(学弈)(两小儿辩日)word版教案

六下语文第一单元教案

1文言文两则

教学目标：

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点：朗读、背诵课文。

教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。

学情分析：

备教材：《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

备学生：小学生初步接触文言文，教师应树立“朗读是第一位”的观念。教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。再指导学生读通顺。在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。

备教师：指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

教学时间：2课时

⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知

识，并让学生当堂概括。

⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。

⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回

答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学

习态度。

⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗

读。

２、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿

善于动脑，大胆探索真理的精神。

六、交流学法，诵读全文

１、同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让

我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释

讲文意，过论交流明道理”（课件出示）

２、生读课件内容。

３、师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。

七、课后扩展

教师把以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”等

文言成语故事，印发给学生，练习文言文，还可以试着背诵。

【板书设计】

一人→专心致志→成功条件一样

学弈

一人→一心二用→失败态度不同

做任何事都要专心致志

2、匆匆

教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写于1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清的散文独具特色，具有极高的艺术价值，一直被认为是白话美文的典范。课文紧紧围绕

着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，能给人一定的思想启迪。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，适合积累背诵。

备教师：这篇课文作为教师应该非常熟悉，因为它选入在普通话测试的材料中。但是教师的感悟却不一定深刻，故要细细阅读，走进文本，引导学生更好地学习。

备学生：由于学生的年龄限制，对时间的匆匆不是很有感触，在对教学目标进行定位时，教师要做充分的考虑。

学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

教学目标：

1、学会本课的生字。

2、有感情的朗读课文，体会语言表达上的特点，感受语言美；背诵自己喜欢的部分，积累语言。

3、了解时间的来去匆匆，一去不复返，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，使学生懂得要珍惜时间，不要让它白白地流去。

教学重点：有感情的朗读课文，体会语言表达上的特点，感受语言美，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

教学难点：真切感受到作者对时光流逝的无奈和惋惜，使学生懂得要珍惜时间，不要让它白白地流去。

教学课时2课时

教学过程：

3、桃花心木

备教材：

这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

备教师：

在阅读中，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握文章的表达顺序。可让学生默读课文，说说课文的主要内容，引导学生提出有价值的问题。如，种树人哪些做法令作者感到奇怪？种树人为什么这样做？桃花心木给了作者什么启示？围绕这些问题学习理解具体语句，对种树人的做法令作者感到奇怪的描写和作者听了种树人语重心长的话受到感动的部

分，进行深入的理解。在理解的基础上讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到启示，获得人生感悟。

备学生：

可以从以前学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》导入，让学生回忆这些课文的写法有什么特点。

教学目标：1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4．体会借物喻人的写作方法。

教学重难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

教学课时：二课时