部编版七年级上册语文《诗两首》教学设计

22 诗两首

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天我们跟随着著名诗人郭沫若和吴望尧先生一起步入想象的世界，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。

3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。

第一课时天上的街市

一、新课导入

同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.请给下面加点的字注音，并解释词语。

缥缈

．．(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。

定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。

闲游：悠闲散步。

陈列：把东西摆出来供人观看。

2.作者简介

郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

3.背景资料

《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)诗歌朗诵

听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。

下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读。

远远的/街灯/明．了，

好像/闪着/无数的

．．．/明星。

天上的/明星/现．了，

好像/点着/无数的

．．．/街灯。

我想/那缥缈的/空中，

定然

．．有美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，

定然

．．。

．．是世上/没有的/珍奇

你看，那浅浅的/天河，

定然

．．/宽广。

．．是/不甚

那/隔着河的/牛郎织女，

定能够

．．．/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，

定然

．．/在天街/闲游。

不信，请看/那朵流星，

是他们/提着灯笼/在走。

【交流点拨】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

(二)整体感知

根据朗读节奏自由朗读诗歌，并思考下列问题。

1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。

【交流点拨】一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。

2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传说？

【交流点拨】牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。

(三)深层探究

1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？

【交流点拨】景美、街美、物美、生活美。

景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

2.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？

【交流点拨】运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。

3.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。

【交流点拨】(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。

(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

(3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。

(4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。

(5)这首诗的语言好在运用比喻的修辞手法，形象生动。如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。

(四)背诵诗歌

激情背诵。第一节，诵出一种惊喜；第二节，诵出一种赞美；第三节，诵出一种欢乐；第四节，诵出一种甜美。

四、板书设计

街市：美丽

街灯——明星天上的物品：珍奇美好

(联想) (想象) 天河：浅浅自由

人物：牛郎、织女幸福

生活：来往、闲游

五、拓展延伸

深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？

【交流】示例：叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱；又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈地旋转，寻找属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地母亲的怀抱，满载着幸福、满足。在如血残阳的照耀下，老树，还有落叶，都形成了一道凄美的风景。

第二课时太阳船

一、新课导入

上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再看看天空的太阳能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想象。请大家打开书，听读课文。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.请给下面加点的字注音。

镀．金(dù) 闪烁．(shuò) 焚．起大火(fén)

2.作者简介

，笔名巴雷，浙江金华人，台湾诗人。著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。

(一)诗歌朗诵

听录音范读，把握节奏

【交流点拨】白昼\有一条神秘的航线，划来\只镀金的巨船，当它\驶过\顶空的子午线，便\缓缓地扯下了帆。沿途\它\穿越紧密的光波，或\停靠于\云的海岸，当它卸下批\闪烁的白银，又驰向\另一个港湾。但\在它驶近黑暗的时候，船上\却焚起了大火，使它沉没于\灰色的浪涛，却溅起了\银星千颗。

(二)整体感知

根据朗读节奏自由朗读诗歌，尽量能背诵，并思考下列问题。

1.这首诗是按怎样的顺序展开想象的？

【交流点拨】时间顺序。

2.请你用简洁的语言概括这首诗歌的主题。

【交流点拨】通过丰富而新奇的想象，把太阳想象成一条船，形象地向读者展示太阳一天东升西落的历程。