让学习成为一种乐趣、让快乐成为一种习惯

——三（2）班吕思远同学学习心得吕思远百花盛开的校园让我愉悦、绿草成茵的校园使我欢喜、丹桂飘香的校园叫我振奋、大雪纷飞的校园带给我惊喜。在学校的每一天都是那么的开心，所以于我而言，学习自然就是一件使人高兴的事。我常常带着这种欢喜雀跃的心情走进知识的王国，而知识国王也以丰富的知识馈赠与我，让我有了比较优异的成绩。

同样的，今天站在这里，我也感到无比的高兴，我想把自己的学习经验分享给小伙伴们，希望今后有更多的人和我一起遨游知识王国。

首先，我想告诉大家，兴趣是最好的老师。只有你对一件事情产生浓厚的兴趣，那么你才会竭尽全力地去做好它。学习同样如此，只有我们总是对学习怀着好奇心，才能自觉地去探索各种知识。在平时的学习生活中，我就是这样一个爱学习的孩子，每次一打开课本，我就仿佛进入了一个魔幻帝国，当我静下心钻进去时，就会发现惊喜就像盒子里的巧克力糖，源源不断地往外冒。这也让我无比的兴奋。所以我想告诉大家的就是，希望大家可以把学习当做一件轻松的事、当做寻宝的事，这样你也会像我一样发现各种珍宝。

其次，我们应该重视课外阅读。我们班的陈老师就非常关注我们的课外阅读，因此，我们班专门建立了图书角，在每周三的第四节课，还会设置一节自由阅读课。这样通过阅读大量的课外书籍，我学到了很多很多书本上没有的知识。我是个小书迷，每次只要进入了书本海

洋，我就快乐得不知道怎么形容。除了心灵的快乐以外，读书还让我的写作能力大大提高。由于阅读了种类繁多的课外书籍，每次在写作的时候，我的脑海里就像有一股清泉般，各种好词好句以及新奇的观点源源不断地冒出来。陈老师也说我的作文越写越好、观点越来越独特了呢，我的心里乐滋滋的。

最后，我想告诉小伙伴们的是，要想取得好成绩，我们上课时就必须认真听讲、勤于动脑、积极回答老师提出的问题。老师经常告诉我们，我们应该成为一个善于观察、善于提问、善于思考的少年。在思考中，我们常常能够对问题有更加深刻的认识；在观察中，我们时常能够发现许多奇异的现象；在提问中，我们总是可以形成自己的看法。我就是这样一个爱思考的小姑娘，因为我相信：成功总是青睐那些有准备的人。那么，亲爱的小伙伴们，你准备好了迎接成功的到来吗？和我一起好好动脑吧。

亲爱的同学们，让我们一起以学习为乐吧，让学习成为一种乐趣、让快乐成为一种习惯，让我们在这种快乐中茁壮成长！

让阅读成为一种习惯国旗下讲话稿

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

让阅读成为一种习惯国旗下讲话稿 ?人生命的长度我们无法决定，可是生命的宽度与广度我们却可以决定,阅读就是让我们的生命更广阔更丰厚的最好方式。下面是小编给大家整理的让阅读成为一种习惯国旗下讲话稿,仅供参考。?让阅读成为一种习惯国旗下讲话稿【篇一】?敬爱的老师们,亲爱的同学们:??大家好！今天我们演讲的题目是《让阅读成为一种习惯》。当我们点数四季更替，记录成长历程时,是否察觉时光匆匆，如白驹过隙？当我们乘着人生的列车,急速向前奔跑时，是否感慨生命短促,堪比似水流年?幸而有它书,引领我们超越了时空的距离,为我们打开了一幅幅历史的风云画卷。他是一位生命的智者,一位渊博的大师。我庆幸我们的人生能和他相遇。德国文学家歌德曾说：读一本好书，就像和一个高尚的人对话。是的,阅读可以开拓视野、启迪思维、点燃思想的火花。阅读一本好书，能够丰富我们的知识,陶冶我们的情操,启迪我们的智慧，点燃我们实现理想的希望之火。充实而有意义的人生应该伴随着阅读而发展，??阅读应该成为每个人生命的需要,应该让阅读成为我们的一种习惯。说到阅读，我想跟大家分享一个特殊的节日4月２３日，世界阅读日。这是联合国教科文组织为纪念西班牙作家塞万提斯和英国作家莎士比亚的辞世的日子。

在这个日子里，让我们静静阅读，把青春装扮得更加美好。 ?然而，据调查：世界各国年平均阅读量,日本人为4本，韩国人为7本,法国人为１１本,中国人为0．7本。全国国民阅读调查告诉我们,已经有超过半数的国人一年也读不了一本书了，全国有阅读习惯的人大概只占5％,且每人每年平均阅读量只有４．5本,远低于犹太人的64本,英国人55本和美国的50本。 ?重视读书,培养阅读习惯应当是当前中华民族最重要的事情。在世界众多民族中,以色列人的阅读精神，是永远值得我们学习的。犹太人虽然只占全球人口的0.2３%,但是在2０世纪645位诺贝尔奖获得者中却有１21位,比例高达18．５%,获奖人数高居世界各民族之首。据说，犹太人在刚开始教孩子阅读的时候，会放一罐蜜在旁边，孩子读一句书后,让他舔一口蜜。书中自有甜如蜜,这样的引导将会成为孩子不断学习，勇于求知的动力所在。??然而，我国全民阅读的氛围并不容乐观。走进书店，你会发现80％的书籍都是中小学教辅,真正的经典好书却往往无人问津，更不用说家庭的藏书与阅读了。可见我们整个民族的阅读层次是很低的,长此以往我们将拿什么来立足于世界之林呢?作为新世纪的少年我们不应该沉思吗？让我们以身作则，让阅读成为我们的一种习惯。?在人类历史上，不论是国内还是国外,因勤奋阅读而改变自己的命运，乃至改变国家、民族的命运，影响人类文明进程的事例有如天上的繁星，数不胜数。他们的故事影响着、激励着一代又一代的人。而要认识他们，从他们身上汲取精神力量的最好办法仍是阅读。

浅谈如何让识字成为一种乐趣

浅谈如何让识字成为一种乐趣巴马县第一小学简东升汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步”。识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。因此识字数学成为小学低年级语文教学的重中之重。作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础。然而识字过程又是一件枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？为使学生能在愉快轻松的气氛中主动识字，我在教学中根据儿童年龄特点有意识激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，让学生感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅，即“在快乐中识字，在识字中快乐”。一、激发兴趣——乐意学我们常说：兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“宝宝”和“朋友”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情的感染。顺应儿童的心理，结合学生的

生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、变形形式——“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。如：1、邮差送信：可选一位学生扮邮差，将生字卡当成书信，随意发给多个孩子，然后读生字，手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，大家齐读生字。2、我做你猜（老师做动作，学生猜字）教学：“跳、打、扔、举、拍、扫、洗”等字时，我就动用了这个方法，让一个个静止的生字都活起来，动起来。还有“找朋友”、“戴帽子”、“排地雷”、“摘苹果”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“选难认字”、“眼明手快”等。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。学生在不知不觉中识记了汉字。三、教给方法——学会学 “教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法。教学是以动态

让学生爱上作业读书心得

有趣而为汇融趣动读《让学生爱上作业》有感王婧直至去年，从《作业的革命》开始我才知道“可爱的老师”——刘春生老师。那时刘老师的研究就已经让我这个初出茅庐，刚站上讲台年轻教师受益匪浅，感叹刘老师的用心良苦，反思自身教学上的不足。而《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》这一本书则更是为我提供了更加系统的学习机会，开阔了我的思路，理清我的困惑，为我今后的实践带来的无限可能。怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，让教师从繁重的批批改改中解脱出来，让作业成为师生的开心事。刘老师的《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》系统地研究和总结了小学作业布置、查收和批改的技巧，系统地展示了他的作业研究新成果，落根不同课型，聚焦真实问题，给出清楚抓手，让作业活动“有趣而为，汇融趣动”，搭建起师生情感交流的桥梁。书中生动活泼的案例与深入浅出的分析，让每一位教师对作业有了新的认识：原来，让学生爱上作业并不难！书中有这样一句话：“以我的经验，我认为可爱的作业应该从教师用心的设计开始。”“可爱”这个美丽而温馨的词汇，汇集了刘老师对教育、对学生的爱，对作业的爱与研究，使我读到这里，心也是颤动、激动、感动。“可爱的作业”，是老师精心设计的，是布置给学生的，是为可爱的异彩纷呈的学生服务的，所以它才是可爱的，它才要可爱。不论是“布置作业”中分门别类的作业设计范例，还是“批改作业”中蕴含的智慧与别具匠心，都让我颇有收获。用爱心打底的文字读起来让人感觉格外亲切，我相信让教师受益的书籍，最终真正受益的将是我们的学生。刘老师说：“我一直认为，不带情绪批改作业，不带情绪进课堂，是一个教师的本分，我也一直在努力地践行。你呢？”看到这里，我不禁笑了。这句话深深地击中了我的要害。我想每一个老师同样是爱他的学生们，但是，又有谁做到过不带着情绪工作、上课、改作业呢？尤其是改作业，当我看到那些成绩好的学生的作业，看着一个个正确的答案，望着那工整的书写，满意的笑容挂在脸上，大大的“√”都是笑的，而当我拿到成绩差的学生的作业本时，立刻眉头紧锁，

培养识字能力感受识字乐趣

培养识字能力感受识字乐趣新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。人教版课程标准实验教科书在编排上充分考虑了学生的年龄特点，认知特点，生理心理特点，体现多认少写的原则，把认字和学习汉语拼音，学习儿歌韵文以及学生生活紧密相连，其目的就是要激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但是，具体实施中我们发现，学生识字难度大，因为方块字本来就不表音，这些汉字的出现又无由易到难的规律可循，而且识记量大。也有部分家长反映学生怕认汉字，渐渐地不喜欢上语文课了。这样下去，问题可就严重了。经过调查了解，主要原因有以下几点：教师思想上对识字重视不够，还是喜欢花大量时间去分析理解课文，课堂上舍不得花时间，花工夫识字；学生主动识字的愿望没有被很好地调动起来；学生与生字经常见面的机会不多。同时发现学生当中普遍有这样一个有趣的现象，学生看到一个学过的字一下子读不出来，但是他马上口中念念有词地把这个字所在的儿歌念出来，等念到这个字时，就想起读音来了。这个现象给了我们很大启发：在特定的语言环境中，学生会认，离开它，学会就不会认，说明学生并没有真正学会这个字，教师要做的主要工作是让学生能从本课会认过渡到在其他语言环境中也能认识。根据以上情况，我们意识到学生不爱认字主要原因在教师对识字的重要性认识不够，识字方法上过于单一，没有注意调动学生主动识字的愿望，导致部分学生怕学汉字。找到问题症结所在，我们采取了以下措施：1、在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。一年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。关于汉字的趣文、故事举不胜举，学生听了这些故事，趣文不由自主地对汉字产生了好奇心。同时经常开展以下一些游戏，学生的兴趣越来越浓。例如，猜字谜：教师根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深

让阅读成为一种习惯

让阅读成为一种习惯课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高学生人文素养的重要途径，开展课外阅读活动，能使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。全国各地围绕课外阅读开展了大量的研究探索，取得了许多值得借鉴的经验。语文课程标准也强调课外阅读对于提高学生语文素养具有重要价值，提出了具体的课外阅读量化要求，还列出了推荐篇目。但是在现实生活中，农村小学受社会、学校、家长、教师等各方面条件的限制，课外阅读活动的开展举步维艰。农村学生很少家中有课外书，学校图书室书籍陈旧，数量有限，而我们生活的社区又没有一定规模的图书馆……这些客观条件的限制，使得收集资料、拓展阅读等活动可以说只是公开课上的理念体现，只是语文教学形式上的点缀，能做得到的学生为数极少。教师指导的时间没有保证，指导的行为时断时续，缺乏跟踪、激励、反馈。这一切，都使得农村小学课外阅读的开展仍处于一种自发、盲目、低效的现状，学生的阅读活动无法由课内逐步向课外过渡。因此，笔者写作本文的目的在于引导广大的农村小学学生及家长明白语文课外阅读的意义，让学生在课外能广泛地进行课外阅读，激发孩子的阅读兴趣，使其养成良好的课外阅读的习惯，让课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式，让书成为农村小学生的良师益友！一、转变课外阅读的观念加强课外阅读的认识（一）学校要高度重视课外阅读，为学生创造良好的阅读条件首先，农村小学要转变办学思路，要以正在实施的新课程基础教育改革为契机，全面推进素质教育，以全新的办学理念让学校快速发展、让学生快乐学习。要努力争取政府和教育主管部门的政策、资金支持，统筹城市优质资源支援农村教育。加快图书馆、电子阅览室建设，订阅各种有益书籍、报刊和杂志，使学生有丰富多彩的课外读物可供借阅。其次，针对农村教师教学观念落后的现状，要进一步加强教师队伍的建设，推进教师培训、教研，加大农村教师对优质语文学习资源的整合力度。在课外阅读方面，要求教师要改变过去“课外读本是闲书”的观点；重视课外阅读活动的组织和参与；制定课外阅读计划和要求，给予学生方法指导；推荐高质量读物，积极开展课外阅读活动，如开设课外阅读兴趣小组、举办“读书节”、“书香校园”

让识字成为一种乐趣

学会汉字是学好祖国语言的前提，也是领略中华文化精髓必备的基石，小学生学好常用汉字，对于他今后理解词句、学习语言都有着重要的意义。教师在教学中，学会运用多种教学方法，根据学生的生理和心理特点，实施有针对性的教学，激发学生识字的兴趣。一、寻根溯源，传承文化甲骨文是中国的古代文字，与其说它是文字，不如说它是一种文字图形，很多甲骨文更贴近描画实物。如果教师能重现汉字的演变过程，由具体形象的甲骨文字，逐渐演变到篆体、隶书、楷书等形式，那么这种由浅入深，由具体形象的图文，逐渐转到抽象汉字的教学过程，恰好符合儿童的认知过程，便于在儿童头脑中产生画面，加深认识，形成意象，提高对汉字的理解。 1. 呈现由“实物――象形字――篆书与隶书――现代汉字”的演变过程。例如，在讲解汉字“日”“月”“车”“马”时，我先让学生识别实物图片，再映示以上四个汉字的甲骨文，因其与实物“日、月、车、马”有着相似的外形，小学生能够直观地感受到这些字的内涵。我把每个汉字按照实物、甲骨文、篆书、隶书、楷书的演变过程，如播放动画片般地呈现出来，直观形象的变化过程深深地吸引了学生的注意力。他们在好奇和惊讶中，很自然地就记住了汉字的字形与字义，同时使他们了解汉字原来是一种有活力、有情感的文字，一个字就是一幅活的画。如果长期以这样的方式教学汉字，必然能使学生慢慢体会到汉字本身蕴含的文化，逐步得到中国文化的熏陶，感受到了汉字文化的奇妙和有趣，他们会兴趣倍增，主动识字的愿望就会越来越强烈，识字能力也会日渐提升。 2. 追寻汉字“字理”，呈现汉字内涵。著名语言学家袁晓园先生说过：“世界上唯有汉字有字理。”这个“字理”就是汉字的构字理据，也就是汉字组成的规律，汉字音形义的关系。教师通过创设情境，运用汉字的“字理”展开识字教学，能有效地激发学生的学习兴趣，从而把枯燥的识字教学变得妙趣横生。比如，我在教学“巢”字时，首先出示，告诉学生这是一个象形字，大家猜是什么字？（巢）。接着问学生：“你是怎么猜出来的？”生答：“下面的‘木’表示树。中间像碗一样的部分像是鸟巢。”我继续引导学生猜想：“那字的上面部分是什么？”学生们有的说是树枝，有的说可能是小鸟的头。之后，我告诉学生：“字是个象形字，这个字画的就是鸟巢。”同时，在电脑屏幕上图文结合演示“巢”字的演变过程：然后我说：“鸟巢就是鸟儿的窝。祖先造的‘巢’字，使我们仿佛看到了树上有个鸟巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟。想象一下，小鸟儿可能在做什么？”学生们的注意力已经完全被这奇妙的汉字变化所吸引住了，思维被激活，都抢着回答“在等鸟妈妈回家。”“在等鸟妈妈捉虫给它们吃。”“在欣赏美景。”等等。我又问：“小鸟是那么弱小，我们不能伤害它。你想怎么帮助小鸟呢？”“如果有人要打鸟，我一定阻止他。”“我要在木牌上写字，提醒大家爱护小鸟。”“如果小鸟从巢里掉下来，我就把它送回巢里去。”…… 如此图字结合的教学，凸显了象形字从图形到文字的演变过程。汉字在学生眼里就成了栩栩如生的画面。形象地将雏鸟在巢中盼母归来的情景展示在学生面前，学生对幼鸟充满了怜爱，爱鸟护鸟之情也就油然而生，最大限度地调动了学生识字的主动性和积极性，真是一举多得！二、多管齐下，巧妙识字通过形象展示文字演变过程的识字教学，虽然有助于学生寻根溯源，接受文化传承，但它只是识字教学的一种手段。在实际的教学中，我们应该灵活运用多种形式的识字教学方法，提高学生掌握识字的能力。 1. 顺口溜、儿歌、猜谜语等教学资源的应用。顺口溜、儿歌、猜谜语等教学资源幽默风趣，朗朗上口，易学好记，符合低年级学生的年龄和心理特点。在识字教学中，我针对归类

让小学数学作业充满乐趣

让小学数学作业充满乐趣 2011年2月第2期新教师教学 NewTeacherTeaching Feruary,2011 N0.2 让小学数学作业充满乐趣王鑫 (河南省驻马店第二实验小学,河南,驻马店,463000) 【摘要】作业是教学过程中不可或缺的重要环节,是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.在"一切为了学生的发展"理念指导下,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?本文结合笔者的教学实践,对新课改下的数学作业设计谈一谈自己的一孔之见. 【关键词】新课改;数学作业;设计【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001—4128(2011)02—0239—01 作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一也是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.但那种周而复始,形式单一的作业已变为学生一个包袱, 成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的好奇心, 求知欲,创造性受到压抑. 在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名数学教

师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的数学学作业设计谈一谈自己的见解. 1作业内容生活化生活是学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问题的场所.为此在作业设计时,创设生活中的实际问题,促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法,体验数学在现实生活中价值,使学生认识到生活中处处有数学. 1.1运用数学,描述生活现象.我在布置作业时,适当补充了一些数学与社会联系的问题,使学生在学习数学知识的同时,学会关心身边的事,做一个有心人.例如:在教学完 10以内数学的认识后,我要求孩子在身边找出10样事物,能反映1—1O这些数,并请父母帮助记录下来.一个孩子的作业这样写的:今天我在放学的路上看见马路对面有l辆车,里面坐着2个人,沿着马路往前走,又看见3站车站牌.继续朝关走,看见前面有4栋房子,房子前面栽着5棵大树.大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏,我还看见路边小区有7 个垃圾筒.我家住在8号楼里,回到家我发现桌上有1O个苹果,我吃了1个还有9个……这样的作业,不仅可以培养他们的语言表达能力,而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物,使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系. 1.2应用数学,解决生活问题.如在一年级"统计"的学习中,我提出这样一个问题:你知道我校老师的上班情况吗? 是乘车,步行,还是骑车呢?学生们纷纷发表自己的看法:有的乱猜;有的说不知道;有的说去访问每个老师就知道了.经过讨论,大家一致认为第三种方法比较好.为了使统计难度适应一年级学生的认知特点,我只要求他们采访10位老师, 并要求制成调查统计表.学生们利用下课时间,紧张而兴奋地走进办公室,第一回做了"调查员".使我高兴的是,他们的

让小学生的识字学习充满乐趣

让小学生的识字学习充满乐趣发表时间：2018-12-26T11:36:39.153Z 来源：《中国教师》2019年2月刊作者：王艳 [导读] 识字教学是小学语文低年级教学中的重点之一,是培养学生阅读、写作、口语交际和综合性学习的基础。语文新课程标准明确指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此小学低年级进行识字教学的任务就显得尤为重要。王艳山东省郯城县泉源乡房庄小学 276114 【摘要】识字教学是小学语文低年级教学中的重点之一,是培养学生阅读、写作、口语交际和综合性学习的基础。语文新课程标准明确指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此小学低年级进行识字教学的任务就显得尤为重要。【关键词】教学情境学习兴趣指导习惯中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-149-01 低年级的学生注意力容易分散，自我识字的能力差。如何让识字变得轻松，愉悦，是每一位教师所面临的新课题，也是一个非常具有挑战性的工作。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、合理运用现代化教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，针对儿童的年龄特点及实际情况编识字游戏，力求寓教于乐，引发儿童的兴趣，让孩子在玩中学、学中玩的愉快气氛中学会汉字。 1、采用直观手段识字。心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一个学生都不约而同地迷上“动画片”。针对这一现象，识字教学时，可以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。如教“春”字，先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一的含义。接着，凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景，与汉字“春”建立起识记联系，把“春”分解成“三”“人”“日”三个部件，让学生根据画面意思编识字儿歌：“三个小儿乐悠悠，红日睛天去春游。”然后，小结记字方法后指导书写。这样通过动画、儿歌等形式，让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想。 2、“猜字谜”识字。“猜字谜”识字以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。根据字的形状或意义，引导小朋友自编、互猜字谜，调动他们的积极性，提高识字兴趣。如：“美”字，有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”，还有学生编了“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮”；“金”，学生编成“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”；两人在土上(坐)；一个人累了，靠在树边休息(休)；竹子长得比天高(笑)；天没它大，人有它大(一)。另外，身体语言也能帮助记忆字形，我常通过动作演示让小朋友猜。如：“掰”可以演示为手掌心相对合拢，做向两边分开的动作；“看”可以演示为把一只手放在眼睛上做看的动作。经过编字谜、编儿歌、做动作，学生容易把字记住，同时也经历了一个主动识字过程。二、通过丰富多彩的途径，使识字教学体现一定的层次性。汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人的生活息息相关。积极组织学生在生活中识字，既能丰富学生的经验，又能深化学生的认识。激发学生课外自主识字的兴趣，创造条件让学生展示生活中认识的字，使他们充分享受到成功的喜悦。 1、让生活成为识字的舞台教师要突破封闭的课堂和单一的课本，引导学生走出课堂，走进生活。生活是语文学习的广阔舞台，汉字在日常生活中随处可见，教师要鼓励学生做个有心人，养成随时随处识字的好习惯。（1）在看电视、电影中识字。一些动画片如《智慧树》、《大风车》、《动画城》等颇受孩子喜爱的电视节目，老师可以要求家长有意地引导学生在看电视时注意认读字幕。这样，学生不仅从中获得大量的信息，还认识了不少字。（2）在逛街、购物、旅游中识字。街道上的广告牌、路标、店名，商店里的物品、物品的包装盒等等都可以成为学生识字的教材。（3）鼓励学生读书看报。儿童大多喜欢看故事书、童话书，老师可以根据儿童的心理愿望，开展一些活动，鼓励学生多识字、早阅读。这样，学生不但看的书多，而且通过看书认识了许多字，仅书名就认识了不少。 2、联想识字在识字过程中，通过分析字的音、形、义，引导学生找出这三者之间的联系点并展开联想，从而在大脑中呈现相应的物象以增强记忆，然后通过暗示学习加以巩固。如：回忆生活情景联想识字。根据汉字联想一幅图画，识“山”字，回想起生活中看到的连绵起伏的群山；根据汉字联想一个动作，识“攀”字，回忆生活中用大手抓着树林间的杂乱藤条向上爬的情景；根据汉字联想一种景象，识“秋”字，回忆起秋游时看到成熟后金灿灿的禾穗，好像燃烧的火焰…… 三、要重视写字的指导，培养良好写字习惯。课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” 1、严要求，重指导低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。所以语文课上老师要先提出要求：眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。不要用橡皮檫，看仔细再动笔。这样的要求一定要每课提，日日讲。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复。尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。 2、重品质，多引导培养学生的注意品质要遵循循序渐进的原则。写字训练时，必须要有一个安静的环境，教师还要控制学生的兴奋度，让学生的情绪保持稳定，这样学生才能一心一意地写字。在写字之前要让学生检查一下自己的双手，看看是否干净，以保证作业的整洁。让学生背诵一遍

让识字成为一种乐趣_高三作文

让识字成为一种乐趣让识字成为一种乐趣作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。

顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。一.变换形式——“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。二.教给方法——学会学教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形

让识字教学变得轻松有趣

让识字教学变得轻松有趣 [摘要]识字是小学低段学生学习的重要学习部分，也是基础部分。它是学生走向阅读与习作的桥梁。如何使枯燥乏味的识字教学变得让学生感到兴趣盎然，是我们应该深思的。巧妙的识字方法，提高了学生的识字兴趣和自主的学习能力。使学生变得“乐学”“善学”调动学生的多种感官，让学生记得快，记得牢，轻轻松松地掌握我们奇妙的汉字。 [关键字]识字兴趣听读识字法拆减添加识字法新课改如同冬日里的暖阳，为我们教师注入一股活力，唤起了我们勇于拼搏的干劲，也激活了我们僵化多年的课堂。它使我们每一位老师的课堂焕然一新，别具一格。学生都能从被动学习到主动探索，大大提高了我们的课堂效率，增强了学生学习的热情。识字教学，作为我们低段的教学重点，经过了新课堂的改革，也逐渐从枯乏迈向了丰盈。《新课标》指出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。彻底将实行“认写分开”“多认少写”的要求，要全方位的激发学生的识字兴趣。因此，我们在教学时，尽可能的采取多样的识字方法，使孩子们“乐学”“善学”，让他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动孩子们的无意注意的能力。一年级的孩子，刚刚踏入学校，灵活的识字方法可以激发孩子们无穷的乐趣，使他们对今后的学习也充满了满心期待和无限憧憬。以下，几种识字方法是我在教学中不断的探索和总结的一些新知。 1.听读识字法听读识字是一种最简单，最基本的识字方法。我们在教学过程中，让孩子先认真听，圈画出所要认识的生字词语，再进行朗读，认读，进而达到强化的目的。我们也可以在对学生进行阅读训练时，挑拣出学生所要急于了解的字词，进行记忆训练。比如我们讲“美猴王出世”时，孩子们就会对“美猴王”三个子有兴趣，借机板书，加强巩固。讲“雪

让读书成为一种习惯读书活动实施方案

让读书成为一种习惯读书活动实施方案 1 2020年4月19日

“让读书成为一种习惯”实施方案生活里没有书籍,就仿佛天空中没有阳光;智慧里没有书籍,就仿佛鸟儿没有翅膀。苏霍姆林斯基说过:“把每个学生都领进书籍的世界,培养其对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯。”的确,当读书成为一种需要、一种乐趣的同时,她们所感悟地是人生的真善美,知识的深奥美,以及祖国文化的博大精深,更是个性发展、放飞理想的不竭动力。办一个真正读书的学校,让每一个学生都做一个真正的“读者”,是领创教育梦寐以求的教学理想。为了更好的指导学生有计划地多读书、读好书,养成爱读书的好习惯,特制定本实施方案。一、活动宗旨本项活动的宗旨是:经过引导、激励学生扩大阅读量、改进阅读内容和方式使学生养成良好的学习习惯,开拓视野,培养观念,励志成才。引导学生把课外阅读的重点从以消遣娱乐为主转移到有益于培养宏观决策、危机处理和心理调适等能力上来,把阅读方式从网络一过式浏览、快餐式阅读转移到选择性精读上来,让学生从网络游戏、聊天、交友等业余生活中抽出更多时间进行阅读,以培养学生成熟、健康的思想。从而加强校园文化建设,促进先进文化发展。二、活动主题 2 2020年4月19日

让读书成为一种习惯,营造书香校园、创学习型学校三、活动口号好书伴我成长青春作伴好读书让读书成为一种习惯以经典为伴,与圣贤同行与经典同行,打好人生底色与阅读同行塑造美好心灵与博览同行,开拓广阔视野阅读奠基生命、书籍引领成长,学习丰富人生、知识改变命运四、活动时间四个学期,每学期为一个阶段五、活动范围领创教育全体师生六、阶段目标: 3 2020年4月19日

让识字成为一种乐趣小学语文优秀论文集

让识字成为一种乐趣小学语文优秀论文集让识字成为一种乐趣小学语文优秀论文集 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;2013年——2014年第一学期;;;;;;;;;;乐光小学;洪海燕识字是小学生阅读和写作的基础，是提高语文素养的基本要求。有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文的能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚好的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之;;有效的方法。一、激发兴趣——乐意学要知道：兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学中，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成交朋友或者招呼小客人的过程。亲切自然的称呼唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级的学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心里，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入汉字的学习中去。二、变换形式——“玩”中学游戏是孩子乐意为之的活动，在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一年级下册识字7中”时，教师可以穿插以下活动辅导教学：出示课文插图，让学生“猜一猜”、“比一比”，在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时，让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是对口令。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。 ;;三、教给方法——学会学在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生学习汉字的方法与规律，汉字是属于表意文字，如在“江、河、海、，”“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析要求学生区分“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”与有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握有“三点水”旁和“足”字的汉字了。四、把识字教学引向生活空间当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师要有意识地引导学生在生活中识字。 1 、利用校园环境，引导学生识字。 2 、利用广告牌、商标识字。 3 、让学生通过收集资料去识字。四、认姓名。班上有很多孩子，给学生一个座次表，让学生认名字，或发作业认名字，记住了本班小朋友的名字后，可再记别班小朋友的名字。5 、认实物。例如门、窗、讲台、黑板、电视机等字，可通过实物来让学生认，能达到看物想字，见字想物的效果。6、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。不管何种形式，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏，“你真不简单，能从牌匾上识字了！”“你更了不起，会从广告中认字了”“你的识字方法真的独特！”别小看这一句话，它在无形中给学生埋下了一颗颗在生活中的识字的种子，激励他们离开课堂后仍然会去主动识字。

让学习成为一种乐趣

让学习成为一种乐趣我教数学很多年了，听到最多的话是，“学数学太难，也太没意思”也听过“数学简单，好学，我喜欢”这样迥然不同的态度是如何产生的呢? 怎样让更多的学生说：“数学简单，好学，我喜欢”就这个问题，我对多年的教学进行了回顾，思考，总结，得到以下一点点经验之谈。首先，我发现，爱学数学的同学都比较善于听课，对事物有较强的好奇心，那么作为教师怎样让更多的同学喜欢数学课，会上数学课，怎样培养他们对新鲜事物的兴趣，就值得我们思考研究。我认为，第一教师的课是关键，数学的内容相对比较枯燥而乏味，很容易让学生产生厌学的情绪，假如对一个新内容，教师只是按部就班地照着课本例一、例二的说下去，可以想见学生会怎样呢？针对这一点，我大胆采取超常规的教学方法，把一个教学内容分解成多个环环相扣的小问题，这些问题由易到难，由浅入深，层次分明，相对这些问题我把学生也分成几个不同的层次，课上让不同的学生回答不同的问题，尽量让每一位同学都有回答正确的机会，都能体会到成功的喜悦，如此坚持一段时间，你会发现多数的同学已经不那么讨厌你，已经不再上课时无精打采，摆摆样子，甚至沉沉睡意了。比如，这学期在教学平行四边形的性质时，我实现制定了一个教学方案，准备了四个的平行四边形纸片，，在每一个平行四边形纸片上都有一个问题，“1、我的对边有什么关系？2、我的对角有什么关系？3、我的对角线有什么特点？3、”上课时先把平行四边形纸片贴在黑板上，让同学们看看上面

的问题，让同学们先猜猜看，然后提问你怎么验证你的猜想呢？然后让几名同学来测量一下，并请他们说说测量的结果。然后再请几名同学来测量，并互相交流测量的方法与结果，让他们充分交流达到知识的共识，最后把问题的答案写在纸片上。这时再让所有同学拿出事先做好的平行四边形纸片亲自验证。接着让同学们读读课本上是怎样描述这些性质的，让他们知道数学概念语句要严谨。然后再学着应用解答一些简单的题目，注意第一节课，题目一定要简单。如此，在一个气氛轻松，民主的环境里，学生自然乐于参与。持之以恒学生就不再讨厌你的数学课了。其次，我们要牢记每一个学生都是活生生的个体，都有他的优于别人的独特之处，最忌把某个学生看成不可救药，这是教学的最大的忌讳。我一直相信“任何人都有值得我们学习的地方”，所以我从来不歧视成绩不好的同学，反而主动接近他们，因为他们大多在老师面前时自卑的，假如你课上课下，都对他们置之不理，少有违反纪律就大加斥责，他怎么会喜欢你的课呢，更不会对学习有丝毫的兴趣。今年我们班上有一个同学，数学成绩很差，自己说从来没有交过数学作业，怎么办呢？我也想过算了，在怎样帮助恐怕也不会有效果了，可是我很快为自己的想法感到耻辱，这时一个老师应该有的思想吗？在课余时间，尤其早晨我到校极早，给他讲点级简单的知识，他听得很认真，他说：“这么简单啊”他的这句话更让我认识到，“没有教不会的学生”这句话的分量。自此，我每天利用早晨时间给他辅导点简单的基础知识，让他做些练习题，两个星期下来，他居然能够和大家一

让低年级识字教学充满乐趣

让低年级识字教学充满乐趣中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）03-034-02 识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、培养怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。我在识字教学过程中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，开展了识字教学，我就从自身的教学经验出发，对小学低年级识字教学提出了自己的建议。一、利用游戏识字，激发学生的识字兴趣兴趣是最好的老师，也是促使学生主动识字的有效动力。为了激发学生的识字兴趣，教师就要根据学生的心理去选择合适的教学方式，游戏教学就是学生喜闻乐见的一种方式。低年级的小学生刚刚走进小学校园，年龄小、活泼好动、注意力集中时间短是他们的特点，他们喜欢玩游戏，喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，因此，教师可以组织游戏教学，引导学生在游戏中学习、在游戏中识字，一方面寓教于乐，让学生对识字产生浓厚的学习兴趣；另一方面也能降低学生的心理负担，提升他们的学习自信心，有助于语文教学效率的提升。比如，利用学生的好奇心开展猜字谜游戏：心---一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间；告---一口咬下牛尾巴；合---一人一口，等等。这样的游戏活动有很多种，可以是猜字谜、摘苹果，也可以是开火车、捡落叶，只要教师根据教学内容和学生的心理特点和学习规律去选择合适的游戏方法，就能引导学生主动识字，并且也能锻炼学生多方面的能力，提高学生的语文综合素质。二、以"熟"带"新"，在复习巩固中学习生字小学生识字有一大特点：记得快、忘得也快。怎样让学生对学过的生字牢固地记忆是摆在教师面前的一个难题。笔者认为，必须要多复习，并在复习中将新、旧生字结合起来一起学习，即以"熟"带"新"，这样不仅能够有效地巩固已经学习过的生字，也能学习新生字，并且可以避免混淆。在日常识字教学中，笔者一般采用两种方法：一是熟字换偏旁法。也就是说，将曾经学过的生字先复习一遍，然后将这个生字的偏旁进行变化，就能出现新生字，以这种方式进行识字教学，学生既巩固了已经学过的生字，也容易对新学的生字留下深刻的印象。比如，"小"与"少"，"小"字学生学过，只要变化一下，就成为"少"字，学生很快就能掌握新字；再比如"东"与"车"，也是如此。在开始识字时，这样的对比学习，能让学生在复习的同时掌握新字，达到一举两得的效果。二是拼摆笔画法。即引导学生自己制作生字卡片、笔画卡片，让学生自己将这些卡片自由组合、拼摆，就能得出新的汉字，学生自己动手，自己探索，不但学习了新字，也能达到培养动手能力和创新思维的目的。比如，将"大"字和一些偏旁部首、笔画拼摆在一起，都能得出哪些字？（太、犬、头、天、因等）这样的动手学习很好地调动了学生的学习积极性和主动性，培养学生的识字兴趣，提高了教学效率。三、引导学生互相帮助，合作学习新课程标准提倡学生进行自主、合作、探究学习。学生是学习的主人，只有激发学生的主动学习意识，才能取得更好的学习效果，合作学习就是一种很重要的学习方式。在识字教学中，教师也可以引导学生之间进行合作学习，即学生组成合作学习小组，学生自己读生字、学习课文，然后小组内进行评价。这样的学习方式，学生自己发现问题、思考问题、解决问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，而且能够发挥合作精神，培养学生团队协作能力。比如，学习《小松鼠找花生》一文时，教师可以引导学生先在小组内预习，学生不认识的生字、朗读中遇到的问题，都可以向小组内的同学请教：有个同学在朗读课文时，"格外"两字难住了他，在其他小组成员的帮助下，他学会了。这样的互帮互助，不仅有助于语文学习，也能帮助学生学会人际交往，建立良好的人际关系，增进了学生之间的友谊，对于学生的性格发展大有助益。

读书的乐趣为话题的作文10篇

读书的乐趣为话题的作文10篇有些人认为读书是乏味事，有些地方读不懂，便轻易产生了放弃的想法。但这件事是个精细活，细品、细看，方能体会到读书的乐趣。下面是橙子为大家整理的读书的乐趣为话题的作文10篇，以供大家参考借鉴! 读书的乐趣为话题范文一俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”读书不但能使写文章得心应手，还能让自己成为一个知识充足的人。就拿我国有名的诗人李白来说吧。李白在小时候就把该读的书读完了，他读书可不是像一些小朋友那样一目十行，而是一个字一个字的读，并仔细地做标记。长期的日积月累，让他上知天文下知地理，写诗也得心应手了。读书不仅能让人充实，还能让人在知识的海洋中寻找欢乐。有一次，我只考了八十九分，便担心起来，心想：哎，妈妈肯定不会放过我的。我回到了家，果然被骂了，突然，我望见了一本书静静地躺在那又老又旧的摇椅上，便快步向那地方走去，我用我的手托起那本书，把书翻开，津津有味地读起来，读着，读着，我就把不高兴的事忘记了，在我的读书海洋中翩翩起舞，在那儿寻找到无比的欢乐。许多人都认为读书可提升自己的语文成绩，这是一个错想法。今天，我就来告诉你们：“读书是来提升我呆在这个美好生活的生命的价值的。而不是来提升自己的语文成绩的。”这就是读书真正的乐趣。

“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。这是莎士比亚说的。书与我们密不可分，它像阳光，带给我们温暖与希望：它像大海，让我们自由遨游;它像我们的良师益友，教我们学习知识。书更是带给了我们无限的乐趣，让我们开心快乐! 小时候，我还不识字时，便看书中的插图，一打开，我立即就被五彩斑斓的图画吸引住了，只要一看图我就能大致明白一些意思了。识了字，我便更能体会汉字中蕴藏的秘密，明白图画中所不能表达出来感情。在读书时我会微笑，会为丑小鸭变成天鹅而开心微笑;我会大笑，会为皇帝新衣中的皇帝太笨连衣服都不知道穿没穿就大摇大摆的走上街而捧腹大笑……五彩斑斓的书正向我展现了一个又一个迷人的世界，无数动听的故事让我分辨了人的真、善、美以及假、丑、恶、真爱与仇恨……到了十岁后，读的书比以前更深奥了一点，有科学、语文、科幻?当读到语文类时，我明白许多人生智慧;当读到各种小说时，我会浮想联翩，幻想自己是其中某个人开始惊心动魄的大冒险?每一次我都很开心，因为书不仅带给我无尽的知识，更带来了无限的欢乐与美好的开心时光! 书让我学会了如何笑对一切，让我理解了革命先烈对生命的价值，让我知道了尊严的宝贵，对人宽容的态度，书伴我茁壮成长，快乐地去生活! 同学们让我们“与书为伴”尽享读书的乐趣!