苏教版九年级语文上册:《林中小溪》课文原文(电子课文)

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苏教九年级语文课件-林中小溪

苏教九年级语文课件-林中小溪

石头,石头牛依河静谧的夜晚,如果有月亮,向远处望去,可以依稀分辨它们是漆黑的一大片,像一块沉重的铁横亘在眼前;如果没有星月的夜晚,它们会和夜融为一体,像墨水,流动在你不可抵达的黑里,它们不断地延展着,直到被由远而近的晨光吃掉,不然,你根本无法分辨出它们的远近大小。

它们完全沉浸在我故乡的过去、现在和未来的时空里。

它们,就是山,是石头,是与我的乡亲们相依为命的永恒的石头。

石头的世界造就了乡人们石头般坚硬的内心,是石头给了乡里人不屈不挠的性子。

乡人是分山里山外的,一部分乡里人住在大山包围的平地上,还有一部分人是住在大石山上。

住在大石山上的乡里人生活条件不好,缺水少地,但他们依然坚守深山,让一些外人误以为他们不思进取,然而,时光会解开缠绕人们疑虑的绳索。

前些年大开发,各村屯都轰轰烈烈地投入到了修路的热潮中,石头们被欣喜狂热的乡人们奋力敲打,垒成了路基,铺成了碎石沙,山里到山外,水泥公路通了,车子通了,路让他们给修到了家门口,山里乡人们日子也一天天滋润起来。

而那原来承载着乡人们的石板路,长满了浅浅的青苔,偶有羊群踏着它,一路而上,沿路而回。

石板路静静地卧着,它见证了乡人们过去的时光和现时的飞跃。

是石头,就该有石头的本色。

身居大山的乡人们和石头有着相同的本色。

而这片薄土仿佛一部神奇而不可理解的书,在人们当中传阅,里面仿佛隐藏着一个个秘密,人们不停地解读,他们不说出,但也说不出;他们不知道为什么他们也像石头一样,如此坚硬地在这片薄土之上繁衍生息。

而我知道,他们没有选择逃离,因为逃离了就不是石头;他们没有选择软弱,因为软弱了也不是石头……【实战演练】1.找出文中前后照应的两个句子。

2.此文与《林中小溪》一样,都是借物表达思想情感的,请分别作简要分析。

《石头,石头》1.“石头的世界造就了乡人们石头般坚硬的内心,是石头给了乡里人不屈不挠的性子。

”“而我知道,他们没有选择逃离,因为逃离了就不是石头;他们没有选择软弱,因为软弱了也不是石头……”2.《林中小溪》借小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写,透露了作者融入自然、亲和自然的感情,表现出作者的生活信念和人生理想。

苏教版九年级语文(上)《林中小溪》课件(48张PPT)

苏教版九年级语文(上)《林中小溪》课件(48张PPT)

第五层(第30一32段),小溪冲刷倒百年云 杉,流到空地上,再分流然后合聚,揭示 出小溪的信念:“所有道路早晚都一定会 把它带到大洋。”这是全文的高峰。 这五个层次,是顺着“我”的小溪之行逐 渐展示出来的,作者以自己的感官去领略 小溪奔流过程中所表现出来的美,所揭示 的人生哲理。 第三部分(第 33、34段),“我”最先进入 了百花争艳的世界,小溪终于到达了大洋。
普 里 什 文
林 中 小 溪
学习目标
1、在诵读中,领略大自然的美和小溪所显示出 的生命力量,把握作者的思想感情脉络,理 解作者的人生信念 。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关 系。 3、了解普里什文作品的风格,体会作品“诗的 深警和反复回荡的旋律” 之美。 4、收集众多名家对普里什文的评价,通过对 其他作品的阅读,进一步加深对理解,并能 有自己独特的评价。
三、自由朗诵课文,初步感受语言魅力,注意读 出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的句子 多读读。
四、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
障碍:如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”
狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒 数;有一棵树早已堵在小溪上;……
坦途:如“圆形的水湾”……
来到一个宁静的水湾; 溪水溶溶像一个湖; 水面在艳阳朗照下开阔了起来。
一、作者简介:普里什文
米哈伊尔· 米哈伊洛维奇· 普里计文 (1873——1954)是20世俄罗斯 文学史上极具特色的人物。普里 计文出生于俄罗斯奥廖尔省一个 破败的商人、地主家庭,童年时 代在接近自然世界的乡村度过。 曾在莫斯科近郊的克林和卢加地 区做农艺师,后受著名民俗学家 翁丘科夫委派,到当时很少有人 研究的俄罗斯北方白海沿岸的密 林和沼泽地带进行地理和人文考 察,搜集了大量珍贵的民间文学 作品。

苏教版九年级上册《林中小溪》课件

苏教版九年级上册《林中小溪》课件

他的作品主要是通过对大自然的诗一般的 感受,展示了人的精神生活,歌颂 人的创 造力
26.05.2019
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课文在哪些地方体现了 大自然的美 丽和小溪所显示Biblioteka 的生命力? 林中的美丽景色: 一,—;
小 溪的生命力: ,等。
26.05.2019
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课文中用了白描的手法,把小溪当作有感情、 有灵魂,有人格精神的人来表现。
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26.05.2019
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白桦林 该课件由【语文公社】 友情提供QQ:
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“仿佛在避免 不了的一场搏斗中收紧肌
肉一样” “小溪毫不吝啬地将它灌满
水,并继续前进,而留下那水塘过它
自己的 日子”等,这些句子用拟人的
手法, 就把小溪写得很活泼,而且带
有人的思想感情。文中写小溪在林中
冲 破重重障碍奋勇前进,就像是一个
人面对生活中的困难,勇往直前一 样。 26.05.2019
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作者对大自然充满了热爱,所以在文章中 处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。 课文在这种感情支配下组织行文,一气呵 成。你能把握作者思想脉络来理清层次?
遇到障碍(第一次冲击)——遇 到大 的障碍(第二次冲击)——冲刷 倒百 年云杉(第三次冲击)——分 流、合 流
26.05.2019
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.课文把小溪冲破层层障碍夺路而出的情景写活了, 你觉得这样写表达了怎样的情趣?
26.05.2019
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苏教版九年级语文上册第一单元第2课《林中小溪》课件1 (共24张PPT)

苏教版九年级语文上册第一单元第2课《林中小溪》课件1 (共24张PPT)

分道扬镳:指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。镳,
马嚼子的两端露出嘴外的部分。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
林中的这条小溪流经了哪些地方?
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
研读课文
1.请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障 障碍: 碍”狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵 倒数;有一棵树早已堵在小溪上;……
涟漪 yī
旋涡 xuán wō 吝啬lìn sâ 干涸 hã
萦绕 yíng
和煦 xù
翩然 piān 分道扬镳 biāo
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
颤动: 短促而频繁地振动。
涟漪: 细小的波纹。 吝啬: 过分爱惜自己的财物,当用不用。 潺潺: 拟声词,形容溪水、泉水等流动的声音。 翩然: 形容动作轻快的样子。
为了加宽河床,溪流拍打着岸边,带走了泥沙和石 头。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
太阳升起来了,灼人的阳光煎烤着大地,溪流觉得 自己的身体要慢慢蒸发了。这样,可怜的溪流成了石头 的俘虏。这些石头正是它从岸上冲下来的!溪流感到十 分劳累,只好寻找另外的出路,流进了山谷。 溪流在这则寓言中告诉我们这样一个道理:不要炫
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
采用第一人称和主观视角的方式述说。“我”是目 击者、见证人,“我”述说了小溪流经树林全程每一段
中变化着的情态,所描写的景物也无不浸透了作者的主
观情感和美学评价。他把我们拉进了作品,我们也仿佛 随同他作了一次小溪之行。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
诗的深警和反复回荡的旋律 语言活泼自然,还有作者的个性特征 1、口语色彩

九年级语文上册 2《林中小溪》 苏教版

九年级语文上册 2《林中小溪》 苏教版

本文用白描和拟人手法表现小 溪和森林之美,语言活泼自然,自由诵 读课文,选择你所感兴趣的句子,吟哦 讽诵,感悟其妙处。
课文中有很多地方都把小溪当作人来 写,比如“仿佛在避免不了的一场搏斗 中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将 它灌满水,并继续前进,而留下那水塘 过它自己的日子”等,这些句子用拟人 的手法,就把小溪写得很活泼,而且带 有人的思想感情。文中写小溪在林中冲 破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面 对生活中的困难,勇往直前一样。
小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和 一个人的生活道路有什么相似的地方?作 者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理
①溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命 历程中遇到的种种困难;
②溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要 坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同 样要坚持不懈地进行斗争;
③溪流行进中有分有合,但都有着共 同的终极目标——流向大洋,人生奋 斗也要有自己的终极追求;
车轮滚滚,机翼轰鸣,传说中的天涯海角,转 瞬便能抵达。但人们依然习惯到远方去寻找风景 ,去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里 ,有谁想到过,就在我们的身边,在我们与自然 之间,还有那么多生动有趣的事情,有那么多优 美的风景;又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的脚 步,做一个大地的阅读者,去倾听风声、鸟鸣 和虫唧,去辨识树木的年轮,去寻觅鸽群的踪迹?
拓展阅读
降落伞(普里什文)
连蟋蟀也听不见草丛中有自己同伴的声音,
它只轻轻地叫着。在这样宁静的时候,被参天的云
杉团团围住的白桦树上,一张黄叶慢慢地飘落下来。
连白杨树叶都纹丝不动的宁静时候,白桦树叶却飘
了下来。这张树叶的动作,仿佛引起了万物的注意,
所有云杉、白桦、松树,连同所有阔叶、针叶、树

苏教版九年级语文上册:《林中小溪》课文原文(电子课文)

苏教版九年级语文上册:《林中小溪》课文原文(电子课文)

苏教版九年级语文上册:《林中小溪》课文原文(电子课文)如果你想了解森林的心灵,那就去找一条林中小溪,顺着岸边往上游或者下游走一走吧。

刚开春的时候,我从那条可爱的小溪边走过。

下面就是我在那儿的所见所闻和所想。

我看见,流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍,于是冲着树根潺潺鸣响,冒出气泡来。

这些气泡一冒出来,就迅速地漂走,不久即破灭,但大部分会漂到新的障碍那儿,挤成白花花的一团,老远就可以望见。

水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

水在颤动。

阳光把颤动的水影投射到云杉树上和青草上,那水影就在树干和青草上忽闪。

水在颤动中发出淙淙声响,青草仿佛在这乐声中生长,水影显得那么调和。

流过一段又浅又阔的地方,水急急注入狭窄的深水道,因为流得急而无声,就好像在收紧肌肉,而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。

如果遇上大的障碍,水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满,这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音,老远就可听见。

然而这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望,这些人类的感情,水是毫无所知的。

每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山,也会将它劈开,早晚会到达⋯⋯太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。

在小溪的淙淙声中,饱含树脂的幼芽在开放,水下的草长出水面,岸上青草越发繁茂。

这儿是一个静静的旋涡,旋涡中心是一棵倒树,有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转,惹起了粼粼涟漪。

水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。

水惹动着新结的黄色花蕾,花蕾反又在水面漾⑨ 起波纹。

小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。

有一棵树早已横堵在小溪上,春天一到竟还长出了新绿,但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着,晃着颤动的水影,发出潺潺的声音。

九年级语文上册 第一单元 2《林中小溪》课件 苏教版

九年级语文上册 第一单元 2《林中小溪》课件 苏教版

望直前,冲决一切的精神,表达了作者
的人生信念。通过本文的学习,我们不
仅感受到了大自然的美,而且从溪流中
感悟到了人生的哲理。
2020/1/2
精品课件23课外阅来自普里什文的《 雨中水滴》,感受作者的情怀及其散文特点 。
2020/1/2
精品课件
24
课文是情景相生,由景生情,由情 而悟,每一种感悟都是由特定的情景 暗示出来的。在我们眼中,一朵鲜艳 的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹 的露珠,都能触发我们心中的情感, 启示着某种生活道理。苏轼看皓月发 出“但愿人长久,千里共婵娟”的感 叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领 悟到:花和人都会遇到各种不幸,但 生命的长河是无止境的。生活中还有 哪些事物能触发我们心中的情感?请 用300字左右表达出来。
课文中有很多地方都把小溪当作人来写,比如“仿佛 在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” “小溪毫不吝 啬地将它灌满水,并继 续前进,而留下那水塘过它自己 的日子”等,这些句子用拟人的手法,就把小溪写得很活 泼,而且带有人的思想感情。
2020/1/2
精品课件
18
2:你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗?
还写了春花、春草、春芽;还有水上漂浮的 云彩和白杨的种子;还有灰雀、燕雀、杜鹃,各 种各样的昆虫以及花草树木的混合相味,一派生 机盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了很热 闹的气氛。
2020/1/2
精品课件
22
本课总结 :
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森
林中的景色,它以小溪流过不同地势呈
现出的种种情况,以及从中显现出的勇
2020/1/2
精品课件
8
2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
障碍:如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍 ”

语文苏教九年级上册二《林中小溪》

语文苏教九年级上册二《林中小溪》

语文苏教九年级上册二《林中小溪》本课时编写:耀华中学韩教员教材剖析:«林中小溪»是〝寓情于景〞的优美课文,也是一篇文质兼美的写景散文。

作者是苏联作家普里什文。

文章是写俄罗斯高加索地域春天森林中的风景的,它以小溪流淌过不同地势出现出的种种情貌,以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的肉体,表达了作者的人生信心。

小溪成为作者自我人生路途的写照。

教学目的:知识与才干:1、学习课文中白描手法的运用。

2、体会文中包括深入的言语,领略大自然的美和小溪所显示出的生命力气。

3、了解作者的生活信心和人生理想。

进程与方法:1、让先生重复诵读课文,切身感受作者对林中小溪的赞誉与喜欢之情;2、经过小组协作、讨论探求,自主学习;3、举一反三,将课内写作手法延伸到课外。

情感态度价值观:培育先生热爱自然、倾听自然的美妙情感。

教学重难点:重点:在诵读中品味言语,领略大自然的美和小溪所显示出的生命力气。

难点:体会作者蕴涵在写景状物中的生活信心和人生哲理。

课前预备:〔1〕自先生字新词,读准生字的读音。

〔2〕自学课文,思索课后的效果。

〔3〕经过百度搜索了解作者的生平事迹。

〔4〕教员预备课件。

教学进程:一、播放画面,热情导入。

自然界中的一切无不都在向我们预示着什么:平地无语,显示出自己的沉稳伟岸;碧海扬波,显示出自己的澎湃浩荡;流云变迁,显示出自己的纷单一样。

大家看看画面上的小溪,脉脉细流,无声无息,却一往无前,这是不是也意味着一种肉体?明天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔--«林中小溪»,看看在作者的笔下,小溪又意味着什么。

【设计意图】经过画面和小溪流淌的声响,将先生带入林中小溪潺潺流淌的意境中。

体会小溪锲而不舍勇往直前的肉体。

二、反省预习,积聚字词。

颤(chàn)动涟漪(lián yī) 潺潺(chán) 簌簌(sù)萦(yíng)绕惬(qiè)意车辙(zhé) 旋涡(xuàn wō)吝啬(lìnsè) 干涸(hé) 花蕾(lěi) 各奔前程(biāo)【设计意图】经过此环节的设计,让先生读准字音,为阅读做好预备。

苏教版九年级上册第2课《林中小溪》

苏教版九年级上册第2课《林中小溪》
普里什文的创作风格独特,以细腻的观察和描写自 然著称。他的作品常常将自然与人的心灵相结合, 表达了对大自然的热爱和对人类精神世界的探索。
普里什文的作品包括散文、小说、特写等多种体裁 ,其中《林中小溪》是他的一篇著名散文作品。
《林中小溪》创作背景
《林中小溪》是普里什文在19 世纪末20世纪初创作的一篇散 文,当时俄罗斯社会正处于变 革时期,人们对自然和生活的 态度也在发生变化。
普里什文在创作《林中小溪》 时,受到了俄罗斯民间文学和 传统文化的影响,同时也借鉴 了西方文学的某些手法和技巧 。
该作品以作者在林中漫步时的 所见所闻为线索,通过细腻的 笔触和生动的描绘,展现了大 自然的美丽和神秘。
时代背景与主题思想
19世纪末20世纪初的俄罗斯社会正处 于转型期,资本主义的发展和工业化的 进程对自然环境和传统文化造成了冲击。
苏教版九年级上册第2课《林 中小溪》

CONTENCT

• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 溪水性格特点及象征意义 • 人生哲理与启示 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
普里什文及其作品风格
米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文(1873-1954),俄 罗斯著名文学家、地理学家,被誉为“俄罗斯大自然 的诗人”。
俄罗斯自然文学传统概述
俄罗斯自然文学起源于19世纪, 以描写自然景色和表达人与自然
关系为主题。
代表作家有普希金、屠格涅夫、 托尔斯泰等,他们的作品中对自
然的描绘充满了诗意和哲理。
俄罗斯自然文学强调人与自然的 和谐相处,以及对自然的保护和
珍爱。
当代自然环境保护意识培养
随着工业化和城市化的加速发展,自然环境保护问题日益严峻。
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苏教版九年级语文上册:《林中小溪》课文
原文(电子课文)
如果你想了解森林的心灵,那就去找一条林中小溪,顺着岸边往上游或者下游走一走吧。

刚开春的时候,我从那条可爱的小溪边走过。

下面就是我在那儿的所见所闻和所想。

我看见,流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍,于是冲着树根潺潺鸣响,冒出气泡来。

这些气泡一冒出来,就迅速地漂走,不久即破灭,但大部分会漂到新的障碍那儿,挤成白花花的一团,老远就可以望见。

水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

水在颤动。

阳光把颤动的水影投射到云杉树上和青草上,那水影就在树干和青草上忽闪。

水在颤动中发出淙淙声响,青草仿佛在这乐声中生长,水影显得那么调和。

流过一段又浅又阔的地方,水急急注入狭窄的深水道,因为流得急而无声,就好像在收紧肌肉,而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。

如果遇上大的障碍,水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满,这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音,老远就可听见。

然而这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望,这些人类的感情,水是毫无所知的。

每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山,也会将它劈开,早晚会到
达……
太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。

在小溪的淙淙声中,饱含树脂的幼芽在开放,水下的草长出水面,岸上青草越发繁茂。

这儿是一个静静的旋涡,旋涡中心是一棵倒树,有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转,惹起了粼粼涟漪。

水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。

水惹动着新结的黄色花蕾,花蕾反又在水面漾⑨起波纹。

小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。

有一棵树早已横堵在小溪上,春天一到竟还长出了新绿,但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着,晃着颤动的水影,发出潺潺的声音。

有些草早已从水下钻出来了,现在立在溪流中频频点头,算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体—样。

途中有一片宽阔的洼地。

小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继
续前行,而留下那水塘过它自己的日子。

有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面上,轻轻摇晃着所有细长的腿。

云杉和白杨的种子在漂浮着。

小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。

搏斗持续不断,生活和我的意识就在这持续不断中形成。

是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了……
小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但是毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。

一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。

这“早晚”之声整天整夜地响个不断。

当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。


流净了冰的岸边,有一个圆形的水湾。

一条在发大水时留下的小狗鱼,被困在这水湾的春水中。

你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。

你会听见,一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声,竟会响遍整个树林。

有时一些强大的水流,或者有两股水的小溪,呈斜角形汇合起来,全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。

真惬意啊:我坐在树根上,一边休息,一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤,听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。

流经小白杨树林时,溪水溶溶像一个湖,然后集中向一个角落,从一米高的悬崖上落下来,老远就可听见哗哗声。

这边一片哗哗声,那小湖上却悄悄地泛着涟漪,密集的现了自己的感情评价。

小溪使我留连,我老舍不得离它而去,因此反倒觉得乏味起来。

我走到林中一条路上,这儿现在长着极低的青草,绿得简直刺眼,路两边有两道车辙,里边满是水。

在最年轻的白桦树上,幼芽正在舒青,芽上芳香的树脂闪闪有光,但是树林还没有穿上新装。

在这还是光秃秃的林中,今年曾飞来一只杜鹃:杜鹃飞到秃林子来,那是不吉利的。

在春天还没有装扮,开花的只有草莓、白头翁和报春花的时候,我就早早地到这个采伐迹地来寻胜,如今已是第十二个年头了。

这儿的灌木丛,树木,甚至树墩子我都十分熟悉,这片荒凉的采伐迹地对我来说是一个花园:每一棵灌木,每一棵小松树、小云杉,我都抚爱过,它们都变成了我的,就
像是我亲手种的—样,这是我自己的花园。

我从自己的“花园”回到小溪边上,看到一件了不得的林中事件:一棵巨大的百年云杉,被小溪冲刷了树根,带着全部新、老球果倒了下来,繁茂的枝条全都压在小溪上,水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地互相说着:“早晚……”
小溪从密林里流到空地上,水面在艳阳朗照下开阔了起来。

这儿水中蹿出了第一朵小黄花,还有像蜂房似的一片青蛙卵,已经相当成熟了,从一颗颗透明体里可以看到黑黑的蝌蚪。

也在这儿的水上,有许多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇,贴着水面飞一会就落在水中;它们不知从哪儿飞出来,落在这儿的水中,它们的短促的生命,就好像这样一飞一落。

有一只水生小甲虫,像铜一样亮闪闪,在平静的水上打转。

一只姬蜂往四面八方乱窜,水面却纹丝不动。

一只黑星黄粉蝶,又大又鲜艳,在平静的水上翩翩飞舞。

这水湾周围的小水洼里长满了花草,早春柳树的枝条也已开花,茸茸的像黄毛小鸡。

小溪怎么样了呢?一半溪水另觅路径流向一边,另一半溪水流向另一边。

也许是在为自己的“早晚”这一信念而进行的搏斗中,溪水分道扬镳了:一部分水说,这一条路会早一点儿到达目的地,而另一部分水认为另一边是近路,于是它们分开来了,绕了一个大弯子,彼此之间形成了一个大孤岛。


后又重新兴奋地汇合到一起,终于明白:对水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带到大洋。

我的眼睛得到了愉悦,耳朵里“早晚”之声不绝,杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来。

此情此景我觉得再好也没有了,我再不必匆匆赶到哪儿去了。

我在树根之间坐了下去,紧靠在树干上,举目望那和煦的太阳,于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。

我的小溪到达了大洋。

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