高校教师胜任力模型报告

高校教师胜任力素质模型

我们研究高校教师胜任力模型，而去了解优秀高校教师所应该具备的能力和素质小组通过运用行为事件访谈法（BEI），通过对高校教师的行为事件访谈报告内容进行分析，并对得出的各种胜任特征构建胜任力模型。

流程：

1、选取样本把来自某高校的12名教师作为访谈对象。

2、访谈内容说明准备以下问题对教师进行访谈“工作中最成功的一件事”

“工作任务中做的欠妥当的一件事” 和“工作任务所需具备的能力”

3、访谈实施小组成员分别对2位在校教师进行访谈，就以上问题得出调查

报告，并得出胜任力模型。

4、总结就所有的资料进行总结，得出高校教师胜任力模型。

成功事例教师A

S：上课，正在讲授课程。

T：讲课、传授知识

A：通过课前备课、PPT展示、寻找案例、与学生互动

R：学生反映热烈，积极举手回答问题，并且积极提问。

教师B

S：某学院举行了一个学术比赛，学生找到B让其作为指导老师。

T：在学生做计划书的时候给予指导及修改意见。

A：学生通过邮件向B询问，而B通过自己的经验为学生的计划书提供了自

己的建议，使学生的计划书修改得更加完善。

R：学生在该学术比赛中计划书部分获得了高分，并最后取得比赛第一。

教师C

2012年10-11月，教学质量月，第一次组织影视英语课程配音大赛（参赛人

员为各学院二年级创新班，全英班及A班）。

任务：全面策划，组织安排以及准备比赛的各个细节工作，包括制作比赛材

料（音视频制作是在家人的帮助下完成）；活动办得比较成功，深受学生欢

迎。

教师D

教学方法得到同学的认同，课堂气氛比较活跃，讲课过程中得到了同学的积

极回应，同时也及时对自己讲的不够透彻的内容做出适当的调整。

教师E

在课余时间我安排同学们参观企业，我的任务就是联系企业，陪同同学们参

观，最后同学们很满意，认为在参观的过程中学到了很多，开拓了视野，希

望今后还能组织这样的活动，并且他们学习的积极性也有所提高。

教师F

一次上课时，有学生在课堂上表现慵懒，注意力不集中。我提出问题希望他

们自愿回答，但没有人主动举手，于是我便根据名单点人起来回答，并要求

他在回答后点周围的同学继续补充。而且我表示今后会经常点回答不出的学

生回答问题，于是学生们听课不再三心二意了。

欠妥事件教师G

S：教师A指导了一群毕业生写毕业论文，但是有一小部分毕业生迟迟不交

稿，理由是要实习，没时间。

T：教师A需要催促那些同学赶快完成论文上交。

A：教师A与那些同学沟通，告知他们论文的重要性，如写好了论文才能顺

利毕业，写不好论文毕不了业，去再好的实习单位也没用，实习经历再丰富

也没用。教师A还在QQ群上点名催促那些同学交论文。

R：那一部分同学仍然很顽固，迟迟不交稿，让教师A很费神。

教师H

S：教师B通过课堂考勤发现有1个同学经常无故缺勤，基本每节课都见不

到他。

T：教师B要想办法让缺勤的同学来上课。

A：教师B就找到了那个同学，跟那个同学认真地说明了旷课的严重性，并

且告知他如果再不来上课的话，这门课的成绩就不及格，得重修一次。

R：那个同学依旧是不来上课，教师B只能无奈地给他了成绩不及格。

教师A

S：刚毕业到学校任教时，缺乏经验。

T：讲课、传授知识

A：缺乏经验，照课本讲课，缺乏生动的案例，缺少与同学互动。

R：学生基本没有听课，有的在打瞌睡，有的在低头做自己的事情，A感到

很沮丧。

教师B

S：作为某班学生的导师。

T：任务是与学生交流、解决同学学习上、生活上的困惑，尤其是对自身发

展困惑的问题。

A：除了开导师见面会、留下联系方式之后较少与学生交流。

R：导师评价结果低于预期。

教师J

由于自身性格刚烈，说话直，有时候就会的罪人。在以前有一次在研究上和

人合作的时候，意见不统一，而说话直，就把双方都弄得不愉快，结果最后

这个项目就不了了之了。虽说不是重要的项目，但也错失了一个学习的机会。

教师K

有学生要去参加比赛，有资料让我看，可是那段时间真的很忙，就没有时间

去查看。最后看到的时候发现了很多问题，但那时候发回学生的时候，时间

已经晚了。最后学生们没有取得很好的名次。这之后，我就把学生的问题当

成首要任务来做，以免再犯错误。

工作所需素质能力：认真、负责、勤奋、好学、观察、专业知识、沟通能力、科研能力、组织能力、统筹计划能力、合作能力、责任心、职业道德修养、主动性及亲和力、危机处理、自主学习能力、自我协调

胜任能力

1、专业知识自身的专业知识是作为教师最基本的能力，也是教学过程的

重要保障。因此，教师才能为学生提供有效、准确的知识。2、亲和力教师的亲和力是很重要的，尤其是当教师作为一个导师的时

候，导师应该主动去询问同学情况，同时也该在同学向其咨询

时展现其亲和力，才能获得同学们的信任。

3、沟通能力教学过程中或者工作过程中，如何和学生、同事、上级之间

的交流也是极其重要的。既要懂得如何授课，也要能够进行正

常的人际沟通。

4、科研创新

能力

科研创新既体现在自身学术或者科学实验的研究，同时也在正常的教学过程中能够有创新的教学方法，以便更好的教书育人。

5、职业道德

修养

所谓为人师表。不光是知识能力过硬，同时也在给学生展现自身的道德修养。也就是说让学生学会做人。

6、合作能力在与学生的互动，或者是一些教学上、科研上的合作时，如：

老师有时要进行科研或者编排教学计划，甚至是编辑教科书，

这些都需要良好的合作能力。

7、责任心教师应该对自己的学生和教学工作负责，正确引导学生，关心

学生，塑造学生。帮助学生掌握知识技能，树立正确的价值观。

8、自主学习

能力

作为教师要不停的充实自身的技能，教书育人的同时也要让自己的能力有所提升，这样也能增加自身竞争力

9、危机处理教学或者工作中，时常会遇到计划外的事情，这种时候优秀

危机处理能力能够很快的解决问题，回归正常的教学过程中。