九年级语文上册第2课林中小溪教案苏教版

林中小溪

教学内容林中小溪课时安排第1课时

教学目标1．学习通过朗读了解课文大意。

2．领略课文中描写的大自然的优美景色。3．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

教学重点学习通过朗读了解课文大意。

教学难点领略课文中描写的大自然的优美景色。

教学过程及实施手段等复备内容

一、导入新课

1.导入本课。

2.简介作者及创作背景。

二、预学导学

（一）一读课文,标出课文节数，划出文中生字词及不懂的句子。读后

借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：

1.读准下列加点字的读音。

颤．( )动涟漪

．．( ) 潺潺．( ) 簌簌．

( )

萦．( )绕惬．( )意和煦．( ) 分道扬镳．

(． )

乏．( )味翩．然而至（）车辙．( ) 旋涡

．．

( )

吝啬

．．( ) 干涸．( ) 花蕾．(． )

2.文学常识积累

普里什文，苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森

林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识，读懂

了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之

情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成

名。

有位作家这样评价普里什文的散文：

时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟和鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。

（二）二读课文，说出文章是采用第几人称来写的以及这样写有什么好处。并画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途。

（三）三读课文，在初步了解课文大意的基础上，在课本中注明你的疑问：

疑问摘要：

二、课堂互动探究

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上有感情朗读，整体感知课文：

1．这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。

2．本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。思考：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?（组织学生讨论交流）

3．我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。思考：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?

4．作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。同学们来理清作者思想脉络的层次。

（三）再读课文，师生合作，生生合作进行重点难点突破。

学生分组朗读并讨论第2—6节，第7—13节，第13节描写的内容及特点，并体会在描写中所表现的作者的情感态度。

（四）三读课文，理清文章作者的写作思路。

小溪—遇到障碍----“早晚”会流入大洋

进入理想天地，收获美丽人生

人生—坎坷不平---渴望成功、坚信未来

（五）深入探讨课文。

1．随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。

2．在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。

3．通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？

4．请同学们大声齐读第33——34段，思考：随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？

(六)课堂总结

1．本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。

２．本文的语言活泼自然，带有作者的个性特征：

①带有口语色彩。就像是和你说话似的。比如文章的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。

②直接现实性。比如他写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不再乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态---满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟

③睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。比如第31节关于密林里空地的描写，把一些小生物写得灵动可爱，作家不是用世俗的眼光，不是从功利---与人类的利害关系来审视自然。

三、课堂练习

（一）基础知识的积累和运用。

1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

粼粼

．．（）竭．尽（）簌簌

．．（）．．（）吝啬

茸茸

．．（） qiè意（）涟yī（）chánchán流水（）

和xù（）干hé（）车zhé（）分道扬biāo（）2．改正下列句中的错别字。

A．流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。

（_______改_______）

B．小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。

（_______改_______）

C．这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。

（_______改_______）

D．我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。

（_______改_______）

3．下列成语运用正确的一项是（）

A．大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖

．．．．地再现出来。

B．我们彼此之间感情不和，早已分．道扬镳

．．．了。

C．据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别．

具匠心

．．．的微型军队。

D．只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全

．．

责备

．．了。

4．下列句中所用修辞手法与其他三句不同的一项是（）

A．水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。

B．太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。

C．有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

D．密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。5．下列句子句意明确、没有语病的一项是（）