浅谈初中生语文学科自主阅读能力的培养

浅谈初中生语文学科自主阅读能力的培养

阅读是语文学习的主要方面，阅读教学也是语文课堂教学最主要的组成部分。在初中语文学科的课堂教学中，我们要让学生有兴趣的阅读，有方法的阅读，有个性化生成的阅读。本文结合笔者所在乡镇初中教学的实际情况，谈谈如何培养初中生语文的自主阅读能力的问题。

标签：初中语文；自主阅读；能力培养

素质教育强调着要让学生成为学习的主体。因此，初中的语文阅读教学就是要让学生进行自主的阅读。但是，学生的阅读能力是需要教师培养的，如果学生没有阅读的兴趣、方法，那么他们的自主阅读可能就是在低水平的阅读。有可能还会出现低耗的、无益的阅读。那么，教师如何让初中生能够进行高质量的自主阅读呢？

一、认清学生学习现状，激起学生阅读兴趣

笔者所任教的是一所乡镇初中，这样的学校和全国绝大多数的乡镇初中一样，很多学生的学习习惯、学习能力是存在问题的。但是，语文是一门母语学科，是日常使用最多的学科。不管是什么样的学生，语文只要认真学习是能够学好的。虽然我们的学生有着这样那样的学习问题，但是只要教师积极引导，重视阅读兴趣的激发，就能够让他们静下心来进行语文阅读学习。

对此，在语文教学中要多思考一篇阅读文章和学生生活的关联，力求找到能够让学生读起来的兴趣点。如在《黔之驴》一这篇课文的教学中，先用谜语导入，让学生对驴的形象等有所认识。然后，就提出这样的几个问题，先让学生自主阅读中解决。如这篇文言文中“驴”的外表有哪些特征？它有什么的习性？我们是怎样看待这只倒霉的驴的？如此，本来是学生感到畏惧和难懂的文言文本，让他们通过阅读、分析和思考，先解决这样的几个可以在文中找到内容的问题，让他们先读起来，在信息的筛选中发现原来文言文阅读也不是那么难的。之后，通过《黔之驴》的动画片，让学生先直观地感受动画片的内容，之后去阅读文本，在对照中获得文本的大致理解。如此不仅激起了学生的阅读兴趣，还让他们发现原来文言文可以这样学习，自己也能读懂文言文了。

二、重视导学案设计，让学生有备课堂学习

让学生进行自主阅读需要他们有阅读的准备。为了让学生能够自主学习、自主的阅读要适当降低他们的阅读难度，引导他们发现应该怎么自主阅读。这里就需要教师精心设计导学案，让学生据案自学。如在《从百草园到三味书屋》的自主阅读活动开展之前，教师给学生提供学习的方案。明确这篇课文学习的目标是了解作者笔下多彩的童年生活，能够对文中的一些生动、准确传神的语言进行品味和品悟，在文章的学习中把握叙事写景的方法，并能够在朗读中体会作者所表达的情感和思想；然后，针对这些学习目标，设计一些问题，让学生课前就有所

解决。当然，在导学案中还要设计一些，如列出文中的生字词、给出一些需要解释的词语。课堂教学中，教师针对学生的导学案完成的情况组织教学活动，让学生们知道课堂学习的重要内容和重点。如此他们就能心里有所准备，不至于课堂中不知道学什么，不知道怎么学。如此，教师在对学生进行长期的自主阅读的引导之后，他们拿到文本就知道如何去读，要关注和解决什么样的问题，要获得什么。

三、重视小组合作学习，自主探究提升思维

利用導学案，能够让学生清楚要学什么。但是，学生因为基础知识比较薄弱，阅读思考能力比较欠缺。因此，课前他们只能解决一些比较简单的问题，而一些难度大的问题可能就望洋兴叹了。在课堂教学中，教师要推动小组合作学习模式的开展，让学生们在讨论中获得自主学习能力的提升。如《我的叔叔于勒》这篇课文的主人公是谁的问题就值得探讨，可以让学生进行小组合作探讨，然后让意见不同的小组进行辩论。那么，如何确定小说的主人公，如何分析小说的人物，如何得出小说的主题的问题就可能在辩论中明确。教师相机引导学生再去深入地阅读文本，从而获得阅读质量的提升。

另外，教师作为学生自主阅读的引导者，不仅要提出一些让学生自主阅读思考的问题，还要做学生阅读活动开展的推进者。如宗璞的《紫藤萝瀑布》一文看上去很容易懂，但是文章所要表达的思想却是深刻的，因此，就在学生困惑的“花和生活腐化”这个点上加以引导，也就是在学生困惑的时候，适时提示作品的写作背景，引领学生探寻作者写作的意图，于是这样的困惑就得以解决，也会让学生感受到阅读的方法。

此外，在学生自主阅读中还要想方设法让学生想得多一些、远一些。这里，就要注意精心选择一些可以让学生阅读能力进行迁移的阅读文本，适时开展阅读能力迁移的活动。如在《黔之驴》学习中，让学生思考这头驴要脱离虎口应该怎么办？然后找一些相关的阅读文本让学生获得思维的训练，获得成长的新认识，还可以引导学生从驴如何战胜老虎的角度，从老虎的象征意义，从好事者的角度进行分析，获得个性化的阅读与思维素养的提升。

总之，在初中语文阅读教学中，要提高学生主动阅读的兴趣，提升他们自主阅读的能力，从而形成自主阅读的方法。只要教师多关注学生的喜好，针对性地激发他们阅读的情感，让他们在自主和合作学习中动起来，就能使得阅读质量得以提升，从而使学生的语文素养得以增强。

参考文献：

[1]康二花.如何培养初中生语文自主阅读能力[J].新课程（中学），2017（05）.

[2]王永林.阅读与悦读——谈初中语文自主性阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（09）.