《花钟》

花钟第二课时教案

教材分析：

1.知识体系：《花钟》是一篇科普说明文。课文以优美的文字介绍了不同的花开花的时间不同。

分析了植物开花的时间不同的原因。

2.单元定位：《花钟》是人教版三年级上册第四单元的第一篇课文。本单元主题是：细心观察，

单元目标是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。《花钟》这篇课文先我们展示了“花朵”中奥秘。让学生读懂课内容，激发学生的观察兴趣。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.文本分析：

(1)文体特点：《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

(2)表达特点：课文语言优美，能引起学生的朗读兴趣。通过朗读读出对花的热爱，读出对修建奇妙花钟的赞叹。第一自然段，用词准确，多样，优美。运用了拟人的方法描写了不同种类的鲜花开放分美好姿态，词句表达丰富，有序。

(3)课后练习：课后有三道题，分别是朗读课文，背诵自己喜欢的部分。说一说不同植物开花的不同原因。积累词句体会表达方式的不同。读课文和积累词句在第一课时完成。理解概括为什么不同的植物开花的时间不同（概括段意）和体会语句的表达方式在第二课时完成。在指导概括段意时学生受原有方法的限制往往用文中的第一个原因来概括，忽视第二个原因。课让学生充分读联系这段的前后内容提取出第二个原因，把两个原因合并起来就是第二段的段意。

4.学情分析：

三年级学生有了一定的额学习能力和较为丰富的语言积累，结合科学课都学习学生对大自然充满了好奇心。学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情的朗读、联系上下文理解词句的意思，对课文不懂得地方提出疑问等。

通过第一课时的学习学生掌握了本课的生字、新词，能读准字音，通过查字典了解词

语的本义，书写基本正确，抄写课后题中要求抄写的词语。能正确、流利地朗读课文。

在朗读过程中“绽开、适宜、花圃、”这三个词的读音不够准确。对概括自然段内容的方法运用还不够灵活。

结合对教材的理解和对学情的分析，制定了如下教学目标。

教学目标：

1.通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.结合文段特点指导学生概括段落内容。

3.感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会写法的精妙，初步了解说明方法，学习运

用多样的句式表达。

4.激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯，提高审美情趣。

教学重点：

1.结合文段特点指导学生概括段落内容。

2.理解课文内容，感受文本语言的多样性、准确性、有序性，学习运用多样的句式表达。

教学难点：

学习运用多样的句式表达。

教学过程：

一、回顾导入理解课题

1.自读课文

上节课我们学习了花钟，现在请你再来读一读课文。

2.指名读思考问题

边听边想“花钟”指什么？

【设计意图】读课文回顾课文，用语言表达理解花钟

过渡：开花时间不同，按开花的时间顺序修建的钟面多么奇妙啊！我们先来了解这些花分别在什么时间开放。

二、阅读理解指导概括

1.学习第一自然段：抓重点句概括段意。

（1）概括段意

①出示学习提示指名读。默读第一段，用直线画出开花的时间，用曲线画出花名称。

汇报：实投请大家看大屏幕，一起来看看你画对了吗？（不对的改一改）

②读一读，有这么多种花，开放的时间不一样。你能用一句话概括吗？（板书：不同的花开花时间不同。）

出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了

③再来读读这段话，其中有一句话就表达了这个意思，你能找到吗？

预设：a.直接找到——评价：会读书，会思考。

b.找不准——辨析读文，哪句话能直接表达不同的植物开花时间不同。

④小结：这句话概括了这段的意思。这句话既不在这段开头也不在结尾，而是在段落的中间。所以我们要读懂每句话的意思。

【设计意图】通过默读批花的种类和开花时间，归纳出段意，并运用文中语句概括，在指导过程中使学生习得方法。

（2）体会写法

①感受文中语句

图文结合读一读——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

②指导体会牵牛花：

a.师范读凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

b.自读——牵牛花是怎么开花的，开花时什么样？

怎么开花的——吹

什么样——小喇叭

③指导朗读

一个“吹”字写出了牵牛花是怎么开花的，同时还写了牵牛花的颜色和形状，美美的读一读这句话。

④其他花开放时的样子

a.挑选描写你最喜欢的花的语句读一读，同桌两名同学一边想象一边读，一人一句，比比

谁读得美。

b.朗读汇报

⑤省略号：你还知道什么花在什么时间开放？

【设计意图】感受文中用词的优美同样是开花却用不同的表达方式。在抓住词语的同时进行朗读，读出文字的美，语言的生动，培养学生的语感，为仿写做铺垫。

小结：都写花开了却用了不同的词语。读一读

（3）仿写

a.图片欣赏（6种花的图片）

b.积累词语：吹起绽开舒展苏醒醒来含笑一现欣然怒放……

c.什么时间什么花怎么开放的