因此父亲为他正式命名为“钟书”；1920 年，他到无锡东林读书，父亲为他起字“默存”，意思是要他少说话。钱钟书早年就读于教会办的苏州桃坞和无锡仁。1933 年于清华外国语文系毕业后，在上海光华任教。1935 年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937 年毕业于英国牛津，获副博士学位。又赴法国巴黎进修法国文学。1938 年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立英文系主任。1941 年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说( 围城》和短、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入《写在人生边上》一书。《谈艺录》·是一部具有开创性的中西比较诗论。与此同时，他在上海暨南、中央图书馆和清华执教或任职。1953 年后，他在北京文学研究所任研究员。所著多卷本《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上加以阐发、辨析。 (2) 基本解读。文章开头用“春天”引出“窗”这个话题，接着通过对窗于外春天的描写说明“屋子外的春天太贱了”，认为“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子”，也就是说，屋子外的春天，只有经过了窗子的取舍和切割，阳光才显得明亮，风才有生气，鸟语才更动人。开篇就将窗于的形象和作用突显出来。文章接下来承接上一段的话题，进行延伸，将窗和门进行比较。德国哲学家黑格尔说：“假如一个人能见出当下显而易见之异，譬如，Q9 区别一支笔与一只骆驼，则我们不会说这个人有了不起的聪明。同样另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要看出异中之同或同中之异。”( 《小逻辑》，第262 页，三联书店1954 年版) 钱钟书就是这样来比较门和窗的，他认为门和窗都可以作为进出口，而根本分别在于“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”、“窗比门代表更高的人类进化阶段”、“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈”…… 最后，作者将窗比作“房屋的眼睛”，比较了窗和眼睛的共同之处：“眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心”，“窗子许里面人看出去，同时也许外面人看进来”；“我们跟带黑眼镜的人谈话，总觉得捉摸不住他的用意，仿佛他以假

同题散文两篇教案

《我的母亲》教学案例教学目标：一、能力目标理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。教学方法：诵读法和延伸拓展。课时安排：一课时教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。二、胡适简介三、诵读、整体感知文章： 1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。仁慈：慈爱慈祥。质问：依据事实问清楚是非；责问。管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。 2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。学生讨论回答，教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？ 4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。 1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 2、教师引导学生得出上述问题的答案。 3、学生回答下列问题：（1）用一句话概括母亲的形象特点： ——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父（2）为什么说她是“严父”？（3）课文写了母亲这样几件事： A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。 B、我说了不该说的话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。 D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。 E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。

第9课议论散文两篇·门

第9课议论散文两篇·门【美国】莫利一、作者简介克里斯托弗·莫利(1890—1957)，美国作家。主要作品有小品文集《桑迪加夫酒》，小说《特洛伊木马》、《基蒂·福伊尔》等。二、词语：镶（xiāng）板休戚（qī）相关彬彬有礼小心翼翼静谧（mì）接踵（zhǒng）而来揪（jiū）心之痛词解：接踵而来：形容接连不断地来；比喻事情接连不断地发生。又作接踵而至。揪心：放不下心；担心；挂心。休戚相关：（彼此之间）忧喜、祸福互相关联。三、基本解读：（一）结构：文章所有表现的思想非常丰富和深刻，从开门和关门两个日常生活的动作出发去体察社会、感悟人生，文章所涉及的人生命题是多方面的，有家庭生活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极思考等等。每一个命题都从门开始，而最后又会归结到门上来。因此，文章尽管内容丰富，结构

却很紧凑。《门》全文共有9个自然段，分三部分。第一部分：提出论点（文眼）。问题1：观点是哪一句话？ ——第1段作者提出自己的观点，也是全篇的文眼，即“开门和关门是人生中含意最深的动作”，这一句话，可以说起了统领全篇的作用。问题2：第二部分写什么的含意？分几层？第二部分：写开门的含意。分三层。第1层（第2自然段）以日常生活为例，说明开门的奥秘。“没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子”。门里的奥秘，可能是好事，例如，修管子的工人修好了水管；也可能是让人烦恼的事情，例如厨娘的忧郁症发作了，等等。所以“聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门”。第2层（第3自然段）接着第2段的内容，说明在诸如接待室那样的场合，门与人们命运的关系，开门所带给人的各种复杂的感受。第3层（第4自然段）说明不同的门有不同的象征意义及总的意义。问题三：门的总意义是什么？用书上的话回答。 ——“门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，

9课议论散文两篇·窗

第九课议论散文两篇·窗钱钟书一、作者简介：钱钟书(1910～1998)，字默存，号槐聚，江苏无锡人。他的父亲钱基博历任清华大学、圣约大学、光华大学、国立蓝田师范学院等校教授，曾参与20世纪初的新文学和新文化运动，且著《中国现代文学史》；学者钱穆、科学家钱学森都是出自这一家族的名人。1910年11月21日钱钟出生时，伯父为他取名为“仰先”，即“仰慕先哲”之义；1911年他周岁抓周，抓了一本书，因此父亲为他正式命名为“钟书”；1920年，他到无锡东林小学读书，父亲为他起字“默存”，意思是要他少说话。钱钟书早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先

后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1941年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写出长篇小说《围城》和短篇小说集《人·兽·鬼》。《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入《写在人生边上》一书。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。1953年后，他在北京大学文学研究所任研究员。所著多卷本《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上加以阐发、辨析。二、生词：譬（pì）如隔膜羲（xī）皇缪（miòu）塞(sài) 寒暄（xuān）奢（sh ē）侈(chǐ) 鸟窠（kē）兽窟(kū) 笼络斟（zhēn）酌(zhuó) 窥（kuī）双瞳（tóng） ▲词解：寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。（暄：温暖）

2014高中语文第三单元散文议论散文两篇双基限时练粤教版必修2

双基限时练(九) 议论散文两篇一、基础测试 1．下列各组词语中加点字的读音全都相同的一组是( ) A．洞穴．雪．耻戏谑．血．肉相连 B．玫瑰．龟．裂诡．谲归．根结底 C．栖．息凄．凉戚．楚芳草萋萋．． D．侮．辱妩．媚芜．杂忤．逆不孝解析A．穴：xué，雪：xuě，谑：xuè，血：xuè；B.龟：jūn，诡：ɡuǐ，余读ɡuī；D.芜：wú，余读wǔ；C.全读qī。答案 C 2．下列各组词语，没有错别字的一组是( ) A．划时代彬彬有理崭露头角养分 B．破天荒真知灼见蛊惑人心宣泄 C．泊来品重整旗鼓食不果腹凑合 D．万户侯明枪暗箭声名雀起真谛解析A．理—礼；C.泊—舶；D.雀—鹊。答案 B 3．填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是( ) (1)窗子打通了大自然和人的________，把风和太阳逗引进来。 (2)屋子本是人造了为了躲避自然的________。 (3)门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以________，给心儿造成悬念。 A．隔膜迫害掩盖B．隔阂胁害掩饰 C．隔阂迫害掩饰D．隔膜胁害掩盖解析隔阂：思想感情上不能沟通或存在着距离。隔膜：①隔阂，②不理解，不熟悉。此处填“隔膜”“隔阂”皆可。胁害：威胁危害。迫害：打击摧残，只适用于人。掩盖：遮掩，隐瞒。掩饰：设法掩盖真实情况，不使外露。答案 D 4．下列各句中加点的成语使用不正确的一项是( ) A．备受关注的“臻心翠玉”中国顶级珠宝巡回展在海宁百合天地会所开展，总价值约 1.5亿的精美玉器看得人眼花缭乱．．．．。 B．《窗》这篇散文，作者以独特的生活体验，借助于可见的窗子，铺陈自如，直指心灵，读后让人如醍醐灌顶．．．．。

第三单元9议论散文两篇

第三单元散文(2) [单元解读]议论性散文，就是要借助散文的形象性、抒情性，发掘日常生活事物中的深刻哲理，用充满个性和情感的语言，敏锐地把生活的哲理性呈现出来。本单元的学习，就是要学习名家的思辨力，用可靠的论据，通过严密的论证，推理或演绎出无懈可击的逻辑结论，给人们教育和启迪。 “一花一世界，一叶一菩提。”在本单元中，六位中外作家将“借我们一双慧眼”，启迪我们从身边的平凡事物中发现丰富深刻的哲理。钱钟书和莫利从大家司空见惯的窗、门中窥见了那么多的世相人生，给我们打开了一扇扇知识之窗和智慧之门；秦牧从菱角中品出了认识和分析事物的思想方法；丰子恺从渐渐流逝的生命里，悟出把握百年人生的“大人格”；柯灵则从那些普普通通的书信里，读出了人间美好的情愫和丑陋的病态；孙绍振在中西方对待狗的天壤之别的态度里，发现了巨大的文化差异。让我们追随作家的脚步，放飞我们的心灵，去发现，去感悟，去自由地探索吧！ 9议论散文两篇窗，我们司空见惯，可有谁曾认真地思考过它存在的意义？其实

我们身边平凡的事物常常蕴含着丰富而深刻的哲理。学贯中西的钱钟书先生就为我们打开了一扇人生的智慧之窗！时光隧道上有了门，便有了历史、现实和未来的界限；人们心里有了门，便有了戒备、提防和拒绝的念头。门关着，拒别人于外，便是阻隔的高山；门打开，可成沟通的渠道。今天，就让我们走进莫利的智慧之门。美字体窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。赏美文烦恼王蒙谁能够没有烦恼呢？夸张一点说，生存就是烦恼。烦恼又是生存的敌人，生存的异化，生存的霉锈。痴人多烦恼，妄人多烦恼，野心家多烦恼，虚妄的欲望与追求只能带来一己的痛苦。长生不老的仙丹，点石成金的法术，一帆风顺的人生，永远属于自己的美貌，光荣与成功，一句话，对于绝无烦恼的世界与生存的渴望，恰恰成为深重的烦恼的根源，这不是一个无可奈何的讽刺吗？克服

2015-2016学年高一语文练习9《议论散文两篇》(粤教版必修2)

议论散文两篇说笑钱钟书自从幽默文学提倡以来，卖笑变成了文人的职业。幽默当然用笑来发泄，但是笑未必就表示着幽默。刘继庄《广阳杂记》云：“驴鸣似哭，马嘶如笑。”而马并不是幽默名家，大约因为脸太长的缘故。老实说，一大部分人的笑，也只等于马鸣萧萧，充不得什么幽默。 …… 笑是最流动、最迅速的表情，从眼睛里泛到口角边。东方朔《神异经·东荒经》载东王公投壶不中，“天为之笑”，张华注谓天笑即是闪电，真是绝顶聪明的想象。据荷兰夫人的《追忆录》，薛德尼·斯密史也曾说：“电光是天的诙谐。”笑的确可以说是人面上的电光，眼睛忽然增添了明亮，唇吻间闪烁着牙齿的光芒。我们不能扣留住闪电来代替高悬普照的太阳和月亮，所以我们也不能把笑变为一个固定的、集体的表情。经提倡而产生的幽默，一定是矫揉造作的幽默。这种机械化的笑容，只像骷髅的露齿，算不得活人灵动的姿态。柏格森《笑论》说，一切可笑都起于灵活的事物变成呆板，生动的举止化作机械式。所以，复出单调的言动，无不惹笑，像口吃，像口头习惯语，像小孩子的有意模仿大人。老头子常比少年人可笑，就因为老头子不如

少年人灵变活动，只是一串僵化的习惯。幽默不能提倡，也是为此。一经提倡，自然流露的弄成模仿的，变化不拘的弄成刻板的。这种幽默本身就是幽默的资料，这种笑本身就可笑。一个真有幽默的人别有会心，欣然独笑，冷然微笑，替沉闷的人生透一口气。也许要在几百年后、几万里外，才有另一个人和他隔着时间空间的河岸，莫逆于心，相视而笑。假如一大批人，嘻开了嘴，放宽了嗓子，约齐了时刻，成群结党大笑，那只能算下等游艺场里的滑稽大会串。国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西。所以，幽默提倡以后，并不产生幽默家，只添了无数弄笔墨的小花脸。挂了幽默的招牌，小花脸当然身价大增，脱离戏场而混进文场；反过来说，为小花脸冒牌以后，幽默品格降低，一大半文艺只能算是“游艺”。小花脸也使我们笑，不错！但是他跟真有幽默者绝然不同。真有幽默的人能笑，我们跟着他笑；假充幽默的小花脸可笑，我们对着他笑。小花脸使我们笑，并非因为他有幽默，正因为我们自己有幽默。所以，幽默至多是一种脾气，决不能标为主张，更不能当作职业。我们不要忘掉幽默的拉丁文原意是液体；换句话说，好像贾宝玉心目中的女性，幽默是水做的。把幽默当为一贯的主义或一生的衣食饭碗，那便是液体凝为固体，生物制成标本。就是真有幽默的人，若要卖笑为生，作品便不甚看得，例如马克·吐温：自十八世纪末叶以来，德国人好讲幽默，然而愈讲愈不相干，就因为德国人是做香肠的民族，错认幽默也像肉末似的，可以包扎得停停当当，作为现成的精

高中语文必修2第9课《议论散文两篇》(学生版)导学稿

高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：《议论散文两篇》【课题】《议论散文两篇》（粤教版语文必修2第9课）【课型】本文属于议论散文基本阅读课【学习目标】 1．能通过阅读这两篇文章，了解议论散文的有关常识。（理解） 2. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。（理解、分析） 3．能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法。（理解、运用）4．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。（理解、分析）【学习重点】 1. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。（理解，分析） 2．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。（理解、分析）【学习难点】能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法，培养自己独特的创新意识。【课前预习积累】 1、字音识记（1）单音字凭眺．（）琐．碎（）斟酌．．（）（）窥．见（）眸．子（）奢侈．．（）（）希冀．（）鸟窠．（）镶嵌．．（）（）静谧．（）谦逊．（）隔膜．．（）（）（2）多音字单薄（）囚笼（）薄薄荷（）笼薄片（）笼络（） 2、字形识别 zhòu （）纹xiǎng( )嵌 chú（）形熙熙rǎng rǎ liáo ( ) 绕寒xuān( ) liáo ( ) 草xuān( )哗 liáo ( )原之火xuàn( )染 cáo ( )杂bīn bīn ( )( )有礼 zāo ( )蹋

zāo ( )遇chēn( )州 3、词语积累眼花缭乱：休戚相关：____________________________________________________ 彬彬有礼：____________________________________________________ 接踵而至：____________________________________________________ 音容宛在：___________________________________________________ _ 第一课时《窗》一、内容导读本文由现实中实际存在的“窗”，联想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由实到虚，认为“窗”代表“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，表明“窗”是人类进步的标志，是人类文明的象征，强调人应当以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求，表达了对人与人之间坦诚、信任、自由交流思想的向往。二、资料助读（一）作者简介钱钟书(1910－1998)，中国现代著名作家、文学研究家、翻译家。字默存，号槐聚。江苏无锡人，古文家钱基博之子。1929 年被清华大学外文系破格录取，毕业后任教上海光华大学。1935 年考取英国庚子赔款公费留学生第一名，与夫人杨绛同赴英国牛津大学留学，后入法国巴黎大学进修。1938 年回国，先后于多所大学任教，晚年曾任中国科学院副院长。代表作品：散文集《写在人生边上》，长篇小说《围城》，选本《宋诗选注》，文论集《七缀集》、《谈艺录》及《管锥编》等。（二）写作背景《窗》选自钱钟书散文集《写在人生边上》。《写在人生边上》收入《读〈伊索寓言〉》、《魔鬼夜访钱钟书先生》、《论快乐》、《说笑》、《吃饭》、《谈教训》、《一个偏见》、《论文人》等十篇文章。作者带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，其散文在中国现代散文史上算得上是一个独特的品种。（三）议论散文一般来说，散文分为叙事散文、抒情散文、议论散文。叙事散文以写人叙事为主，抒情散文以表达或披露作者浓郁的主观情感为主。所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”；或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”，从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴涵深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。三、随堂导学探究要点一：赏析文中寓意深刻的词语和句子，鉴赏文章的语言特色快速浏览全文，找出每段中能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句，同时思考下面的问题： 1、文章第一自然段说：“春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过

议论散文两篇

9议论散文两篇：《窗》钱钟书教学目标： ①体会课文的深刻的思想和哲理，学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。 ②学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法。 ③学会从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西，体会出不一样的情感，得出不一般的认识。又： 1、学习议论文的或以智性见长，或以幽默娱人，或以深刻示人的风格特点。 2、学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础抒写个人的见解和感受的写法。重点与难点: 理解作者在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。学习作者平凡中见深意的观察方法. 通过对窗的理解来体会作者的深刻思想和哲理. 揣摩作者的语言特色和修辞手法的运用. 单元模块目标： ①欣赏课文精彩的语言，引导学生体会课文的深刻的思想和哲理。 ②学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。教法和学法： ①引导——揣摩——领悟——体会——品味——分析——总结学生在教师的引导下细致揣摩作品，领悟文章丰富深邃的内涵，体会文章思想的深刻性和新颖性，品味文章语言的韵味，分析总结文章的结构特点和语言风格。 ②把握重点，内容适量，化难为简。切忌贪多嚼不烂。 ③比较阅读。使学生体会对于同一事物，可以从不同的角度去看和感受，从而得出不同的认识。

又： 1、诵读法：在诵读的基础上了解全文内容特点。 2、点拨法：点拨关键字词句，使学生理解作者个人感受及语言风格特点。 3、讨论法：讨论文中的关键内容，初步赏析交流本文的特点。 4、比较法：通过对本文与波德莱尔的《窗》的比较，深入了解本文的特点。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们：我们坐在窗明几净的教室里学习的时候，有谁曾留意过和我们朝夕相守窗户呢？又有谁认真地思考过它存在的意义呢？我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己的感受或想法。……可见，司空见惯的窗户还真不简单，可以解读出这么多的文化内涵，挖掘出这么多的新颖独到的意义。所谓“一花一世界，一叶一菩提”，我们身边平凡的事物常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。二、简介作者和作品请学生自由介绍自己所知道的钱钟书：注释①；家族名流：钱穆、钱学森、钱基博；名字故事：仰先、钟书、默存； (1910年11月21日钱钟书出生时，伯父为他取名为“仰先”，即“仰慕先哲”之义；1911年他周岁抓周，抓了一本书，因此父亲为他正式命名为“钟书”；1920年，他到无锡东林小学读书，父亲为他起字“默存”，意思是要他少说话。) 钟书热：《围城》；杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）…… 教师补充和引导：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。著作书目：《写在人生边上》(散文集)1941年，

《窗》《门》教案教学设计(粤教版高一必修二议论散文两篇)

《窗》《门》教案教学设计(粤教版高一必修二议论散文两篇) 教学目标： 1、了解作者钱钟书。 2、对《窗》一文而言，能从众多句子中找出体现作者感悟的关键句；能联系上下文，解释某一特定语句或词语的意思；锻炼分析比较的能力，能找到比较的立足点并形成特定看法。 3、对《门》一文而言，继续练习从众多句子中找出体现作者感悟的关键句；能联系上下文，解释某一特定语句或词语的意思；学习象征手法的运用，并能正确理解课文内容。教学过程：窗【导入语】打开天窗说亮话！窗户是我们最常见的事物，生活离不开窗，但我们很少往深处去想它的价值，今天就请同学们想一想，如果房子没有窗户会带来什么样的后果？﹙空气不流通，光线会很暗；房子会不好看，感觉像个铁盒子；大房子会像个坟墓﹚对，同学们从实用和审美的角度挖掘出了窗户的重要价

值。接下来，请同学们从一个相对抽象的角度认真思考，窗可以给我们带来哪些人生启示？﹙打开天窗说亮话：人与人相处，必须开诚布公，坦诚相待；眼睛是心灵的窗户：要了解一个人，往往可以从他的眼睛知道他的内心世界﹚。不同的人对窗有不同的理解，大作家、大学问家钱钟书也对窗发表了自己的看法。今天，我们就来学习钱钟书的《窗》。【作者介绍】钱钟书：﹙1910－1998﹚，字默存，号槐聚，江苏无锡人，现代作家、学者。他的父亲钱基博历任清华大学、圣约翰大学、光华大学、国立蓝田师范学院等校教授，曾参与20世纪初的新文学和新文化运动，且著有《中国现代文学史》；学者钱穆、科学家钱学森都是出自这一家族的名人。1910年11月21日钱钟书出生时，伯父为他取名为“仰先”，即“仰慕先哲”之义；1911年他周岁抓周，抓了一本书，因此他父亲为他正式命名为“钟书”；1920年即他9岁时到无锡东林小学读书，父亲为他起字“默存”，意思是要他少说话。钱钟书早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。1933年即他23岁时于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年即他25岁时与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年即他27岁时毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋即他28岁时回国，先后任

粤教版-语文-高一-必修二作业 3.9议论散文两篇

一、语段阅读阅读下面的文字，完成1～3题。开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。修管子的工人也许已经来过(就在你外出之时)，把漏水的龙头修好了。也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。 …… 有各种各样的门。有旅馆、商店和公共建筑的转门。它们是活泼喧闹的现代生活方式的象征。难道你能想象密尔顿或潘恩急匆匆地穿过一扇转门么？还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。开门的方式也是多种多样的，当侍者端给你晚餐的托盘，他欢快地用肘推开厨房的门。当你面对倒霉的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。富于同情心然而深深沉默的牙医女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你做好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来——“是个男孩！” 门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。狗也知道门的意义和痛楚。你可曾注意过一只小狗依恋在一扇关闭的门边？这是人生的一个象征。开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦